高中思想政治生活化教學(xué)的問(wèn)題探究

施科春

【內(nèi)容摘要】高中思想政治課程理論性強(qiáng)，需要學(xué)生了解和掌握的政治概念、思想理論較多，如果沿用過(guò)去“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方法，無(wú)益于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的消化與吸收，教學(xué)效果也將大打折扣。為了將抽象的政治理論轉(zhuǎn)化為具象化的生活實(shí)例，將生活化教學(xué)理念引入到思想政治課堂，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，同時(shí)，也能夠升華學(xué)生的思想境界，使學(xué)生堅(jiān)定政治立場(chǎng)，樹(shù)立主人翁責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而對(duì)政治責(zé)任與政治義務(wù)的認(rèn)知水平上升到全新的高度。

【關(guān)鍵詞】高中 ?思想政治 ?生活化 ?教學(xué)方法

生活化教學(xué)是近年來(lái)流行于高中思想政治課堂的一種全新的教學(xué)理念與方法，在實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中，教師利用豐富的教學(xué)資源，以學(xué)生的主觀需求為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，使學(xué)生能夠親身感受思想政治與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。這種方法能夠加深對(duì)思想政治理論的印象，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，端正學(xué)生的個(gè)人品行，對(duì)學(xué)生正向價(jià)值觀的形成將起到積極的促進(jìn)作用。

一、展示生活實(shí)例，解開(kāi)心中謎團(tuán)

高中思想政治課程涵蓋社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治生活、文化生活、哲學(xué)理論等多方面內(nèi)容，相比于其他基礎(chǔ)性學(xué)科，思想政治課程具有理論性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富、寓意深刻的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常遇到學(xué)習(xí)瓶頸，尤其對(duì)抽象化的理論概念一時(shí)間難以理解。為了幫助學(xué)生快速掌握思想政治理論，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，教師可以將政治理論觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化形象直觀的生活實(shí)例，并借助于多媒體設(shè)備等教學(xué)資源，構(gòu)建一個(gè)生活化場(chǎng)景，使學(xué)生與思想政治理論親密接觸，進(jìn)而解開(kāi)心中謎團(tuán)，對(duì)思想政治課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

以《我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度》為例，目前，我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是：以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生容易對(duì)“公有制”與“多種所有制”的概念產(chǎn)生歧義，多數(shù)學(xué)生如果從概念的表層意思理解，認(rèn)為公有制與多種所有制并存相互矛盾。因此，為了消除學(xué)生內(nèi)心的疑慮，教師可以將公有制和多種所有制的經(jīng)濟(jì)制度生活化，利用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)體經(jīng)濟(jì)類(lèi)型來(lái)詮釋和解讀這兩個(gè)政治概念。比如中國(guó)移動(dòng)，中國(guó)聯(lián)通，中國(guó)電信，中國(guó)石油，中國(guó)電網(wǎng)等國(guó)有企業(yè)屬于公有制經(jīng)濟(jì)類(lèi)型，而多種所有制經(jīng)濟(jì)類(lèi)型除了公有制經(jīng)濟(jì)類(lèi)型外，還包括各種私營(yíng)經(jīng)濟(jì)以及混合所有制。像華為集團(tuán)、阿里巴巴、騰訊集團(tuán)等知名大企業(yè)都屬于私營(yíng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)型。而混合所有制包括中外合資企業(yè)等，比如中美合資的長(zhǎng)安福特集團(tuán)、美心集團(tuán)，中日合資的長(zhǎng)安鈴木集團(tuán)、本田發(fā)動(dòng)機(jī)有限公司等。通過(guò)這種具象化的演示，學(xué)生的腦海當(dāng)中立刻對(duì)公有制以及多種所有制經(jīng)濟(jì)類(lèi)型產(chǎn)生深刻印象，這樣對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)將奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生也能夠在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中找到所有制類(lèi)型的相關(guān)實(shí)例，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也將起到正向助推作用。

二、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

思想政治生活作為現(xiàn)實(shí)生活的重要組成部分，對(duì)規(guī)范學(xué)生的言行舉止，樹(shù)立正確的價(jià)值觀具有重要的指導(dǎo)意義。比如經(jīng)濟(jì)生活、政治言論、文化生活、生活哲學(xué)，都是學(xué)生日常生活當(dāng)中最為常見(jiàn)的思想政治課內(nèi)容。因此，教師可以在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中融入生活化元素，通過(guò)設(shè)置一些生活化問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣，學(xué)生能夠快速掌握思想政治知識(shí)，達(dá)到拓寬學(xué)生視野，提升政治素養(yǎng)的教學(xué)目的。

