疫情防控背景下直播課程錄制方法探討

涂樂 陳詩(shī)群 寧敏 伍革新

摘? 要 為服務(wù)保障新冠肺炎疫情防控期間“停課不停學(xué)”的行動(dòng)倡議，直播課堂的在線教學(xué)形式在各中小學(xué)、高校都發(fā)揮了重要作用。以華中師范大學(xué)思政課戰(zhàn)疫小課堂第一講“在戰(zhàn)‘疫中成長(zhǎng)”直播課堂為例，對(duì)直播課程中涉及的直播平臺(tái)前期準(zhǔn)備、錄屏方式及后期制作整個(gè)課程錄制過程進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞 疫情防控;直播課程;在線教學(xué);企業(yè)微信;錄屏軟件;思政課

中圖分類號(hào)：G652? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）14-0051-03

1 前言

隨著新冠肺炎疫情的暴發(fā)，全國(guó)30個(gè)省市自治區(qū)陸續(xù)啟動(dòng)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級(jí)響應(yīng)。為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，教育部于1月27日下發(fā)通知，要求部屬各高等學(xué)校、地方所屬院校、中小學(xué)校、幼兒園等學(xué)校2020年春季學(xué)期延期開學(xué)[1]，于1月29日倡議利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“停課不停學(xué)”[2]。

2 直播課程背景

2016年被譽(yù)為“中國(guó)網(wǎng)絡(luò)直播元年”。此疫情防控期間，直播課堂更是受到各高等學(xué)校、中小學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校的青睞。它屬于“線上課程，可以讓世界各地的學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)課堂中彼此連接、共享信息，也是E-learning的一種，都需要應(yīng)用電腦或移動(dòng)設(shè)備作為上課的‘虛擬教室”[3]。直播課堂具有即時(shí)性、互動(dòng)性、儀式感、公平性、混合性等方面的優(yōu)勢(shì)[4]。

華中師范大學(xué)根據(jù)教育部印發(fā)的《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，要求各院系積極開展本科生、研究生課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以華中師大云課程教學(xué)平臺(tái)（云課堂）為基礎(chǔ)，以QQ、微信、直播等網(wǎng)絡(luò)工具和中國(guó)大學(xué)MOOC、超星爾雅、智慧樹網(wǎng)等第三方公共學(xué)習(xí)平臺(tái)為輔，靈活開展在線教學(xué)、直播教學(xué)等多種形式的教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，信息化辦公室主動(dòng)配合做好學(xué)校信息化服務(wù)保障，為一線教師提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

為切實(shí)抓好疫情防控“停課不停教、停課不停學(xué)”的工作落實(shí)，以及對(duì)新時(shí)代高校思政課改革創(chuàng)新的大力推進(jìn)，學(xué)校積極組織了“思政課戰(zhàn)疫小課堂”專項(xiàng)活動(dòng)，由校黨委書記趙凌云教授進(jìn)行第一講“在戰(zhàn)‘疫中成長(zhǎng)”的講授。為保證課堂效果，該課程以在線直播課堂形式在30多名師生的聆聽與互動(dòng)中順利展開。為建設(shè)好課程媒體資源供全校師生共享學(xué)習(xí)，信息化辦公室承擔(dān)了該課程的錄制與制作相關(guān)工作。

3 課程直播平臺(tái)的準(zhǔn)備

直播平臺(tái)選擇? 用以學(xué)習(xí)、工作、娛樂的公眾直播平臺(tái)比比皆是，在緊迫、嚴(yán)峻的疫情期間，會(huì)議直播更是迎來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，大型互聯(lián)網(wǎng)公司開發(fā)的釘釘、企業(yè)微信、騰訊會(huì)議、騰訊課堂、Zoom等一系列具備視頻直播功能的平臺(tái)，為在線教育、在線醫(yī)療、移動(dòng)辦公作出新的典范。

