音樂院校教育信息化系統(tǒng)設計的研究

鄧穎岸 陳琛

摘要：由于音樂院校的學生學習習慣有自己的特點，在教育信息化系統(tǒng)的設計上應該符合音樂院校的學生的學習習慣。首先通過對音樂知識的特點進行分析，然后對音樂院校學生學習特點進行分析，再采用調查問卷的形式，對音樂院校學生使用教育信息化系統(tǒng)進行調查。提出應該根據音樂院校學生的需要設計教育信息化系統(tǒng)，也提出針對音樂院校學生學習的預警數據表單和學習促進數據表單，以期促進學生的學業(yè)進步。

關鍵詞：教育信息化;教育技術;數據表單;音樂院校;學生需求

中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）34-0058-04

Abstract： Because the learning habits of music college students have their own unique characteristics， the design of the education information system should be consistent with the learning habits of music college students. First， by analyzing the characteristics of music knowledge， then analyzing the learning characteristics of music college students， and then using the form of a questionnaire to investigate the use of education information systems by music college students.It is proposed that the education information system should be designed according to the needs of music college students. It also proposes an early warning data form and learning promotion data form for music college students in order to promote students' academic progress.

Key words：education informatization;educational technology;data forms;musicacademies;student needs

1 引 言

信息技術革命方興未艾，深度滲透到各行各業(yè)。為了依托信息技術提高學生的學習效率，2018年教育部提出了《教育信息化2.0行動計劃》[1]。近年來，國內很多高校都紛紛投入資金建設新一代的教育信息化系統(tǒng)，以期通過這個系統(tǒng)進一步促進學生的學業(yè)進步，培養(yǎng)更多高端的人才服務社會。但是我們也應該清醒地看到，教育信息化系統(tǒng)的設計和實際使用可能存在需求脫節(jié)的情況，其中一個很重要的判斷標準，應該還是對學生的學業(yè)上的促進程度，而不是功能越多越好，系統(tǒng)越先進越好。

目前已有不少學者對教育信息化系統(tǒng)設計的功能需求和促進學生學業(yè)進步的關聯(lián)方面進行了研究，如吳仕云[2]針對信息時代的到來使得傳統(tǒng)教育的各方面發(fā)生翻天覆地的變化。并結合教學實踐，就教育信息化環(huán)境下的學習需求進行闡述。龐翠琴[3]針對信息技術環(huán)境下學生學習的特點進行深入的研究，并提出營造學生在輕松的信息環(huán)境下，全方位地激發(fā)學生的認知能力，使得學生對所學的新知識有效地吸收、消化、理解。楊根福[4]針對混合式學習模式下大學生網絡教育平臺的使用意愿展開調研，以期找到學生使用信息平臺促進學業(yè)的關鍵因素，發(fā)現(xiàn)學生對平臺滿意度是一個關鍵因素;陶漢中[5] 通過分析工科大學生的在信息化環(huán)境下的學習過程和學習需求，闡述信息技術對學習的促進作用。耿紅梅[6]提出隨著網絡教育技術和現(xiàn)代信息教育技術的進一步發(fā)展，通過深入研究泛在學習的內涵和泛在學習的需求，有助于借助信息化平臺來推廣實踐泛在學習的方式。李水英[7]從構建主義學習理論出發(fā)，結合目前美術公共教學或文化傳播的相關實例，圍繞美術教育的核心素養(yǎng)和教學目標，探討建構主義學習理論的“以學生為中心”和“情境創(chuàng)設”因素在美術教育信息化中的應用研究。劉德明[8]針對高等音樂院系由于音樂的專業(yè)特性，使其容易忽略了音樂教育信息化的建設與信息化教學的融合建設。并提出應該認真對待音樂信息化的建設與教學的融合。陳錫林[9] 對當前高職音樂院校課程現(xiàn)狀進行分析，從信息化發(fā)展路徑角度，探索高職音樂院校課程和信息化建設的同步融合發(fā)展，建議依托教育信息化形成新的課程體系和教學模式。

