高中歷史學習方法淺析

崔建偉

【內容摘要】高中學生在歷史考試中提高成績，必須充分利用在校時間，提高學習效率;積極與老師交流、溝通;注意“史實”與“思維”;宏觀總結歷史，形成知識框架。

【關鍵詞】高中歷史 學習方法 學習效率 師生交流 史實 思維 知識框架

很多學生進入高中以后立即就感覺到很大的學習壓力。從高一年級開始就開設語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治共九門文化課，和初中相比不僅數量增多，而且難度更大。中考是一種義務教育學業(yè)水平測試性質的考試，而高考作為全國普通高等學校招生的選拔考試，備受全國上下的一致關注與重視。由此可見，雖然中考也很重要，但是高考的難度、重要性都比中考更勝一籌，學生面對的壓力也會明顯增大。

對于高中學生來說，必須盡快適應高中的學習氛圍，盡快掌握新的學習方法，從而能夠更快地提高成績，應對高考。筆者結合自己的工作經驗，就如何學習高中歷史，談一些看法。

一、充分利用在校時間，提高學習效率

1.改變心態(tài)

在初中階段，有相當一部分學生的成績是靠課外補習，填鴨式的突擊復習（尤其是九年級階段），硬生生提上來的。高中學生在校學習時間遠遠長于初中學生，既然在校時間變長，那么課余時間就相應變短了，如果不能充分利用在校的時間，而幻想像初中那樣利用課余時間去補習，不會有太好的效果。

另外，全國有一些省區(qū)的中考實行開卷考試，而高考是閉卷考試。所以，學生們更不要有僥幸心理，必須把心態(tài)調整好，否則無法應對高中的學習。為此，學生必須充分利用在校時間，提高學習效率。

2.預習的重要性

如何提高學習效率呢？預習是很重要的環(huán)節(jié)，學生可以在預習的過程中把將要學習的知識框架構建出來，充分領會書上每一部分的內容，這樣就為聽課做好充分準備，有針對性的去聽課，學習效率會得到很大的提高。另外，高中更強調自學能力，預習也可以培養(yǎng)和提高自學能力。

二、積極與老師交流、溝通

學生在學習中會發(fā)現很多問題，如何處理呢——找老師交流、溝通。

高中學生在校學習時間遠遠超過初中學生，有一些地區(qū)在校學習時間達到10個小時以上，某些地區(qū)甚至更長，這樣學生與老師接觸和交流的機會也更多。關鍵是學生要主動去找老師問問題，不要被動地等老師講問題。學生要逐漸養(yǎng)成和老師交流、溝通的習慣，主動找老師幫助自己學習，從而使老師對學生的輔導更有針對性。

三、“史實”與“思維”

學習歷史，最重要的是史實和思維。

1.“史實”就是歷史學科的基本知識，高考經?？疾鞂W生對歷史知識的記憶和復述、表達的能力。也就是：記得住，說的出來，寫的出來，還要寫對。

一說到“記憶”，有人會認為不就是“背書”嗎。背書是完全有必要的，因為如果沒有基本知識作為基礎，其他都免談，記憶是學習一切知識的基礎，不光是歷史學科，其它學科也需要記憶。對于歷史基本知識記憶，只要大家想辦法，下功夫，完全可以達到良好的效果。

關于如何提高記憶效果，筆者介紹幾種方法。

（1）古人說：書讀百遍，其意自見。所以，第一種方法就是多看書，把課本從頭到尾，不論大字、小字，不論插圖、封面，有計劃的多看幾遍，做到“讀書破萬卷”，從而實現“下筆如有神”。

（2）分門別類的去記憶。例如中國近代以來的不平等條約，可以分成：割地、賠款、喪權、通商等等幾個方面去記憶條約的內容。這樣不僅更容易記憶，而且可以看出條約之間的差異，從而加深理解。不平等條約的內容記憶下來以后，條約的影響就可以推導出來了。

