“雙元制”背景下的數(shù)學教學

王文芝

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?德國“雙元制”職業(yè)教育的巨大成功，全世界范圍內(nèi)掀起了一股向德國職業(yè)教育學習的浪潮。我國派出了不少專家學者赴德國考察學習，才有了今天職業(yè)教育的“工學結(jié)合、頂崗實習、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，然而，教學方法也應(yīng)與時俱進，才能適合職業(yè)教育改革發(fā)展的需要，職教人要“不忘初心，牢記使命”，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)數(shù)以萬計的“藍金領(lǐng)”的人才而努力。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?雙元制;數(shù)學;教學改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）12-0096-02

十九大報告指出：“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作;建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣?！睘槁殬I(yè)教育發(fā)展指明了方向，規(guī)劃了前景，如今已成為職業(yè)教育改革的主旋律。中職學校原有的專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、文化課的設(shè)置及內(nèi)容遠遠落后于當今社會發(fā)展的需求，隨之而來的課程設(shè)置及內(nèi)容的改革就成為我們職教人研討的課題。中職數(shù)學究竟如何改革？我們曾困惑過。然而，從“雙元制”人才培養(yǎng)模式和十九大報告對職業(yè)教育的論述中去審視中職業(yè)教育的教學改革，會給我們理清思路，指明方向。

德國“雙元制”教育模式在中國完全照搬是行不通的，根據(jù)我國的國情，找出一條適合中國特色的職業(yè)教育模式和教育體系是我們努力的方向和目標。古為今用、洋為中用，吸取精華、去其糟粕。我們學校作為“雙元制”教學模式試點單位，也派出專業(yè)課的老師去德國考察學習、借鑒成功的經(jīng)驗，指導(dǎo)我校的教育改革。從“雙元制”的教育理念和現(xiàn)如今的“產(chǎn)教融合、校企合作”去審視我國的教育改革，不難看出：我國的職業(yè)教育僅是一個初級階段，有極為廣闊的空間。這其中有很多制約校企合作進程的因素，如缺少法律保障措施、缺少經(jīng)費、缺少政府的支持、學校主動但企業(yè)被動，等等，但這些都不是我們坐以待斃的理由。我們要只爭朝夕，從自身做起，從自己的教學工作做起，腳踏實地投入中職教育的改革之中，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動大軍。

下面是我校在“雙元制”背景下數(shù)學教學的幾點嘗試。

一、補齊短板，夯實基礎(chǔ)是完成數(shù)學教學任務(wù)的根本保障

地基在房屋建筑中的作用是不言而喻的，越是高大的建筑，它的地基就更深厚，一個學生要想在學業(yè)上有更大的發(fā)展和成就，一定要有厚重的文化底蘊。國際之間的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭。而我國加入職業(yè)教育的學生都是高考和中考落榜的學生，甚至是高中或初中流失的學生，即使念完高三或初三的學生，他們的高考或中考的文化課成績也是很低的。數(shù)學成績更為低下，如果不把沒有學好的數(shù)學知識補上來，把缺失的文化課補齊，怎么能完成國家規(guī)劃教材的教學任務(wù)和能力目標呢？又怎么能學好專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課呢？職業(yè)學校的學生專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學不會，又怎么能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才？我國的制造業(yè)正朝著現(xiàn)代化的方向迅速發(fā)展，需要數(shù)以萬計的勞動大軍充實到各個勞動崗位，職業(yè)教育的成敗直接影響我國現(xiàn)代化建設(shè)的進程。職業(yè)教育的改革迫在眉睫，它需要我們職教人腳踏實地，履職盡責。我們數(shù)學組全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下對入學新生的現(xiàn)狀做了認真的研究，一致認為：不放棄每一個中職學生，既然他們選擇了中職教育，說明他們還有求知欲，他們還是有理想、有抱負的青年人，老師有責任和義務(wù)幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃，補齊他們?nèi)笔У奈幕R，“不忘初心，牢記使命”，授業(yè)解惑就是教師的初心，為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，就是我們職教人的使命。教師利用晚自習的時間，對學生進行摸底考試，展開有針對性的輔導(dǎo)。按學生的層次劃分學習小組，不同的學習小組補習的內(nèi)容也不同。班級由多個學習小組組成，比如：不會解方程的學生就編到同一個學習小組，補習的資料以數(shù)學校本教材為主。數(shù)學校本教材是針對我校學生的現(xiàn)狀及專業(yè)特點編寫的，它涵蓋了初中數(shù)學的所有知識點，并配以典型例題和大量的習題，解決了師生補習數(shù)學的資料問題。經(jīng)過一個階段的課外輔導(dǎo)，學生收獲很多，受益匪淺。有學生高興地說：“通過這次數(shù)學補習，我才知道勾股定理的內(nèi)容及公式表達式，并理解了sinA，cosA，tanA符號的意義。”幫助學生補齊短板，夯實基礎(chǔ)學生收獲的不僅僅是知識，更重要的是幫助學生樹立對數(shù)學學習的自信心，端正了學習態(tài)度，為完成中職階段的學習做好了鋪墊。