在疫情期間，學(xué)校部署了華中師范大學(xué)企業(yè)微信，及時(shí)新增了視頻會(huì)議、視頻直播、微文檔、抗疫專區(qū)等功能，集成了云課堂、網(wǎng)上辦事大廳、教務(wù)查詢、財(cái)務(wù)查詢、一張表、校內(nèi)郵箱等豐富的校內(nèi)教育服務(wù)應(yīng)用。企業(yè)微信可支持Android、iOS、Windows、Mac四大平臺(tái)互聯(lián)互通，具有“內(nèi)部管理高效、文化建設(shè)豐富、內(nèi)容保密可控、內(nèi)部溝通便利等優(yōu)勢(shì)”[5]。綁定過華中師范大學(xué)微信企業(yè)號(hào)的用戶師生可一鍵注冊(cè)企業(yè)微信，組織架構(gòu)也會(huì)同步，有效助力了師生有序開展校外學(xué)習(xí)與高效遠(yuǎn)程協(xié)作辦公。

此次直播課程，學(xué)校便是通過企業(yè)微信與師生同上一堂疫情防控思政課。企業(yè)微信封閉的系統(tǒng)和身份認(rèn)證機(jī)制，確保了本次課程的用戶選擇和權(quán)限控制，起到可靠的安全保障作用。

直播平臺(tái)測(cè)試? 疫情期間企業(yè)微信支持300人同時(shí)在線會(huì)議，且不限時(shí);主持人可一鍵設(shè)置全員靜音，保證直播的內(nèi)容清晰傳達(dá);可投屏演示文件，線上畫重點(diǎn);最多支持30人同時(shí)視頻，其他人可以語(yǔ)音在線[6]，滿足直播互動(dòng)需求。企業(yè)微信中的會(huì)議應(yīng)用支持預(yù)約會(huì)議與立即開會(huì)兩種模式，選擇預(yù)約會(huì)議，即指定時(shí)間進(jìn)行課程直播。由發(fā)起人進(jìn)行時(shí)間預(yù)約，提前設(shè)置好直播課程主題，根據(jù)權(quán)限在相應(yīng)的組織架構(gòu)中查找或輸入?yún)⑴c師生姓名。預(yù)約完成后，所有被邀請(qǐng)參與的師生都會(huì)在會(huì)議模塊中接收到預(yù)約信息，接受邀請(qǐng)，等待時(shí)間執(zhí)行直播即可。

以上就是企業(yè)微信中會(huì)議直播的基本操作流程，簡(jiǎn)單易上手。思政課直播課堂準(zhǔn)備工作小組在此基礎(chǔ)上提前進(jìn)行多次測(cè)試，以確保第一講課程的正式開講。經(jīng)測(cè)試，企業(yè)微信的視頻效果清晰度高，語(yǔ)音無延遲。這里不排除受終端設(shè)備配置與網(wǎng)速等因素的影響，可采取除主講人外，關(guān)閉其他參與師生的視頻與音頻的方式，以達(dá)到直播課堂的流暢性。直播期間可以演示本地文檔、圖片，并能在上面進(jìn)行標(biāo)注演示;如需進(jìn)行互動(dòng)，有專門的視音頻接入按鈕，多種方式互不影響。

4 直播課程錄制

傳統(tǒng)的課程錄制多采用現(xiàn)場(chǎng)拍攝，需要場(chǎng)地、器材和專業(yè)人員的輔助。在此次思政課直播課程中，錄屏軟件的使用解決了這一難題。

錄屏軟件介紹與對(duì)比? 為確保課程視頻質(zhì)量，安排了三位課程輔助人員同時(shí)進(jìn)行直播課程錄屏工作，分別選用Camtasia Studio、QuickTime、超級(jí)錄屏三款電腦錄屏軟件，兩人負(fù)責(zé)錄制主講人畫面，一人負(fù)責(zé)錄制參與者（學(xué)生+教師）畫面。三款軟件均包含屏幕錄像和后期編輯功能，針對(duì)其屬性及同時(shí)錄屏的效果進(jìn)行對(duì)比分析，如表1所示。

