初中班主任班級管理藝術(shù)探究

朱榮

【內(nèi)容摘要】班主任作為初中班級管理的主導(dǎo)者，不但是學(xué)生思想意識的啟蒙教師，更應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友。而初中年齡的孩子正處于身心成長的關(guān)鍵階段，要求班主任認(rèn)真探究管理方法，注重觀察學(xué)生的心理變化，并且以構(gòu)建和諧師生關(guān)系為前提，健全班級管理制度，提高班級凝聚力，在聯(lián)合家長的同時，促進(jìn)班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

【關(guān)鍵詞】班級管理 學(xué)生心理 初中班主任

隨著年齡的成長，初中生的身心發(fā)育都在朝著成熟的方向邁進(jìn)，這個時期的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)逐漸提高了學(xué)習(xí)水平，而面對初中校園生活也是一個全新的經(jīng)歷。作為陪伴學(xué)生時間最長的班主任老師而言，做好學(xué)生與學(xué)校之間的紐帶也對老師的班級管理工作提出了更高的要求。在學(xué)習(xí)上，初中階段的知識體系不斷擴(kuò)充，要求學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)科知識，而作為青少年心理變化的關(guān)鍵時期，老師也要通過和學(xué)生之間的良好溝通幫助學(xué)生樹立正確的思緒意識，從而讓學(xué)生可以健康成長完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、班級管理因材施教

隨著素質(zhì)教育以人為本的理念深入，要求初中班主任要緊跟新時代的教育發(fā)展形勢，并能在班級管理過程中注重促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性特點(diǎn)的同時，也要重視挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，并能從體能和智力方面促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自己的特長，在之后的學(xué)業(yè)選擇方面可以得到延伸;另外初中階段學(xué)生的課業(yè)壓力逐步加大，也需要班主任能幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，針對需要解決的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能滿足自己的學(xué)習(xí)需求，從而提高班級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)進(jìn)步。例如隨著教育環(huán)境的不斷優(yōu)化，目前各學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)都會組織極具特色的課外實(shí)踐競賽，班主任可以結(jié)合學(xué)生平時的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好進(jìn)行相關(guān)比賽的參與，鼓勵學(xué)生通過學(xué)科實(shí)踐拓展自己的學(xué)習(xí)視野，并能在各種親身經(jīng)歷中提高自己的專業(yè)水平。而且在各種課外實(shí)踐活動中，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱之處，通過班主任的合理總結(jié)，可以給學(xué)生指出針對性的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，也能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在初中階段，班級是學(xué)生學(xué)習(xí)各學(xué)科知識的主要媒介，而良好的師生關(guān)系又可以讓學(xué)生可以在輕松的氛圍內(nèi)開展學(xué)習(xí)，也可以讓班主任的各種管理工作能夠順利開展，以此落實(shí)學(xué)校的各種教學(xué)任務(wù)。對于和諧班集體的構(gòu)建過程可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段初中生的身心發(fā)育正處于敏感期，心理的變化較快，很多情況下剛剛還是興高采烈，下一刻心情又會低落。因此教師要仔細(xì)分析學(xué)生的青春期特點(diǎn)，在落實(shí)管理工作時要從平等的角度出發(fā)，與學(xué)生建立相互尊重的師生關(guān)系。在平時的相處中以朋友的關(guān)系獲得學(xué)生的信任，這樣也會讓學(xué)生可以緩解內(nèi)心的緊張情緒，感受到班主任的關(guān)愛，可以想老師敞開心扉，排解心中的煩惱。另外這個時期學(xué)生主要的焦慮多是來自于學(xué)習(xí)上的，因此教師要讓學(xué)生明白，每個學(xué)習(xí)階段都是掌握學(xué)科知識的重要時期，班主任要引導(dǎo)學(xué)生珍惜這些學(xué)習(xí)時光，從而形成正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知，養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，重視德育

隨著初中學(xué)科知識框架的擴(kuò)充，相應(yīng)的課業(yè)壓力也在加大，在保障學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力進(jìn)步同時，班主任也要及時轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育理念，將德育思想意識在平時的管理工作中進(jìn)行滲透，注重學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，肩負(fù)起學(xué)校教育提高青少年素質(zhì)水平的社會使命，為學(xué)生的健康成長做好鋪墊。在具體的德育措施落實(shí)過程中，班主任要突出學(xué)生的主體地位，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的主動參與意識。另外教師也要鼓勵學(xué)生積極參加實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠在親身經(jīng)歷中感悟其中的深刻的德育內(nèi)涵，并讓學(xué)生可以升華自己的理想信念，堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如一年一度的植樹節(jié)活動中，教師要在學(xué)校的整體教育方針指導(dǎo)下，提高學(xué)生的參與意識，并在植樹活動中了解當(dāng)?shù)氐耐寥罋夂驐l件和自然環(huán)境現(xiàn)狀，在植樹過程中要認(rèn)真仔細(xì)的挖樹坑并立苗填土，讓小樹苗可以茁壯成長。與此同時，班主任也要通過本次活動樹立學(xué)生良好的環(huán)境保護(hù)意識，認(rèn)識到無論是在學(xué)校生活還是日常的家庭生活中，我們要從小樹立正確的思想品德，做到不亂扔垃圾，不破壞花草樹木。美好的環(huán)境需要大家的共同努力，而且自己的自我約束可以形成強(qiáng)大的榜樣力量，讓身邊的人得到思想上的觸動，讓我們賴以生存的家園更加整節(jié)美觀。同時在活動中學(xué)生也可以親自了解到關(guān)于植物的知識，從而在具體的生物課程學(xué)習(xí)中幫助更好的理解課本內(nèi)容，培養(yǎng)自己對綠植養(yǎng)護(hù)的興趣愛好。

