新形勢下高校舞蹈教學(xué)的改革和發(fā)展途徑

郝帥

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的深化和改革，使得舞蹈教學(xué)成為高校教學(xué)中比較熱門的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，很多高校開始紛紛開設(shè)舞蹈課程，加大舞蹈專業(yè)招生規(guī)模。但是高校舞蹈教學(xué)招生需要結(jié)合當(dāng)前舞蹈教育發(fā)展環(huán)境，加強(qiáng)對舞蹈教學(xué)改革。本文主要對新形勢下高校舞蹈教學(xué)改革發(fā)展情況以及發(fā)展途徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新形勢;高校;舞蹈教學(xué);改革;發(fā)展途徑

近年來，我國高校素質(zhì)教育改革不斷推進(jìn)，舞蹈作為藝術(shù)教育內(nèi)容也逐漸開始在高校教育中普遍開展，舞蹈專業(yè)不斷擴(kuò)大，招生數(shù)量不斷增多，同時對舞蹈教學(xué)要求也不斷提升。因此高校舞蹈專業(yè)教學(xué)中必須要加強(qiáng)改革，符合新時期的人才培養(yǎng)要求。通過對教學(xué)資源的優(yōu)化、教學(xué)環(huán)境的建設(shè)以及教學(xué)方式的創(chuàng)新等不斷提升舞蹈專業(yè)學(xué)生舞蹈技能，促進(jìn)舞蹈教學(xué)的多元化發(fā)展。

一、高校舞蹈教育問題

（一）舞蹈教育師資力量薄弱

高校舞蹈教學(xué)中對教師的教學(xué)水平和舞蹈功底等要求都比較高，但是從當(dāng)前舞蹈師資力量來看仍然比較薄弱，教師的專業(yè)化不強(qiáng)，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)的效率和質(zhì)量受到影響[1]。實(shí)際教學(xué)開展中，一個教師需要指導(dǎo)幾十名學(xué)生，教師的精力有限，無法照顧到每個學(xué)生的發(fā)展，同時從當(dāng)前大環(huán)境發(fā)展情況來看，每個學(xué)生的發(fā)展水平和基本功不同，而如果僅注重舞蹈的宣傳和推廣會導(dǎo)致學(xué)生舞蹈體驗(yàn)感降低。從高校舞蹈教學(xué)情況來看，大部分教師的年齡都比較大，雖然具有更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是由于體力以及精力的不足，導(dǎo)致教師在舞蹈細(xì)化方面難度大，這也是當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)中的重要問題。

（二）舞蹈文化底蘊(yùn)不足

通過對高校舞蹈教學(xué)情況分析可知，問題教學(xué)的文化內(nèi)涵欠缺問題顯著，教師過于注重對學(xué)生舞蹈專業(yè)技能的提升，忽視學(xué)生的文化內(nèi)涵培養(yǎng)。舞蹈專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大部分會從事舞蹈藝術(shù)事業(yè)，通過身體語言藝術(shù)表現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人類交往能力的提升對信息傳遞要求更高，肢體語言傳遞的信息和功能比較薄弱，為了能夠?yàn)閷W(xué)生的舞蹈提供更大的文化支撐，教師需要加強(qiáng)文化教育，創(chuàng)設(shè)良好的舞蹈思想內(nèi)涵[2]。有利于為舞蹈教學(xué)情感創(chuàng)作和表達(dá)奠定基礎(chǔ)，引起觀眾的情感共鳴。但是從實(shí)際教學(xué)情況來看，舞蹈教學(xué)中文化融入比較少，導(dǎo)致舞蹈表演的共鳴性不強(qiáng)。

（三）舞蹈教學(xué)缺乏綜合性發(fā)展意識

舞蹈教學(xué)工作開展中，由于對舞蹈文化內(nèi)涵的忽視，導(dǎo)致舞蹈課程與其他課程的聯(lián)系性降低，在教學(xué)開展中無法從多元化角度對舞蹈教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘。而缺乏深層次的教學(xué)意識必然會使舞蹈的美學(xué)、心理學(xué)教育等缺失，使舞蹈教學(xué)效率降低，不利于舞蹈專業(yè)學(xué)生的綜合化發(fā)展。

