幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合探析

道日娜

摘要：幼兒教育階段，無論是家長還是幼兒教師，都存在一定的教育認(rèn)知誤區(qū)，家長認(rèn)為幼兒教育責(zé)任完全由幼兒園承擔(dān)，幼兒教師甚至也認(rèn)識不到家庭教育的重要地位，因此傳統(tǒng)教育理念影響下幼兒園教育和家庭教育之間沒有形成合作關(guān)系，這對幼兒全面發(fā)展其實造成了不良影響。本研究立足當(dāng)前幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀，分析了幼兒園教育和家庭教育之間實現(xiàn)聯(lián)合的措施，旨在全面落實幼兒教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;家庭教育;有效結(jié)合

引言：

幼兒的主要活動場所就是家庭和幼兒園，家長和幼兒教師也是指導(dǎo)、教育幼兒的主體。家庭教育相比較幼兒園教育來說，環(huán)境上比較封閉，且家長多數(shù)不具備專業(yè)的幼兒教育知識，因此家庭教育不規(guī)范、不專業(yè)，而幼兒園教育活動有目的、有計劃，可以彌補家庭教育的不足，此外，家庭教育是幼兒園教育的補充和延伸，家長通過和幼兒教師的溝通，能夠掌握科學(xué)的教育方法，幼兒教師與家長形成合作教育關(guān)系，能夠提升幼兒教育水平。但是目前幼兒園教育和家庭教育之前無法實現(xiàn)有效聯(lián)合，影響著幼兒全面發(fā)展，我們需要致力于解決上述問題。

1.家庭教育落實準(zhǔn)備工作

想要實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育之間的聯(lián)合，幼兒教師和家長都要做好合作教育準(zhǔn)備，雙方要構(gòu)建溝通渠道，交流教育觀念和教育方法?；诩彝ソ逃到y(tǒng)性和專業(yè)性不足的問題，家長要參與幼兒教育方法學(xué)習(xí)活動，在帶領(lǐng)幼兒入園之前要準(zhǔn)備充分，包括出入園的幼兒無法適應(yīng)新環(huán)境，家長和幼兒教師要合作應(yīng)對，比如家長在入園之前就要滲透獨立生活能力培養(yǎng)目標(biāo)，讓幼兒可以自己穿衣服、洗漱，自己嘗試解決問題，幫助父母做力所能及的事情，削弱他們對父母的依賴性;入園之前就要引導(dǎo)幼兒參與合作游戲，和其他小伙伴分享玩具，學(xué)會解決和他人的矛盾，給孩子描述幼兒園的生活，讓孩子產(chǎn)生期待感，這些都是重要的家園合作教育準(zhǔn)備工作。

2.積極組織各種親子活動

親子活動的開展是至關(guān)重要的，落實開展專業(yè)的親子活動，不僅能夠加強父母和幼兒之間的交流溝通，同時還能實現(xiàn)父母和幼兒園之間的互動，確保幼兒園教育和家庭教育兩者落實深度融合^[1]。在家長參與到親子活動中時，會對幼兒園的教育工作以及發(fā)展情況全面了解，掌握幼兒園的辦學(xué)理念以及關(guān)鍵教學(xué)目標(biāo)，確保家庭教育和幼兒園教育實現(xiàn)理念上的共鳴，樹立共同的教育目標(biāo)^[2]。例如，在幼兒園教育工作中組織開展“貼鼻子”的親子游戲，讓幼兒家長踴躍參與其中，其游戲內(nèi)容是將家長的眼睛用眼罩蒙起來，在原地轉(zhuǎn)圈，讓幼兒用語言來指揮父母將各種動物的鼻子貼到相對應(yīng)動物的準(zhǔn)確位置，實現(xiàn)完成任務(wù)。在游戲過程中讓教師和家長了解幼兒在學(xué)習(xí)以及生活中存在的各種問題，并及時糾正，為確保幼兒的健康成長和發(fā)展提供保障。