（3）緊扣專題，制作知識結構圖?，F行歷史教材，一個單元就是一個小專題，學生可以緊扣每一課或者每一單元，制作知識結構圖，知識結構圖的形式可以靈活多樣，發(fā)揮學生的主觀能動性和想象力，既可以增強趣味性，又可以加強對知識的記憶。

（4）老師除了要督促和檢查學生背書，也可以組織一些歷史知識競賽，增加學生學習的趣味性，從而促進學生看書、背書。

2.“思維”就是在基本史實的基礎上考察學生對歷史事件或人物的理解，歷史題目考察思維能力，更多是靠材料分析題來實現。目前全國卷歷史題有一種12分的歷史小論文的題型（屬于一種特殊的材料分析題），更是對思維能力的考察。

如何能夠更好地解決這些問題呢？筆者認為可以從如下幾方面著手。

（1）養(yǎng)成良好的閱讀習慣。不論學習哪個學科都需要閱讀能力，歷史作為人文學科，閱讀能力更加重要。在平時的學習中，學生要注意仔細閱讀教材，多次重復閱讀，根據自己的理解找出重點、難點，并做出標記。學生在平時經常進行這種閱讀訓練，閱讀能力就會提高，閱讀習慣也會逐漸養(yǎng)成。但是學生必須有耐心和毅力，能夠堅持到底，否則效果不彰。

（2）注意“動筆”。材料分析題要求學生寫出答案，所以學生在日常學習中一定要動筆去寫，哪怕一開始寫的不好也要堅持寫，經常訓練才能提高能力，考試才能多得分。那么如何動筆呢？筆者有以下建議：

①要讀懂題目，在閱讀材料時對關鍵的詞語進行標記，爭取在材料中找到答案。②注意和所學知識的聯(lián)系，運用所學知識來解決問題。③仔細閱讀問題，弄清楚題目問的是什么，大概幾方面，構思如何作答。④學會“湊”答案。根據對材料的分析，對問題的思考，結合題目分值，假如一個知識點或者一個答案要點是2分，思考答案應該有幾點，從哪些角度回答，注意條理清晰，然后從容地寫出答案。

四、宏觀總結歷史，形成知識框架

大家不要認為到高三才需要對歷史知識進行梳理總結，其實高一就可以進行梳理總結了。筆者在前面談到學生可以緊扣每一課或者每一單元，制作知識結構圖。這其實就是一種知識的梳理總結，學生在總結的過程中可以詳細地歸納所學知識，通過圖表的形式表現出來，逐漸形成自己的知識體系。例如新航路開辟的動因和條件，從經濟、政治、思想等方面分析新航路開辟的動因，這些動因促使西歐國家主觀上認為有開辟通新航路的必要性和急迫性。必要性有了，有沒有可能性呢？也就是客觀條件是否成熟呢？根據當時的實際情況，客觀條件是比較成熟的，這就使得開辟新航路成為可能，接下來就看哪些人去冒險了。學生可以根據這個邏輯關系制作本課的知識結構圖，從而可以更好地掌握本課的知識。

學生也可以充分利用高中歷史教材里面的大事年表，歸納整理知識結構，形成自己的知識體系。歸納整理知識體系，形成知識框架，也要求學生要眼到、腦到、手到，尤其是“手到”就是要求學生一定不能偷懶，一定要動筆。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，面對更加艱苦的高中學習和更加激烈的高考競爭，同學們必須做好努力拼搏的準備，但也要注意學習方法，這樣就會更快地提高學習效率，取得良好的考試成績。

【參考文獻】

[1]姜文玲.淺談高中歷史學習方法和技巧[J].中國校外教育（基教版），2019（5）：62，65.

[2]馮賢兵.對高中歷史學習方法的幾點思考[J].成都師范學院學報，2006，22（4）：49-49.

[3]梁若洋.高中歷史高效記憶與學習方法探研[J].成才之路，2019，604（12）：98.

[4]鄭耀東.高中歷史課程的有效學習方法研究[J].成才之路，2019（4）：96.

[5]向德文.高中歷史學習方法淺見[J].讀與寫（教育教學刊），2016（8）：145.

（作者單位：宿州市第三中學）