二、新形勢下高校舞蹈教學(xué)改革與發(fā)展途徑

（一）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

新形勢發(fā)展下，高校舞蹈教學(xué)改革中首要任務(wù)就是做好師資隊伍建設(shè)工作，舞蹈教學(xué)是一門典型的藝術(shù)學(xué)科，要求學(xué)生需要具有綜合性發(fā)展優(yōu)勢。為了使學(xué)生能夠更好的理解舞蹈內(nèi)涵，感受舞蹈精神，加強(qiáng)舞蹈教學(xué)，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式。在師資隊伍建設(shè)中，不局限于學(xué)校中原有的專業(yè)教師，還可以通過社會舞蹈人才的聘請充實(shí)教師隊伍，為學(xué)生提供更全面、更深入的指導(dǎo)，保證學(xué)生的舞蹈水平，促進(jìn)舞蹈教學(xué)改革[3]。除了加強(qiáng)師資隊伍的完善之外，還需要加強(qiáng)舞蹈教材建設(shè)，教材是教學(xué)工作開展的主要參考，對教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要作用，除了選用國家統(tǒng)一編制的舞蹈教材外，還可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況以及教學(xué)安排等編制校本教材。通過校本教材的編制能夠貼近學(xué)生的生活和技能水平，激發(fā)學(xué)生的舞蹈熱情。

（二）提升舞蹈教學(xué)文化底蘊(yùn)

新形勢發(fā)展下，高校舞蹈教學(xué)不僅要注重對舞蹈技術(shù)的傳授，還需要加強(qiáng)舞蹈文化的傳承和發(fā)展，提升舞蹈教學(xué)效率。教學(xué)活動開展中要加強(qiáng)對理論課程的重視，幫助學(xué)生對舞蹈內(nèi)涵和本質(zhì)的了解，包括舞蹈藝術(shù)表演能力、欣賞能力、審美能力、感知能力以及藝術(shù)評價能力等，有利于學(xué)生更好的理解舞蹈，感受舞蹈的魅力。舞蹈教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生審美能力以及舞蹈技能等提升學(xué)生的舞蹈成就，加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)感知以及藝術(shù)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。通過多元化教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生在舞蹈教學(xué)中的實(shí)踐、思考和創(chuàng)新，幫助學(xué)生掌握更多的舞蹈技能。通過文化底蘊(yùn)與舞蹈實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈的感知和真實(shí)體驗(yàn)，提升學(xué)生舞蹈表演思維，發(fā)揮創(chuàng)作力。

（三）促進(jìn)學(xué)生舞蹈綜合能力發(fā)展

高校舞蹈教學(xué)活動開展中，要以學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于學(xué)生綜合能力提升[4]。當(dāng)前舞蹈專業(yè)教學(xué)中舞蹈課程安排少的弊端比較明顯，實(shí)際教學(xué)開展中為了能夠促進(jìn)舞蹈技能更好的掌握，會對其他課程內(nèi)容進(jìn)行縮減，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展受到影響。因此需要保證舞蹈專業(yè)各學(xué)科的課時，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合知識的掌握和融入，將舞蹈教學(xué)與美學(xué)、心理學(xué)等內(nèi)容融入，促進(jìn)學(xué)生對舞蹈的創(chuàng)新。

結(jié)語：

綜上所述，新形勢發(fā)展下對舞蹈教學(xué)提出更高的要求，學(xué)生不僅需要掌握相應(yīng)的舞蹈技能和知識，還需要加強(qiáng)對文化內(nèi)涵以及其他科目的掌握，這樣才能夠使學(xué)生在舞蹈事業(yè)中不斷創(chuàng)新。所以高校需要以新形勢發(fā)展要求為基礎(chǔ)，加強(qiáng)舞蹈教學(xué)改革，完善舞蹈教學(xué)模式和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)師資和校本教材建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

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