借助翻轉(zhuǎn)課堂上好中職計算機第一堂課

李紅

摘? 要 以如何上好中職計算機第一堂課為出發(fā)點，闡述翻轉(zhuǎn)課堂模式下教師需要提供的學(xué)習(xí)資源，詳細介紹教學(xué)設(shè)計思路，從課前師生準備與課中教師講解兩方面，闡明如何開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，以期為中職計算機教學(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂;中職;計算機應(yīng)用基礎(chǔ);第一堂課;教學(xué)資源;微課;導(dǎo)學(xué)案

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）14-0022-03

1 前言

好的開始是成功的一半。要想上好中職計算機第一堂課，教師要做好準備工作，使用不同于以往的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；诖耍P者嘗試借助翻轉(zhuǎn)課堂，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的時間，加上課堂上進行深入講解，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)計算機的重要性、如何學(xué)習(xí)計算機等，促使學(xué)生更加喜歡計算機科目。

2 上好中職計算機第一堂課的目的

引導(dǎo)學(xué)生正確認知計算機? 中職生對于計算機課程的認知還有所偏差：認為使用計算機，就是玩游戲、看視頻、聽歌、打字等，對其認知不準確;認為計算機是神秘的科目，太抽象，很難學(xué)習(xí);非計算機專業(yè)的學(xué)生認為計算機與自己關(guān)系不大，只需要學(xué)好自己的專業(yè)就好。

計算機的發(fā)明是為了迎合軍事領(lǐng)域大量的數(shù)值計算與模型構(gòu)建，但是隨著信息社會的到來，計算機已經(jīng)應(yīng)用到各個行業(yè)，計算機的功能也不止計算，還表現(xiàn)在信息處理、控制、多媒體應(yīng)用、人工智能與科學(xué)、工程計算等。如信息處理是各個行業(yè)都涉及的內(nèi)容，包括辦公自動化、信息檢索、企業(yè)管理、信息處理等，可以處理復(fù)雜的問題。所以計算機不只是游戲機，還是人們生活與工作中不可缺少的工具。

與計算機有關(guān)的教學(xué)，涉及范圍也很廣，課程也很多，似乎學(xué)習(xí)起來難度較大。但是計算機與其他學(xué)科一樣，只要從第一堂課開始就認真學(xué)習(xí)，堅持理論與實踐結(jié)合，在體會中理解知識，相信學(xué)生一定能學(xué)好這門課程。中職“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”的第一堂課應(yīng)讓學(xué)生對計算機課程有正確的理解，才能以正確的態(tài)度進行學(xué)習(xí)，避免因為錯誤的認知，導(dǎo)致忽視該課程的學(xué)習(xí)[1]。

提升學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣? “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話將“樂”作為學(xué)習(xí)的最高階段，表明興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。中職計算機第一堂課，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標，只有學(xué)生有興趣，才能主動學(xué)習(xí)、積極探究?？梢娕d趣的作用不容小覷。

告知學(xué)生學(xué)習(xí)計算機是社會的需求與將來就業(yè)的需要。社會對技術(shù)型人才的需求量日益增加，無論哪一行業(yè)，招聘人才時都有簡單使用計算機這一要求，激烈的市場競爭也要求人們掌握更多的計算機技術(shù)。掌握計算機知識，熟練操作計算機，已經(jīng)成為中職生不可缺少的技能。要在第一堂課中讓學(xué)生知道，未來工作與學(xué)習(xí)離不開計算機。學(xué)生只有明白這些道理，才能對計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

另外，在計算機第一堂課中，為學(xué)生展示往屆學(xué)生的作品，吸引學(xué)生注意力，令其在感嘆的同時，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生都有不服輸?shù)男睦?，面對師哥師姐的計算機作品，更想通過自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品，以此強化學(xué)習(xí)興趣[2]。

3 翻轉(zhuǎn)課堂下的教學(xué)資源支撐

翻轉(zhuǎn)課堂，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生課前先自主學(xué)習(xí)，然后課中討論、交流，教師幫助學(xué)生解決問題。翻轉(zhuǎn)課堂模式下的教師與學(xué)生角色發(fā)生變化，學(xué)生變?yōu)檎n堂的主人，課堂中的精講變?yōu)閷W(xué)生自主探究與交流合作，將學(xué)生作為主體。而此模式的實施需要豐富的教學(xué)資源支撐，包括微課與導(dǎo)學(xué)案。