從這些學者的研究我們可以得出，無論是從教師使用角度還是學生使用角度，最終的落腳點應該是實實在在地促進學生學業(yè)的發(fā)展，基于此，我們教育信息化系統(tǒng)的設計應該緊密圍繞學生需求為中心展開，根據學生的學習需求進行合理的設計和建設，這樣才能在使用階段取得比較好的效果，促進學生的學業(yè)進步。我們從以往的參考文獻中發(fā)現(xiàn)，目前教育信息化系統(tǒng)在音樂院校學生的使用研究資料不多，但是由于音樂院校學生的學習有著音樂專業(yè)獨特的需求，這就使得我們在教育信息化設計階段，非常有必要開展對音樂院校學生的需求進行合理的調查，并將調查的結果盡可能地融入教育信息化系統(tǒng)的設計和建設中，這樣在后面的使用階段，才能更好地服務音樂院校學生的學習。

所以本文從音樂院校學生對教育信息化系統(tǒng)需求角度進行切入，首先對學生需求和對系統(tǒng)功能興趣進行調查，并根據這些調查，提出以音樂院校學生需求為導向的教育信息化系統(tǒng)設計的一些研究思路，同時提出音樂院校學生學習預警數據表單和音樂院校學生學習促進數據表單，并通過智慧校園共享平臺將這些表單關聯(lián)起來，及時推送反饋信息給相應的學生，幫助學生更好地掌握個人學習情況，促進其學業(yè)發(fā)展。

2 音樂知識學習的特點

音樂院校學生主課包括表演技能和音樂理論的學習，通過和其他學科對比我們發(fā)現(xiàn)，音樂院校學生數量不多，有的冷門專業(yè)的學生估計一個年級就10多個，數量非常少。音樂表演技能的學習很多時候都是采用小課或者是一對一教學的形式，基本是通過教師對學生的了解，然后言傳身教地傳授音樂表演技能。音樂理論知識的學習往往要通過學生對音樂的感受，然后加以理論上的理解，才能有所領悟。領悟的過程可能是漫長的，有時候接觸到一個新的音樂表演的某個技能或者是音樂理論，領悟可能需要幾周甚至更長時間[10]，尤其是表演技能，中途很容易被其他東西影響導致學生學習上分心，從而影響了學習的效率。教育信息化系統(tǒng)的介入，就是希望能夠尋找到一種可以提高音樂院校學生學習效率的方法。

3 音樂院校學生的學習習慣調查和分析

為了深入了解音樂院校學生的需求和學習習慣，我們使用問卷星，對某音樂院校的學生進行了問卷調查，其中發(fā)出問卷80份，收回有效問卷80份。其中題型包括單選題和結合開放性題目的多選題。

調查問題：平時一周練琴的時間？（假如沒有疫情，在學校學習的情況下） （單選題）

通過表1得出：音樂院校專業(yè)學生在樂器方面，每周都是需要花大量的時間進行練習。同時練習的效果也直接決定了學生以后在舞臺表演的效果。（這里的練琴不僅僅是指鋼琴，是指音樂院校里面的一切樂器的練習）

調查問題：如果上課前15分鐘，老師微信發(fā)記憶性的知識給你，你會背嗎 （單選題）

通過表2得出：學生對老師課前的態(tài)度，如果有空會去背的占比超過一半，說明課前15分鐘的提醒是很有必要的，也是學生非常愿意去做的，我們應該根據學生的課間時間，合理發(fā)送課前內容，提高課堂的學習效果。

表3非常清楚地顯示本次調查中的音樂院校學生對各種課程的興趣程度，從表中可以得出，學生對音樂理論和非音樂課程的興趣差不多，學生對理論的學習興趣普遍不夠濃厚，而表現(xiàn)出對音樂表演的課程非常高的興趣。學習興趣是會影響學生對某些課程的學習程度和投入的時間的。但是音樂理論和非音樂的課程對學生的人格塑造和知識結構全面培養(yǎng)是必不可少的。我們應該盡可能地營造音樂理論和非音樂的課程的學習氛圍，提醒學生不要忘了這類課程的學習。