Camtasia Studio相對(duì)其他二者，后期編輯功能更為專業(yè)，包括有配音、剪輯、過場(chǎng)動(dòng)畫、添加字幕水印、視頻壓縮、播放器等，支持輸出多種視音頻格式，且錄制的視頻質(zhì)量相對(duì)也比較高。這一全面的功能套裝吸引了很多教育工作者將其應(yīng)用于課程制作當(dāng)中[7-9]。

QuickTime是Mac系統(tǒng)原生應(yīng)用程序，是一款強(qiáng)大的媒體播放器，兼具媒體錄制與簡(jiǎn)單的剪輯功能。在蘋果極簡(jiǎn)主義設(shè)計(jì)理念下，QuickTime可設(shè)置的選項(xiàng)也比較少?；贛ac OS屏幕像素合并優(yōu)化技術(shù)，其錄制的視頻畫質(zhì)相對(duì)最優(yōu)，但不支持錄制聲卡內(nèi)部聲音，導(dǎo)致最終聲音效果不如其他二者。這里推薦配合虛擬音頻數(shù)據(jù)傳輸軟件Sound-flower，可解決這一問題。

超級(jí)錄屏作為一款國(guó)產(chǎn)錄屏軟件，同樣具備比較全面的功能，但偶爾有閃退的問題，穩(wěn)定性不足，最終錄制的視頻畫面色彩飽和度有所削弱，輸出的文件格式需要轉(zhuǎn)碼才能進(jìn)行后期剪輯。

視頻錄制? 首先是錄制環(huán)境的準(zhǔn)備。網(wǎng)絡(luò)直播容易擴(kuò)大噪音干擾，因此，主講人應(yīng)當(dāng)選擇在安靜的環(huán)境中進(jìn)行課程講授，以保證音效質(zhì)量。

其次是錄屏設(shè)備調(diào)試。課程錄制輔助人員需要在課程開始之前調(diào)試好設(shè)備，盡量關(guān)閉不相干的軟件。錄屏軟件參數(shù)設(shè)置：統(tǒng)一定義全屏錄制，確保最佳錄制尺寸;聲音設(shè)置為僅錄制電腦聲音，避免環(huán)境音的干擾;企業(yè)微信的畫面框?yàn)楣潭ǔ叽?，無法全屏顯示，輔助人員的電腦桌面背景需統(tǒng)一設(shè)置為簡(jiǎn)潔純色背景，桌面無應(yīng)用圖標(biāo)，保持畫面的一致性，便于后期剪輯。一切就緒后，將企業(yè)微信畫面框置于電腦桌面正中間，按照思政課預(yù)定時(shí)間開始錄制直播課堂。

最后，錄制結(jié)束，點(diǎn)擊結(jié)束錄制按鈕，完成錄制。將錄好的視頻導(dǎo)出為常見的視頻格式。

5 后期制作

“評(píng)價(jià)教學(xué)媒體資源的質(zhì)量，一方面要看采集的來源，如果源自學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)權(quán)威專家或信息提供者，則教學(xué)媒體資源的來源質(zhì)量就得到了保證;另一方面則要看教學(xué)媒體資源的設(shè)計(jì)、編輯、制作水平?！盵10]通過錄屏高質(zhì)量的課程，后期制作能大大提升課程媒體資源的品質(zhì)，保證使用效果。具體的后期制作主要包括以下過程。

粗剪輯? 通過對(duì)錄制好的兩個(gè)主講人視頻與一個(gè)參與者視頻對(duì)比，選出最優(yōu)主講人畫面視頻與最清晰音頻，使用非線性編輯軟件Adobe Premiere進(jìn)行合并剪輯。以主講人的授課視頻為主線，根據(jù)授課節(jié)奏，適當(dāng)穿插參與者即學(xué)生的畫面。剪輯時(shí)保持畫面與聲音同步、各素材銜接之間的連貫性，刪除錄制的多余鏡頭。在多視頻素材或多機(jī)位的情況下，建議先對(duì)所有原始視頻素材畫面進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)色，避免之后剪輯過多過碎時(shí)一一調(diào)色而增加工作量。如這次直播課堂由三臺(tái)不同設(shè)備錄制，畫面在色調(diào)上就存在一定差異，通過對(duì)飽和度、亮度、對(duì)比度的微調(diào)之后再進(jìn)行剪輯，讓最終合成視頻畫面始終保持統(tǒng)一和諧。