微課? 翻轉(zhuǎn)課堂模式下的學(xué)生課前學(xué)習(xí)，主要通過教師發(fā)放的微課。微課以視頻、文本與聲音為載體，其中最常見的為視頻形式。其來源可以是網(wǎng)絡(luò)，教師從互聯(lián)網(wǎng)中挑選與教學(xué)內(nèi)容匹配的視頻資源，下載后通過學(xué)習(xí)平臺傳輸給學(xué)生;可以是教師自己錄制，這種方法更容易符合學(xué)生學(xué)情，效果明顯，但需要花費教師較多精力。

微課視頻的制作工具選擇，可以根據(jù)教師操作經(jīng)驗進行，如使用Camtasia Studio，結(jié)合教師演示與PPT課件，經(jīng)過后期剪輯，生成MP4格式。學(xué)生可以通過計算機觀看，也可通過智能手機查看。中職計算機的第一堂課，為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，可以將微課的時間控制在八分鐘之內(nèi)，因為中職生學(xué)習(xí)耐心普遍不足，時間若過長，會引起他們厭煩。對于計算機基礎(chǔ)方面的知識，可引入動畫的形式，錄入學(xué)生對計算機的疑問，如“為什么學(xué)習(xí)計算機”“學(xué)些什么”等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在上第一堂課之前利用碎片化時間觀看，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。

導(dǎo)學(xué)案? 中職生往往基礎(chǔ)知識掌握不牢固，學(xué)習(xí)能力相對較弱，課前不能自主學(xué)習(xí)。為了更好引導(dǎo)中職生有效學(xué)習(xí)，教師要精心準備導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生知道自己該做什么，自主構(gòu)建知識脈絡(luò)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點、目標與認知水平，制定學(xué)習(xí)目標、本節(jié)課重難點、知識檢測等，保證學(xué)生主體與教師主導(dǎo)地位的融合。中職計算機課程的第一堂課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，不必過于復(fù)雜，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與提供學(xué)習(xí)方法為主，讓學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識有初步的了解。另外，第一堂課導(dǎo)學(xué)案中的檢測部分，難度也不宜過大，幾道基礎(chǔ)的選擇題與客觀題、主觀題一道或者兩道即可，幫助教師進一步了解學(xué)生[3]。

4 教學(xué)設(shè)計思路

第一堂課總體設(shè)計思路? 教師根據(jù)以往計算機第一堂課教學(xué)經(jīng)驗，分析剛?cè)雽W(xué)學(xué)生學(xué)情，結(jié)合課程標準制定教學(xué)目標、內(nèi)容與重難點，制作微課呈現(xiàn)重點、難點，提供導(dǎo)學(xué)案，通過學(xué)習(xí)平臺向?qū)W生發(fā)布。提醒學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案中內(nèi)容，教師回收導(dǎo)學(xué)案后，根據(jù)學(xué)生測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化第一堂課教學(xué)環(huán)節(jié)。對于學(xué)生對計算機課程的困惑，在課中適時解答，以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)要點。另外，可以根據(jù)學(xué)生的了解程度，對計算機發(fā)展史方面內(nèi)容進行擴展，以激發(fā)學(xué)生的探索熱情。

第一堂課活動設(shè)計? 教師不但是知識的傳遞者，還是學(xué)生的朋友，要在課堂中多增加互動，加深雙方的了解。教師在幫助學(xué)生答疑解惑的同時，融入學(xué)生之中，促使師生關(guān)系更加和諧。因此，第一堂課的設(shè)計以交流為主、講解知識為輔，設(shè)計多重挑戰(zhàn)任務(wù)，讓學(xué)生以較高興趣參與其中。

講解知識點環(huán)節(jié)，通過導(dǎo)學(xué)案，教師總結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的共性問題，統(tǒng)一講解，幫助學(xué)生解惑;基礎(chǔ)任務(wù)測試環(huán)節(jié)，學(xué)生課前自學(xué)時，教師對其導(dǎo)學(xué)案完成情況進行分析，在了解學(xué)生完成任務(wù)的基礎(chǔ)上進行針對性教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識;合作挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識之后，教師布置實踐任務(wù)，學(xué)生小組合作完成，此過程中提升學(xué)生合作意識，并且擴展思維;最終是任務(wù)評價環(huán)節(jié)，學(xué)生展示探究成果后，以自評、互評與教師總結(jié)的形式，對學(xué)生作品進行客觀評價。在整個過程中，教學(xué)內(nèi)容與對象會因為突發(fā)狀況發(fā)生變化，需要教師精準把握、有效控制，最終完成教學(xué)目標。