二、參與生產(chǎn)實踐，激發(fā)數(shù)學課改的思路

德國“雙元制”教育體系下的職業(yè)學校的學生，三分之二的時間在工廠、企業(yè)實習，他們的教師既是學生的師傅又是學校的老師，這種“雙師型”的教師隊伍把德國的職業(yè)教育辦得如此輝煌。為此，我國曾派出不少專家學者考察學習，才有了現(xiàn)在的“工學結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”的職教模式。現(xiàn)已成為職業(yè)學校教學改革的主導(dǎo)模式。“雙元制”教學模式的引進，它告訴我們辦公室備課、黑板種田過于陳舊。這種教學方法和思路已是“過去式”，打造一支“雙師型”的教師隊伍才是職業(yè)教育改革的根本所在。就拿我們學校來說（現(xiàn)已是一所國家級的示范校），雙師型教師少之又少，絕大多數(shù)的教師是從校門進校門的青年教師，他們本身就缺乏實訓、實習，沒有實踐經(jīng)驗。要給學生一滴水，老師要有一桶水。要讓學生學到前沿的、高端的技能，所學為所用，教師就必須深入工廠、企業(yè)中去，深入實習、實訓基地去，深入校企合作中去，展開調(diào)研，參與課程設(shè)置和設(shè)計，掌握企業(yè)文化，了解企業(yè)對人才的需求。德國的雙元制教育已給我們做出了榜樣，指明了方向。成功的經(jīng)驗、先進的技術(shù)、領(lǐng)先的理念總是要借鑒、學習的。我是職業(yè)教育戰(zhàn)線上的一名老兵，曾經(jīng)在企業(yè)的職業(yè)高中任教五年，這期間由于我經(jīng)常率領(lǐng)學生到車間實習、勞動，并與工人師傅經(jīng)常接觸，用我的數(shù)學知識幫助工人師傅解決不少工作中的實際問題，同時也讓我領(lǐng)悟到了數(shù)學知識在生產(chǎn)實踐中的諸多應(yīng)用。更重要的是讓我領(lǐng)悟到了數(shù)學課應(yīng)該“講什么，怎么講”的道理。作為在中職學校工作近四十載的老教師，在我即將離開工作崗位的今天，迎來了職業(yè)教育改革的春天，黨和國家乃至社會從沒有向今天這樣如此重視職業(yè)教育，我深感欣慰。“雙師型”教師隊伍的建設(shè)是各級職教領(lǐng)導(dǎo)抓好、落到實處的首要工作，它關(guān)乎我國的職業(yè)教育能走多遠、能不能辦好的關(guān)鍵?！耙换í毞挪皇谴海f紫千紅總是春”的道理，人人皆知。近幾年來，我校認真貫徹、落實國家中職學校的改革精神，克服教師課時多、教學任務(wù)重、沒有經(jīng)費等多種困難，千方百計地為教師創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的機會深入企業(yè)、實訓基地學習和開展調(diào)研。當理論教學與深入企業(yè)調(diào)研活動發(fā)生沖突時，就利用公休日、寒暑假的時間進行調(diào)研。雖說我們按照“十三五”教育規(guī)劃的要求還有差距。但這和過去傳統(tǒng)的教學模式相比已經(jīng)是邁出了可喜可賀的第一步。年輕教師深入企業(yè)、深入學生工作崗位的調(diào)研活動的實踐，使他們對“工學結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”教學模式和“雙元制”的教育理念的內(nèi)涵有了深層次的理解。到工廠企業(yè)和學生的實習基地中去，不僅給教師創(chuàng)造更多的學習機會，增長了教師的閱歷，提高了教師的實踐、實習的技能與技巧，培養(yǎng)了教師的實踐、動手能力，更重要的是開闊了教師的視野，引發(fā)了教師課程改革的思路，為進一步開展“工學結(jié)合”“理實一體化”教學模式提供了大量的素材。通過開展實訓和實習的體驗，懂得了數(shù)學課怎么講，講什么是學生需要的，是工作需要的，是學生可持續(xù)發(fā)展需要的，這種做法在職業(yè)教育深化改革的今天值得大力提倡和推廣。