精剪輯? 精剪輯需要后期剪輯人員有足夠的細(xì)心和耐心，根據(jù)課程內(nèi)容負(fù)責(zé)人對(duì)粗剪視頻審核提出的意見與要求，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行細(xì)節(jié)刪減或修補(bǔ)，不得隨意剪輯。如直播課程中受網(wǎng)絡(luò)干擾，偶爾出現(xiàn)畫面不清晰或卡頓的現(xiàn)象，這時(shí)就需要查看其他視頻素材，找到是否有能夠彌補(bǔ)畫面瑕疵的視頻進(jìn)行替換。對(duì)于視頻中的講解錯(cuò)誤、重復(fù)內(nèi)容、過長(zhǎng)停頓、過多語(yǔ)氣詞、噪音等問題，則可選擇使用Adobe Audition進(jìn)行音頻輔助剪輯。

包裝? 在內(nèi)容編輯完成后，需要對(duì)視頻進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)，讓整個(gè)課程視頻效果更佳。

1）添加符合課程特色的片頭片尾。片頭主要用于課程宣傳，以課程名稱、主講人等信息為主，以適當(dāng)?shù)膱D片、視頻、光效或色彩等元素配以背景音樂動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，時(shí)間一般控制在10～15秒。片尾主要致謝或顯示工作人員信息，風(fēng)格最好與片頭保持一致，一般控制在10秒左右。

2）背景底圖設(shè)計(jì)。思政課在直播時(shí)，企業(yè)微信畫面框非全屏，錄制時(shí)統(tǒng)一的純色背景此時(shí)就需要重新設(shè)計(jì)替換。使用圖像處理軟件Photoshop根據(jù)課程性質(zhì)設(shè)計(jì)思想政治、抗疫相關(guān)的背景圖，豐富整個(gè)課程視頻畫面。

3）課程輔助信息。首先是刪除企業(yè)微信畫面框上的時(shí)間、主持人等課程不相關(guān)信息，然后在適當(dāng)位置添加校徽、課程名稱等輔助信息，可以動(dòng)態(tài)效果呈現(xiàn)，讓課程更為生動(dòng)。

4）添加視頻字幕。推薦使用ArcTime字幕軟件，可快速準(zhǔn)確地添加視頻字幕。

視頻輸出? 一般課程都會(huì)有相應(yīng)的格式要求，根據(jù)參數(shù)輸出合成視頻文件，完成直播課程錄屏制作。最后由課程團(tuán)隊(duì)和技術(shù)人員一起檢查審核，若存在問題，還需要不斷完善和修改并最終定稿。“在戰(zhàn)‘疫中成長(zhǎng)”一課，最后根據(jù)內(nèi)容負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)對(duì)課程內(nèi)容的提煉，在成片的基礎(chǔ)上另外剪輯成一節(jié)微課，并用于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布。

6 結(jié)語(yǔ)

在疫情防控期間，人民網(wǎng)等多家媒體都對(duì)華中師范大學(xué)多舉措開展思政課線上教學(xué)做了報(bào)道，通過企業(yè)微信直播的“思政課戰(zhàn)疫小課堂”第一講也真正為“停課不停學(xué)”做出示范作用。通過教師和技術(shù)人員的相互合作，克服種種困難，最大限度復(fù)原、模擬了真實(shí)課堂，完成了課程的直播、錄制與后期制作，滿足了學(xué)校思政課堂的教學(xué)要求，豐富了學(xué)校在疫情防控期間課程教學(xué)資源的內(nèi)容和形式?！?/p>

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