課堂活動流程? 中職計算機第一堂課的翻轉(zhuǎn)課堂，包括課前、課中、課后，教師與學(xué)生的活動流程如圖1所示。

5 第一堂課教學(xué)實踐

課前準備

首先，提供預(yù)習(xí)資源。中職計算機第一堂課，主要是教師帶領(lǐng)學(xué)生了解計算機發(fā)展歷史，了解計算機，并在此基礎(chǔ)上建立學(xué)習(xí)計算機的信心與興趣。教師準備的預(yù)習(xí)資源內(nèi)容為：“以馬云過去20年的創(chuàng)業(yè)史為例，通過互聯(lián)網(wǎng)檢索馬云的簡歷，查詢想要知道的信息資源。然后以‘Why？ What？ How？ Do what？為標題，闡述為什么學(xué)習(xí)計算機，什么是計算機，怎么才能學(xué)好計算機。結(jié)合當前社會行業(yè)發(fā)展狀況，告知學(xué)生學(xué)習(xí)計算機可以做什么?！蓖ㄟ^精美的動畫展示，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)計算機的重要性;以職業(yè)方向為導(dǎo)向，闡述學(xué)習(xí)計算機可以從事哪些職業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;介紹計算機相關(guān)等級證書的考取方式。

其次，布置任務(wù)：認真觀看微課，利用自己的語言解答‘Why？ What？ How？ Do what等問題，嘗試自己在計算機中查詢計算機的發(fā)展史。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

最后，此階段教師使用的信息化手段有制作微課視頻，傳輸?shù)綄W(xué)生學(xué)習(xí)平臺上，利用微信、QQ等交流工具開展師生溝通，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程。

課中教學(xué)? 經(jīng)過課前學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對計算機課程需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定了解，課堂中則是利用掌握的內(nèi)容解決實際問題。針對為什么學(xué)習(xí)計算機，計算機是什么，怎么學(xué)好計算機，學(xué)習(xí)計算機可以做什么等問題，開展教學(xué)。

1）向?qū)W生介紹21世紀新文盲的含義：不只是不會讀書寫字的人，還包含不能使用計算機工作、學(xué)習(xí)與交流的人。讓學(xué)生知道計算機技能已經(jīng)是人們生活、生存的基本技能，無論是學(xué)習(xí)還是工作、娛樂，都離不開計算機。

2）面對什么是計算機的問題，介紹人類計算發(fā)展史，如圖2所示。經(jīng)過教師的詳細講解，在課前粗略認知基礎(chǔ)上，學(xué)生加深對人類計算方式發(fā)展的認識。

3）怎樣學(xué)好計算機？教師從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，播放愛因斯坦與孔子的名言“興趣是最好的老師”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，讓學(xué)生意識到興趣的重要性，然后以強烈的興趣開始學(xué)習(xí);播放《肖申克的救贖》片段，讓學(xué)生樹立樂觀向上的精神，積極開展計算機知識的學(xué)習(xí)。

4）面對學(xué)習(xí)計算機可以做什么的問題，教師為學(xué)生分析近幾年計算機專業(yè)的就業(yè)形勢，并列舉學(xué)習(xí)計算機的好處，如收入高、可以幫助他人等。而對非計算機專業(yè)的學(xué)生，第一堂課也要告知其多掌握一些計算機知識，將來無論從事什么行業(yè)，都能立于不敗之地。如介紹用友軟件股份有限公司董事長王文京：畢業(yè)于江西財經(jīng)大學(xué)，學(xué)習(xí)財務(wù)，將自己的工作與計算機結(jié)合，自主創(chuàng)建財務(wù)軟件并在中國廣泛運用，取得巨大成就。并列舉非計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的好處[4]。

6 結(jié)語

中職“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”第一堂課很重要，如果上好這節(jié)課，學(xué)生會積極投入其中，有助于提升教學(xué)質(zhì)量，有效減輕教師后期教學(xué)壓力。引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不但是計算機課堂教學(xué)的需要，也是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性?！?/p>

參考文獻

[1]郭清華.如何提高中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)水平探討[J].科技風(fēng)，2020（7）：43.

[2]陳美霞.學(xué)業(yè)水平測試背景下中職計算機教學(xué)應(yīng)對策略研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2020，38（1）：37-38.

[3]李丹.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職教學(xué)中的應(yīng)用：以《CINEMA 4D》課程為例[J].電腦知識與技術(shù)，2019，15（36）：

144-145，179.

[4]周雁行.中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)課程理實一體化教學(xué)實踐探索[J].教育信息技術(shù)，2019（12）：74-76.