以《價(jià)格變動(dòng)的影響》為例，本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是熟練掌握價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活消費(fèi)以及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)的影響。在開(kāi)始授課之前，教師可以結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化場(chǎng)景?！凹淄瑢W(xué)的媽媽去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，發(fā)現(xiàn)菜市場(chǎng)售賣(mài)雞蛋的攤位圍滿(mǎn)了人，于是甲同學(xué)的媽媽也加入雞蛋搶購(gòu)大軍，當(dāng)排到甲同學(xué)的媽媽時(shí)，她才發(fā)現(xiàn)，今天的雞蛋比平時(shí)便宜了6毛錢(qián)，于是她也比平時(shí)多購(gòu)買(mǎi)了5斤?！碑?dāng)這一場(chǎng)景呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)置隨堂問(wèn)題的方法來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考。“請(qǐng)同學(xué)們思考一下，甲同學(xué)的媽媽為什么會(huì)增加雞蛋的購(gòu)買(mǎi)量？并試分析價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活消費(fèi)都會(huì)產(chǎn)生哪些影響？”這一問(wèn)題提出后，學(xué)生隨即進(jìn)入到思考狀態(tài)，接下來(lái)，教師可以選擇學(xué)生代表予以作答。學(xué)生：“因?yàn)榻裉祀u蛋的價(jià)格便宜了6毛錢(qián)，如果買(mǎi)10斤雞蛋，就要比平時(shí)少花6元錢(qián)。從這個(gè)生活實(shí)例可以看出，當(dāng)市場(chǎng)所售商品的價(jià)格上漲時(shí)，人們的購(gòu)買(mǎi)力就會(huì)下降，當(dāng)市場(chǎng)所售商品的價(jià)格下降時(shí)，人們的購(gòu)買(mǎi)力就會(huì)提高?！蓖ㄟ^(guò)設(shè)置這種生活化問(wèn)題，學(xué)生能夠?qū)⑺枷胝蔚睦碚撝R(shí)融入到生活當(dāng)中，進(jìn)而快速理解市場(chǎng)價(jià)格的涵義，以及與本單元息息相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)好思想政治課程將起到催化劑的作用。

三、圍繞生活主題，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)研討

為了驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在思想政治課堂，教師可以采取召開(kāi)主題班會(huì)的形式，讓學(xué)生圍繞一個(gè)生活主題，展開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)研討。在主題班會(huì)上，學(xué)生可以將自己的觀點(diǎn)、想法與大家分享，通過(guò)這種方法，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，也能夠深入理解和掌握思想政治課程的一些常識(shí)性知識(shí)，對(duì)堅(jiān)定學(xué)生的政治立場(chǎng)將大有幫助。

以《弘揚(yáng)中華民族精神》為例，本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的歷史進(jìn)程，深切感受中國(guó)共產(chǎn)黨是中華民族精神的最好繼承者與弘揚(yáng)者，從而更好的理解黨的路線(xiàn)、方針、政策，增強(qiáng)對(duì)黨和社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛(ài)之情，同時(shí)，能夠深入理解弘揚(yáng)和培育民族精神的重要意義，并在實(shí)際行動(dòng)中自覺(jué)弘揚(yáng)和培育偉大的民族精神。為了幫助學(xué)生快速吸收和消化知識(shí)點(diǎn)，驗(yàn)證課堂教學(xué)成效與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師以“中華民族精神”為主題，召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生們集思廣益，結(jié)合生活實(shí)例講述體現(xiàn)中華民族精神的正能量典型，并闡述對(duì)中華民族精神的個(gè)人觀點(diǎn)。

首先可以給學(xué)生預(yù)留五到十分鐘的思考時(shí)間，然后分別選擇學(xué)生代表來(lái)表明個(gè)人立場(chǎng)，講述精彩的故事。學(xué)生：“2008年，奧林匹克圣火在北京熊熊燃起，這是我國(guó)首次成功申辦奧運(yùn)會(huì)，也是最為成功的一屆奧運(yùn)會(huì)。在奧運(yùn)賽場(chǎng)上，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員拼搏進(jìn)取，傳承了不懼困難，永往直前的中華民族精神，以51枚金牌的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)位居金牌榜首位。不僅向全世界人民展示了中華民族的風(fēng)采，而且也讓世界各國(guó)人民刮目相看?！碑?dāng)學(xué)生講述完這個(gè)鼓舞人心的故事以后，其它同學(xué)可以發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)，進(jìn)而將專(zhuān)項(xiàng)研討會(huì)的熱烈氣氛推向至高點(diǎn)。通過(guò)這種方法，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撔运枷胝沃R(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的言行，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)將起到積極促動(dòng)作用。