四、規(guī)范班級管理制度，建立良好班風(fēng)

班級管理的重點(diǎn)在于營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為了讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，班主任要通過制度的規(guī)范明確課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境。在制度的規(guī)劃過程中，班主任可以征集學(xué)生的意見，讓學(xué)生可以共同參與到班級的管理實(shí)務(wù)之中，同時也要讓學(xué)生從思想上理解制度存在的目的。在學(xué)校生活中，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而良好的課堂環(huán)境可以保證老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不被打擾，但是多數(shù)情況下由于一時注意力不集中會出現(xiàn)開小差的情況，因此通過規(guī)則的約束可以起到監(jiān)督作用，讓班集體在有限的課堂時間中能收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

五、開展多種實(shí)踐活動，注重文化建設(shè)

在班級這個大家庭當(dāng)中，不同學(xué)生間的個體差異是客觀存在的，然而要提高班級的整體凝聚力，就需要班主任進(jìn)行共同的文化建設(shè)，從而讓班級學(xué)生在獨(dú)特的精神文化融合中提高團(tuán)隊(duì)合作意識，讓班級可以形成積極向上的精氣神，為了共同的目標(biāo)而努力，發(fā)揮自己在集體中的作用。在班級文化的建設(shè)過程中，班主任要抓住每一個實(shí)踐活動機(jī)會，讓學(xué)生可以在親身經(jīng)歷中體會班集體的團(tuán)結(jié)作用。例如一年一度的校春季運(yùn)動會上，包含了不同形式的比賽項(xiàng)目，有團(tuán)體操表演，也有個人競技項(xiàng)目，這時在準(zhǔn)備過程中，需要學(xué)生們聯(lián)系團(tuán)體操的具體動作，并能達(dá)到整齊劃一，面對一些對動作要領(lǐng)掌握不熟練的同學(xué)，班主任可以發(fā)動學(xué)生幫幫帶的力量，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)水平進(jìn)行分組合作，之后通過學(xué)生的選舉選出小組長，然后針對動作進(jìn)行訓(xùn)練和互審，這樣可以讓每個同學(xué)都能得到細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，再整合到整個表演當(dāng)中，會讓大家發(fā)揮出自己的協(xié)調(diào)能力，完成整個表演。當(dāng)大家有了統(tǒng)一的目標(biāo)后，會激發(fā)出每個人的學(xué)習(xí)動力，體會到付出后的收獲。

六、積極聯(lián)動家長管理班級

在班主任積極評估班級管理工作的成果基礎(chǔ)上，也要注意與學(xué)生家長間的交流溝通，整合雙方的力量，高質(zhì)量完成學(xué)校的管理任務(wù)。家長作為學(xué)生的第一任老師，是學(xué)生成長路上的領(lǐng)路人，家長對學(xué)生的正確教導(dǎo)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教育環(huán)境不斷優(yōu)化的背景下，對家長的教育方式也提出了更高的要求。班主任在與家長的溝通中可以及時了解學(xué)生平時的表現(xiàn)，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也能讓家長和老師形成合力，共同幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。對于學(xué)校舉辦的多種教育講座活動，班主任要及時通知家長參加，并在專業(yè)理念的指導(dǎo)下逐漸提高教育水平，從家長的角度對學(xué)生的成長情況進(jìn)行密切關(guān)注，同時也要朝著正確的教育方向前進(jìn)。比如很多家長由于工作原因陪伴孩子的時間太少，由于學(xué)生這個時期心思比較敏感，會做出一些叛逆的舉動表達(dá)自己的不滿，這個時候家長要及時和老師了解情況，并在老師的引導(dǎo)下讓孩子說出自己的心里話，這樣才能做到良好的溝通，接下來也能采取有效的辦法得到孩子的理解，并且在休息的時間對和孩子參加戶外活動，增強(qiáng)親子關(guān)系的親密度。

總結(jié)

為了更好的完成初中階段的班級管理工作，班主任要繼續(xù)總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并不斷追求自身進(jìn)步，踐行教書育人的教育理念，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。帶領(lǐng)學(xué)生在班級積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣中完成各科知識的學(xué)習(xí)，及時關(guān)注學(xué)生的情緒變化，并有耐心的加以引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展，在未來的社會實(shí)踐中發(fā)揮自己的價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]于海霞.芻議初中班主任班級管理策略[J].情感讀本，2015（23）：76.

（作者單位：甘肅省蘭州市第三十一中學(xué)）