4 音樂院校學生對教育信息化系統(tǒng)需求調查和分析

伴隨著現(xiàn)代信息技術突飛猛進的發(fā)展，在教育領域，各個高校已經逐步推進教育信息化建設，并在實際使用中都力促教育信息化能夠服務學生的學習和人才的培養(yǎng)。因為教育信息化建設涉及的內容非常廣泛，我們這里只針對音樂院校學生常用的特色系統(tǒng)展開論述，主要有教務系統(tǒng)、琴房管理系統(tǒng)、音樂廳票務系統(tǒng)、圖書館借還書系統(tǒng)、考勤系統(tǒng)。為了深入了解音樂院校學生對這些系統(tǒng)使用的偏好，我們通過調查問卷的形式進行調查。希望通過調查挖掘出學生需要的內容，從而指引我們的教育信息化設計更加符合學生的需求，在教育信息化的層面上助力學生的發(fā)展。

調查問題：琴房系統(tǒng)學生最關注的信息？（多選題）

從表4我們看到，音樂院校學生對練琴的預約非常關注，同時也抱怨排隊等太久，說明學生對練琴的積極性是很高的。

調查問題：學校音樂廳票務系統(tǒng)我最關注的信息？（多選題）

從表5我們看到，學生對訂票和演出預告非常關注，但是對自己將在音樂廳演出的信息卻不是很關心。說明大部分學生喜歡看演出，但是對于自己上臺表演卻不是很感興趣。因為上臺表演是一件非常辛苦的事情，需要先進行很長時間的排練和精心準備。

調查問題： 教務系統(tǒng)我最關注的信息？（多選題）

由表6得出大部分學生對成績和學分的查詢很關注。

調查問題：圖書館借還書系統(tǒng)我最關注的信息？（多選題）

從表7可以看出，學生對新進的書和排行榜感興趣。

調查問題：考勤系統(tǒng)我最關注的信息？（多選題）

從表8得出考勤系統(tǒng)大家最關注的還是是否簽到。

5 以音樂院校學生需求為導向的教育信息化系統(tǒng)設計的研究

隨著教育信息化2.0的推進[1]，現(xiàn)在不少學校已經建設智慧校園平臺，該平臺能夠連接各個孤立的系統(tǒng)，統(tǒng)一數據標準，從而建立起校園級的數據共享中心。

如圖1所示，智慧校園平臺數據共享中心通過數據流將各個分散的系統(tǒng)聯(lián)結起來，然后通過智慧校園平臺數據共享中心對數據的分析和挖掘，抽取出對學生學業(yè)和學習需求高度相關的數據，對其進行分析，然后將分析的結果及時反饋給學生本人。

雖然我們的這個理想化的流程的設計很流暢，但是所有的數據推送最終能不能影響學生的學習行為，從而促進其學習的提升，最終還是要學生本人對學習的態(tài)度和推送內容的興趣。通過調查我們發(fā)現(xiàn)，音樂院校學生對學習的態(tài)度，受周圍的同學影響不是很大，說明學生自身的個性化很強，都是根據自身需要進行學習的安排。因此，我們提出了音樂院校學生學習預警數據表單和音樂院校學生學習促進數據表單。

5.1音樂院校學生學習預警數據表單

我們通過分析歷屆錄取分數，可以發(fā)現(xiàn)音樂院校學生入學的時候，普遍文化科的成績不高，可能是因為對文化科不感興趣，也可能是學生的記憶力本身不是很強。憑我們的經驗，我們發(fā)現(xiàn)音樂院校學生會容易出現(xiàn)忘記一些東西，做事情也容易混淆主次，感性程度顯得更加多些。所以對于學習跟不上的那部分學生，我們非常有必要建立預警數據表單，提醒他們加強學習。具體表單如表9所示。

練琴時間預警：由于音樂院校的學生大部分都是屬于表演或者偏向表演的專業(yè)，畢業(yè)后是需要登臺演出的，在學校的練習時間很大程度上決定學生畢業(yè)后的演奏水平。當學生練琴時間過少，就會觸發(fā)預警，練琴時間并不是越多越好，過多的練琴時間會使得學生的肌肉勞損，從而影響演奏的效果。當學生練琴時間過少，就會觸發(fā)預警，從而規(guī)范學生的練琴時間，合理練琴。