在初中語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀文化的策略分析

馬秀

【內(nèi)容摘要】語文教學(xué)已經(jīng)逐漸引起了教育者的關(guān)注和重視，這門學(xué)科對學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要的影響，這就意味著良好的教育能夠使學(xué)生形成正確的價值觀，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在語文教學(xué)中，加強(qiáng)中華文化的滲透，能夠使中華文化得到進(jìn)一步的延續(xù)，同時也可以使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和知識視野得到提高。針對初中語文教學(xué)的研究逐漸增多，學(xué)者紛紛發(fā)表各自的意見和觀點(diǎn)，基于此，本文首先闡述了中華優(yōu)秀文化在語文教學(xué)中的重要作用，體現(xiàn)出文化在教學(xué)中傳播的必要性，然后分析了初中語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀文化的策略，為現(xiàn)代研究提供了更多的依據(jù)，從而全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中 ?語文 ?教學(xué) ?中華文化

引言

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，尤其是初中生，在外實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會比較少，這就體現(xiàn)出教室的課堂教學(xué)的重要性。在初中語文的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和模式仍然比較落后，這并不利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。在語文的教學(xué)中，逐漸加強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的傳播，使學(xué)生能夠真正體會到中華五千年文化的精髓和內(nèi)涵，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。文化的學(xué)習(xí)是十分必要的，已經(jīng)開始引起了教師的關(guān)注，并且在實(shí)際的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)了對文化的講解和傳遞，有助于學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)能力，積累更多的素材，拓寬了知識范圍。語文是學(xué)生學(xué)習(xí)科目中的重要基礎(chǔ)，影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展，應(yīng)該引起教師的重視，并且利用我國豐富的文化底蘊(yùn)感染更多的學(xué)子，形成正確的價值取向，從而成為社會中優(yōu)秀的人才。

一、中華優(yōu)秀文化在語文教學(xué)中的重要作用

在現(xiàn)代的實(shí)際教學(xué)中，對學(xué)生的素質(zhì)教育逐漸引起了重視，開始在各大高校逐漸普及與推廣，其中語文學(xué)科具有重要的義務(wù)和責(zé)任促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。我國幾千年的傳統(tǒng)凝聚了十分珍貴的精髓，可以借助語文教學(xué)工作的大力實(shí)施進(jìn)行不斷的延續(xù)與傳承。在目前的初中語文教學(xué)中，對中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的滲透并不是十分理想。許多學(xué)生只是簡單的對中國文化有所了解，缺少對文化學(xué)習(xí)和理解的機(jī)會，這樣就很難真正感受到文化的巨大價值。因此，在初中語文教學(xué)中廣泛滲透中華文化十分重要，能夠有助于國家文化的傳承，同時也能夠讓中華兒女真正掌握傳統(tǒng)文化的內(nèi)在精髓和韻味，可以促進(jìn)學(xué)生價值觀的形成，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在實(shí)際的語文教學(xué)中，暴露了一系列問題。這些問題的存在主要來源于教學(xué)模式、教學(xué)理念以及教學(xué)環(huán)境等過于落后，這需要教師進(jìn)行不斷的改進(jìn)和革新，從根本上解決這些能夠阻礙學(xué)生進(jìn)步的問題。在中華文化的滲透學(xué)習(xí)中，教師忽略了文化的深度挖掘和應(yīng)用，倒是學(xué)生每天只研究課本理論知識，對我國的傳統(tǒng)文化所知甚少。從目前初中語文教學(xué)的情況來看，應(yīng)該加強(qiáng)對中華文化的講解和滲透。對于初中生來說，處于身心不斷發(fā)展的階段，個人的人生觀以及價值觀都沒有完全形成，需要利用文化進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣對學(xué)生的未來發(fā)展是十分有益的。中華文化的滲透主要是對學(xué)生思想進(jìn)行內(nèi)在的教育和改變，能夠使學(xué)生對語文知識的理解更加容易和深刻，也可以為學(xué)生的寫作提供更多的素材，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀與寫作能力。通過中華文化的進(jìn)一步推廣和傳播，能夠使學(xué)生加強(qiáng)自身的語文綜合素養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提升，為語文教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的作用。

二、初中語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀文化的策略

1.加強(qiáng)對語文教材中中華文化價值和內(nèi)涵的挖掘

在初中語文教學(xué)中，涵蓋了了大量的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，體現(xiàn)出我國悠久的歷史文化內(nèi)涵。教師為了進(jìn)一步的提升實(shí)際的教學(xué)效果，需要加強(qiáng)對語文教材中中華文化價值和內(nèi)涵的挖掘。語文教師在日常的教學(xué)活動中，可以采用創(chuàng)造情境的方式，利用圖片、視頻、音樂等不同的內(nèi)容展現(xiàn)形式，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在潛移默化中體會到文化的巨大價值，并且從中受益匪淺。舉個例子，在講解古詩詞的相關(guān)內(nèi)容時，可以設(shè)立詩人在創(chuàng)作時的意境與心情，對寫作背景有所了解，尤其是作者寫詩所抒發(fā)的情感、經(jīng)歷等，可以引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步分析與思考，對古代文化有了深刻的體會，身臨其境，感受到詩詞所傳遞的情感，有助于學(xué)生對古詩詞的理解。

