加強初中體育籃球校本課程的探討

王樹華

【內容摘要】籃球是一項深受初中生歡迎的運動，引導學生主動參與籃球鍛煉，除了可以提高學生的身體素質，增強學生身體機能之外，還可以提高學生的身體素質，培育學生良好的心理品質。在當前基礎改革體育課程的背景下，在大力倡導體育強國建設的思想引領之下，初中同學要要抓住機遇，提高對籃球校本課程建設的重視程度，促進籃球運動與持續(xù)有效發(fā)展。籃球校本課程的建設必須要和本校具體情況結合起來，和初中生的籃球學習聯(lián)系起來，同時還必須在整體觀念上符合體育課程理念與要求，讓籃球校本課程為初中生的身心健康發(fā)展服務，在校本化課程的推進當中完善初中體育課程體系。

【關鍵詞】初中體育 ?籃球 ?校本課程

校本課程是學校立足新課標要求基礎之上建設的，符合本校教育特色，能夠發(fā)揮教師特色和拓展學生課程的課程類型，具有很強的特色化特征，能夠開拓學生的學習空間，也可以為教育改革提供更多的思路和調整方向。對于初中體育課程來說，籃球課程能夠讓學生強身健體的要求得到滿足，也可以有效提升學生團隊協(xié)作意識，完善學生的籃球知識與技能，促進學生終身體育素質與意識的建立。達成這一目標的一個重要手段就是積極推進籃球校本課程建設，保證校本課程內容確實適合每位學生，能夠讓教師發(fā)揮特長，凸顯出學校體育事業(yè)的特色。

一、初中體育校本課程開發(fā)建設的價值

隨著新課改的積極推進，校本課程為學校的一種特色以及優(yōu)勢資源也得到了學校方面的高度關注，讓本校教育資源優(yōu)勢的發(fā)揮擁有了一個更加廣闊的平臺，也給學生創(chuàng)造了一方展現(xiàn)自己的天地。為進一步助推初中體育校本課程的成效落實，首先在思想層面上加強對初中體育校本課程開發(fā)價值的認知是非常必要的。第一，校本課程建設有利于學生個性化成長。初中生有著很強的自我意識以及個性化追求，每個學生的個性特點都各不相同，也因此在實際學習當中表現(xiàn)出了明顯的差異性。要真正促進學生健康發(fā)展，助推學生的個性化進步，就必須尊重學生的個體特征，激發(fā)學生體育運動潛能，讓學生的體育需求得到最大化滿足。體育校本課程建設則特別注意關注學生的個性張揚與個性表現(xiàn)，會立足學生特征與學校資源設計課程，所以可以讓每個學生的個性都得到更好的發(fā)展以及尊重。第二，校本課程建設有助于推動學校體育特色建立。學校的體育教育特色和辦學傳統(tǒng)存在著非常密切的關聯(lián)，是在學校教育傳統(tǒng)影響之下逐步形成的。而學校的體育特色可以展現(xiàn)出學校的辦學水平，突出學校在辦學方面的優(yōu)勢以及優(yōu)良的教學傳統(tǒng)。學校積極開發(fā)立足本校的校本課程，不僅有助于完成國家的課程要求，還可以保留并且突出學校的發(fā)展特色，達成特色化教育的目標，讓學校體育特色在形成和發(fā)展過程中獲得動力。第三，校本課程建設有助于助推教師教學個性化。過度關注成績是傳統(tǒng)教育必須要轉變的觀念，這導致教師長久把關注點放在學生的學習成績提升上，而不是進行個性化教學。而伴隨著體育校本課程的開發(fā)建設，教師能夠充分展現(xiàn)自身的獨特教學風格與方法，在形成教師教學個性的同時，可以發(fā)展教師的教學風格，助推教師的專業(yè)化發(fā)展，滿足教師實現(xiàn)自我價值的需要。