三、所學為所用，讓數(shù)學知識在學習專業(yè)知識中發(fā)揮更大的功效

由于中職的改革，實習、實訓力度加大，數(shù)學課時數(shù)相應(yīng)減少，學生在校學習的時間僅有兩年半。第六學期就開始頂崗實習了。按照中職學校國家數(shù)學規(guī)劃教材去講解，有很多知識是講不完的。這其中包括學習專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課必備的基礎(chǔ)知識。如何制定各個專業(yè)的數(shù)學教學計劃和內(nèi)容就顯得更為重要。如何做出符合專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的數(shù)學教學內(nèi)容呢？談何容易，我們要參與專業(yè)課的課程建設(shè)，聆聽專業(yè)課老師的教學，了解學習該專業(yè)課所需要的數(shù)學基礎(chǔ)知識，這樣做出的數(shù)學教學計劃和內(nèi)容才能讓學生所學為所用。因此，我利用教研時間和課余時間制定各個專業(yè)的數(shù)學知識平臺，不同的專業(yè)，授課的內(nèi)容不同，即使是相同的內(nèi)容先后的順序也可能不同，這種側(cè)重點完全不同的數(shù)學教學平臺，大大緩解了課時數(shù)不足的矛盾。沖出了統(tǒng)編教材的束縛，做到了教學內(nèi)容和順序的及時調(diào)整。這樣的數(shù)學教學平臺由專業(yè)課老師和數(shù)學課老師共同制定。既有實用性，又有可操作性。例如，為了使機電專業(yè)的學生更好地掌握制圖、繪圖這門專業(yè)基礎(chǔ)課程，數(shù)學教師就要先進行“立體幾何”知識講解，其目的是讓學生具備了一定的空間想象能力后，再來學習制圖課，這樣安排教學效果更好。又如，坐標定位在數(shù)控專業(yè)編程技術(shù)中是必不可少的數(shù)學知識，數(shù)學教師在做教學計劃時就要加大“解析幾何”課時比例，必要時還有補充“極坐標”知識及“空間解析幾何”知識。這種教學內(nèi)容及時調(diào)整、章節(jié)順序及時更換的數(shù)學教學平臺，在教學實踐中有良好的效果，使數(shù)學課的工具價值淋漓盡致地發(fā)揮出來，使數(shù)學知識融入專業(yè)課程之中，使數(shù)學課真正成為專業(yè)課的工具，讓數(shù)學知識在學習專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課中發(fā)揮更大的功能和效率。

以上僅僅是本人在“雙元制”教學體系背景下數(shù)學教學中的一些有益嘗試。愿我們職教人在自己的崗位上認真履責，“不忘初心，牢記使命”，進一步推動職業(yè)教育的課改，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的知識型、技能型、創(chuàng)新型的勞動大軍而努力工作。

◎編輯 張 慧