在語文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的挖掘文化內(nèi)涵，除了課本內(nèi)容之外，在旅游、參觀等活動中，也應(yīng)該加強(qiáng)對歷史文物的關(guān)注，并且進(jìn)行深入的了解與研究。歷史的文化是十分豐富的，并不是一朝一夕就能夠全部了解，這需要學(xué)生在日常生活中去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行文化的挖掘，這樣也有利于語文知識學(xué)習(xí)水平的提升。因此，在初中語文教學(xué)中，提升中華文化的挖掘能力是十分重要的，教師需要與學(xué)生共同研究歷史文化的精髓，并且進(jìn)行相互配合與分享，提升我國文化的廣泛傳播。

2.提高教學(xué)模式的革新及優(yōu)化力度

在許多初中語文的教學(xué)中，仍然忽略了傳統(tǒng)文化的傳播的重視，學(xué)校和教師應(yīng)該提高教學(xué)模式的革新及優(yōu)化力度。單一老舊的教學(xué)內(nèi)容與方式使學(xué)生感覺語文的學(xué)習(xí)十分枯燥乏味，利用新型的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使學(xué)生更加愿意參與到語文學(xué)習(xí)中來。舉個例子，教師可以在課程講解之前，將傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，以優(yōu)秀的文化作為主體進(jìn)行自由討論和發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動中來，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，使語文教學(xué)更加高效。

在實(shí)際的語文教學(xué)中，教學(xué)模式仍然比較落后。對于傳統(tǒng)文化的滲透，教師可以安排學(xué)生到博物館、圖書館等地方進(jìn)行歷史刊物和物品的學(xué)習(xí)，并且對其進(jìn)行一一的講解，通過活動的方式，使學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)的參與性，并且能夠進(jìn)行自我想法的分享和表達(dá)。除此之外，構(gòu)建線上學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能夠在課后等業(yè)余時間了解文化發(fā)展，為學(xué)生推薦一些文化學(xué)習(xí)的方向或者內(nèi)容，并且能夠分享出個人的看法，不僅僅能夠提升學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，同時也能夠加強(qiáng)個人的思維能力和口語表達(dá)能力。由此可見，教學(xué)模式的革新勢在必行，教師需要加強(qiáng)自身的教學(xué)技巧水平，為學(xué)生創(chuàng)造更加符合其發(fā)展的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及對我國歷史文化的熱愛。

3.提升中華優(yōu)秀文化學(xué)習(xí)的空間

在現(xiàn)代大數(shù)據(jù)時代，許多日常教學(xué)接觸不到的知識也能夠在網(wǎng)絡(luò)等平臺中搜索查看，教師應(yīng)該廣泛的應(yīng)用這些線上學(xué)習(xí)平臺，提升自身的文化積累，這樣才能夠?qū)⒅匾奈幕钁?yīng)用在實(shí)際的語文教學(xué)中。從目前的教師教學(xué)來看，中華文化的挖掘基本來源于教材，教師的個人能力比較低，并沒有真正的了解我國文化的博大精深，也很難分享給學(xué)生進(jìn)行文化的熏陶。所以，首要任務(wù)就是提升教師的文化素養(yǎng)，通過線上學(xué)習(xí)、對外交流等方式，加強(qiáng)教師的能力，這樣才能夠在語文學(xué)習(xí)中將更多的重要文化傳授給學(xué)生。除了提高教師的文化水平，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的文化挖掘，增強(qiáng)歷史讀物的閱讀和學(xué)習(xí)，這樣能夠使學(xué)生更加熱愛歷史，從歷史發(fā)展中吸取經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)文化思維，從而加強(qiáng)中華文化在語文中的實(shí)際應(yīng)用，推進(jìn)語文學(xué)習(xí)的進(jìn)一步提升。

總結(jié)

語文作為母語，對于學(xué)生來說十分親切，但是有的學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí)熱情，而有些學(xué)生卻認(rèn)為語文學(xué)習(xí)十分枯燥，毫無興趣。存在這些現(xiàn)象的原因一方面因素是來源于學(xué)生本身，但是更重要的是受到教師教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的影響。在初中語文教學(xué)中，古板和一成不變的教學(xué)內(nèi)容與方式很難滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。通過滲透中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，能夠使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)更加有積極性，使課堂學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的知識積累量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過本文的研究能夠看出，中華文化的傳承勢在必行，在語文教學(xué)中進(jìn)行全面滲透，有助于教師教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學(xué)）