二、加強初中體育籃球校本課程建設的策略

1.革新籃球活動形式，促進人人參與

學校在推進體育教學的過程當中，常常都會在場地和設備方面遇到問題，也就是訓練場地不足和設備欠缺的情況，也是因為這些情況的存在，導致籃球課程中要讓每個學生均有充足時間完成訓練通常不夠現(xiàn)實。要讓每個學生都可以進行投籃練習，分配到每個學生身上的時間是很少的，這對于學生籃球學習來說不會起到較大的幫助作用，也會由此讓學生喪失參與興趣和熱情。對此，在籃球校本課程建設當中，可以從其他角度出發(fā)找尋出路，比如找到適合場地設置特殊籃筐。例如，可以找一面空墻開展投籃練習，用粉筆在墻面上畫圈假設為籃筐，如果學生在投籃練習當中可以準確丟到圓圈之中就表明成功進球，可以極大程度上彌補訓練場地和設備不足等方面存在的問題。為了避免單一化訓練，影響學生的籃球運動參與熱情進一步突出校本課程的特色，學校在彌補物質條件不足的同時，還要積極引入新穎獨特的籃球教學活動。比方說對所有學生進行合理分組，然后開展小組間的投籃比賽，哪個小組投中數(shù)量最多就可以獲得獎勵，而輸?shù)囊环絼t需要接受體能懲罰，比如做俯臥撐、蛙跳等等。在綜合性的籃球技能訓練結束之后，可以組織小組之間的籃球對抗賽，并引入專業(yè)化的籃球規(guī)則，讓學生在競賽活動當中了解自身，在技能技巧掌握上存在的不足，實現(xiàn)以賽促教，充分提高學生參與籃球活動的熱情。教師可以在整個的訓練環(huán)節(jié)播放富有節(jié)奏感的音樂，給學生帶來新穎而又愉悅的學習享受，保證籃球教學活動的順利開展。

2.完善籃球教學手段，提升教學質量

在教育信息化和智能化水平不斷提高的背景下，越來越多的網(wǎng)絡電教手段應用到各個學科的教學當中。初中階段的很多課程都會在教育教學當中運用電教媒體手段，輔助學生理解和掌握復雜知識，也獲得了比較理想的教育效果，但是在體育課程的學習方面卻極少會涉及到這種方法的應用。出現(xiàn)這一情況的主要原因是將體育課當作是一項課外活動課程，認為不必添加媒體輔助。事實上在籃球理論課程的教學當中，為了幫助學生理解過于抽象復雜的理論內容，增加學生的高難度知識技巧掌握水平，引入電教媒體手段輔助籃球教學是非常必要的，也能夠在極大程度上提高教學質量。所以初中體育籃球校本課程建設的過程中，就要加強對現(xiàn)代化教育手段的應用力度，改變傳統(tǒng)單調乏味的體育教育手段。例如，在對籃球運動動作分解內容進行教學指導時，教師可是先制作課件或者是教學視頻，讓學生跟隨其中的內容指導來深化對籃球動作的理解，幫助學生建立運動表象，防止出現(xiàn)動作遺忘的情況。當然為避免學生的整個學習過程過于乏味而影響到學生的學習參與度，教師還可以結合學生的興趣愛好選擇學生感興趣籃球明星動作視頻來引導學生認真觀看和學習，掌握一系列投籃、運球等技術技巧，并讓學生在認真觀察的過程中糾正錯誤動作。教師還可以播放NBA籃球比賽的視頻資料，讓學生對籃球的激情和團隊之間的協(xié)作產生更加深刻的認識，真正愛上籃球運動，提高校本課程學習質量。

3.堅持因材施教原則，發(fā)揮學生特長

每一個學生都是一個獨立個體，有著各自的差異性和獨特性。要真正體現(xiàn)體育籃球校本課程的特色，滿足學生個性化發(fā)展的要求，就必須在教學當中堅持因材施教原則，看到學生在興趣愛好以及身體素質等方面表現(xiàn)出來的差異性，對學生的角色進行恰當分配，讓每個學生的特長都可以得到展示與發(fā)揮。籃球運動當中有諸多角色，合理分配角色可以讓學生認識到自己的優(yōu)勢，對優(yōu)勢進行展現(xiàn)，也可以讓學生強化對籃球學習的興趣，讓每個學生都可以在原有基礎之上獲得進步。為保證因材施教目標的達成，教師需要加強和學生的交流，通過與學生互動的方法了解他們的愛好，并通過簡單的體能測試來評估學生的身體能力，為角色分配打下基礎。當然教師還需要在日常的籃球教學當中加強對學生學習狀況的觀察，通過一系列的觀察和輔導來了解學生的具體學習情況，讓教學活動與任務的分配更加科學可行。

校本課程是充分依托學校特色資源，基于新課程指導再完成了學科需求評估之后所開發(fā)建設的特色化課程，所以能夠把學校的教育優(yōu)勢發(fā)掘和體現(xiàn)出來，也可以給學生提供更具針對性和完善化的教育引導與服務，讓學生在課程學習當中產生更大的動力與熱情。在當前的初中體育籃球校本課程建設當中，學校必須認識到素質教育對于體育教學的高度關注，著眼于真正意義上發(fā)揮體育課程的作用，最終達成終身教育的目標。為保證籃球校本課程的建設效果，學校要變革傳統(tǒng)教育模式，發(fā)揮學生的主體作用，強化師生之間的互動交際，讓校本課程真正服務學校教育的改革發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如皋市長江鎮(zhèn)郭園初中）