3.家庭教育應(yīng)當(dāng)為幼兒園教育進(jìn)行鞏固與延伸

首先，注重合理布置家庭環(huán)境。家庭是幼兒生活和接受教育的主要場所，所以作為家長應(yīng)合理布置家庭環(huán)境，在為幼兒布置房間時，依據(jù)其自身年齡特點以及興趣愛好，再綜合考慮幼兒園的環(huán)境來為其創(chuàng)設(shè)具有想象空間的家庭生活環(huán)境。與此同時，家長還可以和幼兒共同利用各種廢棄物，像紙盒、易拉罐等來制作各種玩具，在制作各種玩具的過程中提升學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識，并加強父母和幼兒之間的溝通和交流。需要注意的是，因為幼兒會長期生活在家庭中，所以作為父母應(yīng)當(dāng)定期為幼兒更換家庭布置，讓幼兒對各種家庭布置有新鮮感，規(guī)劃過程中部分區(qū)域可以放置幼兒的書籍以及玩具，讓幼兒的娛樂和學(xué)習(xí)之間實現(xiàn)自然過渡與銜接，幼兒在家庭環(huán)境中也可以體會到參與幼兒園活動的感受，這對家庭教育和幼兒園教育之間的融合也是十分有利的。

其次，幼兒在家庭的學(xué)習(xí)活動時間、作息時間及生活習(xí)慣等方面應(yīng)當(dāng)盡量多向幼兒園靠攏。有些幼兒在幼兒園中非常乖巧可愛，但是一旦回到了家，就像變了一個人，表現(xiàn)出任性、蠻橫、禮貌全無，同時也有部分幼兒在幼兒園能夠有著較好的飲食習(xí)慣，但是到家之后表現(xiàn)出挑食、偏食的壞毛病，導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因與幼兒園教育和家庭教育兩者不夠一致有著直接的關(guān)系。很多家長平日忙于工作，陪伴孩子的時間非常少，導(dǎo)致其內(nèi)心有著強烈的補償意識，對于孩子的要求無條件的滿足，縱容孩子調(diào)皮，還有家長在生活中大包大攬，不舍得幼兒動手，但是在幼兒園教育中，正好相反，其強調(diào)幼兒生活與學(xué)習(xí)的獨立性、自主性。因此，在進(jìn)行幼兒教育的過程中，家庭也應(yīng)當(dāng)針對性增加幼兒園中的“規(guī)則教育”，讓幼兒知道何種應(yīng)當(dāng)遵守，讓其從內(nèi)心能夠真正地認(rèn)識到對規(guī)則進(jìn)行遵守的必要性與重要性，讓其在規(guī)則的環(huán)境中成長。幼兒園的教師也應(yīng)當(dāng)與家長多溝通、多交流，確保雙方均能夠更為全面地了解幼兒的表現(xiàn)，特別是家長應(yīng)當(dāng)多關(guān)注幼兒園近期所開展的相關(guān)課程^[3]。

第三，家長與幼師均應(yīng)當(dāng)搶抓鍛煉幼兒各個方面能力的時機。比如在幼兒離開了幼兒園之后，應(yīng)當(dāng)多談?wù)勁c學(xué)生語言特點較為相符的內(nèi)容，多找些與幼兒興趣愛好有著較強關(guān)系的內(nèi)容。家長與幼師均應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生對幼兒園發(fā)生的相關(guān)事情復(fù)述，描述自己的一天生活或者自己喜歡的伙伴，這能夠幫助幼兒訓(xùn)練思維能力、表達(dá)能力和記憶能力，還幫助構(gòu)建和諧的親子關(guān)系。

總結(jié)：

綜合上述研究內(nèi)容，我們能夠客觀認(rèn)識到家園合作教育實施的重要性。在幼兒教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，家園合作教育理念的應(yīng)用非常重要，關(guān)系著幼兒的全面發(fā)展水平，只有實現(xiàn)將家庭教育和幼兒園教育兩者有效融合，才將會在本質(zhì)上提升整體教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)幼兒的身心健康發(fā)展，這就要求在后續(xù)的幼兒的家庭教育落實做好準(zhǔn)備工作、幼兒園教育工作積極組織各種親子活動、注重合理布置家庭環(huán)境，通過這種手段來實現(xiàn)幼兒園教育和家庭教育的有效融合，為幼兒營造一種良好的學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)家校共育，為促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升以及全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3]張艷梅，李磊.關(guān)于幼兒園教育與家庭教育重要性的思考[J].才智，2018，12（16）：139-140.