四、尋找生活熱點(diǎn)，抒發(fā)個(gè)人感受

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，媒體傳播形式呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)，以微薄、微信、自媒體為主的新媒體類(lèi)型應(yīng)運(yùn)而生，受到人民群眾的普遍青睞，而青少年群體作為新媒體的直接受益者，能夠快速獲取生活中的大事小情以及與個(gè)人生活息息相關(guān)的各種信息。因此，思想政治教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，讓學(xué)生自行尋找生活中的熱點(diǎn)新聞，并針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)，抒發(fā)個(gè)人感受，以觀后感或者讀后感的形式展現(xiàn)在教師與其他同學(xué)面前。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠在收集社會(huì)熱點(diǎn)過(guò)程中，逐步對(duì)思想政治理論產(chǎn)生深刻認(rèn)知，進(jìn)而為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊①。

以《色彩斑斕的文化生活》為例，本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解大眾文化的含義，以及發(fā)展人民大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化所遵循的原則、方針等。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化生活的認(rèn)同感，使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中親身體驗(yàn)到文化生活給基層群眾的精神文化生活增添的樂(lè)趣，教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，在生活當(dāng)中擷取社會(huì)熱點(diǎn)新聞，并將自己的所看、所聽(tīng)、所想，以文字的方式寫(xiě)出一篇觀后感，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)述，比較一下哪一位學(xué)生的感悟最深，對(duì)知識(shí)的理解程度更加深刻。比如學(xué)生甲在尋找社會(huì)熱點(diǎn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)跳“廣場(chǎng)舞”的人越來(lái)越多，而且參與人群的年齡段越來(lái)越小。學(xué)生甲可以把“廣場(chǎng)舞”作為社會(huì)熱點(diǎn)事件，圍繞這一大眾文化活動(dòng)形式，將自己的觀點(diǎn)與感受表達(dá)出來(lái)。“廣場(chǎng)舞群體的年齡結(jié)構(gòu)越來(lái)越年輕化，由此可以看出，隨著物質(zhì)生活水平的提升，人們開(kāi)始追求健康的生活理念，通過(guò)這種集體鍛煉的形式，既能夠擁有一個(gè)健康的身體，也能夠增進(jìn)人與人之間的情感交流，因此，廣場(chǎng)舞這一文化活動(dòng)也是社會(huì)發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物?！蓖ㄟ^(guò)這種直觀表述的方法，能夠幫助學(xué)生對(duì)社會(huì)文化生活的概念與含義產(chǎn)生正確認(rèn)知，同時(shí)，能夠深刻理解社會(huì)主義國(guó)家的民主制度精髓，對(duì)學(xué)好高中思想政治課程具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

五、融入現(xiàn)實(shí)生活，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

思想政治與現(xiàn)實(shí)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，為了將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)融合到一起，讓學(xué)生親身體驗(yàn)思想政治理論在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用效果，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的生活場(chǎng)景，并通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式，使學(xué)生能夠身臨其境的感受到生活的巨變與時(shí)代發(fā)展氣息，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情結(jié)。

以《以人為本 執(zhí)政為民》為例，本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生的切身感受，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的感情，以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。為了突顯教學(xué)實(shí)效性，思想政治教師可以利用業(yè)余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到當(dāng)?shù)氐恼?wù)大廳，親身感受?chē)?guó)家公務(wù)員的工作流程、服務(wù)態(tài)度以及辦事效率。比如以工商登記窗口為例，過(guò)去，由于審批流程比較繁瑣，需要注冊(cè)企業(yè)提供大量的資料，不僅審批時(shí)間長(zhǎng)，而且也給企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)帶來(lái)負(fù)面影響。但是，隨著信息技術(shù)的介入，工作人員只需要借助于信息管理系統(tǒng)，就可以清晰直觀的查詢(xún)到企業(yè)的相關(guān)信息，不僅提高了辦事效率，也提高了企業(yè)辦事人員的滿(mǎn)意度。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)國(guó)家公務(wù)人員的辦事效率以及良好的服務(wù)態(tài)度，能夠感受到：社會(huì)主義國(guó)家人民是國(guó)家的主人，黨執(zhí)政能力來(lái)自于人民，代表人民行使國(guó)家權(quán)力，因此可以說(shuō)，社會(huì)主義國(guó)家的性質(zhì)是把最廣大人民的利益作為出發(fā)點(diǎn)與根本點(diǎn)。通過(guò)這種方法，學(xué)生能夠在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中快速進(jìn)入角色，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而成為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人。

結(jié)束語(yǔ)

在高中思想政治課堂運(yùn)用生活化教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與個(gè)人價(jià)值觀，并且為學(xué)生的健康成長(zhǎng)指明正確方向。因此，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度，將思想政治理論滲透到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，為提高學(xué)生的思想政治修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

【注釋】

① 趙利娟. 高中思想政治生活化教學(xué)模式的構(gòu)建[J]. 文淵（中學(xué)版），2019 （6）：29.

（作者單位：山東省膠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）