揚(yáng)帆正當(dāng)時(shí)

王海軍

【摘要】不怕困難多，就怕方向錯(cuò)。面對(duì)新的開(kāi)始，就要正確把握航向，勇敢面對(duì)未來(lái)。藍(lán)圖一旦確定，就要將全部的精力都花在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，將所有的力量集中于一點(diǎn)，才能取得突破，實(shí)現(xiàn)理想。希望個(gè)人的點(diǎn)滴分享，能夠給還在路上的老師們提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】迷茫;機(jī)遇;剖析;尋覓

一、迷茫

鮮花因有了目標(biāo)而開(kāi)放，泉水因有了目標(biāo)而奔流，大雁因有了目標(biāo)而飛翔，生活因有了目標(biāo)而精彩。

我的目標(biāo)又是什么呢？我好像沒(méi)有什么目標(biāo)，即使有，過(guò)一段時(shí)間，也會(huì)將其遺忘，或者再定一個(gè)新目標(biāo)。在2017年5月的一次讀書(shū)沙龍交流活動(dòng)中有人間我“你的目標(biāo)是什么”，我回答不出，只能回答還在尋找。因?yàn)樵?016年11月，我被評(píng)上了高級(jí)教師職稱(chēng)——我的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了。這是我在2005年的目標(biāo)，當(dāng)時(shí)還叫“中學(xué)高級(jí)”，我沒(méi)有想到11年后能實(shí)現(xiàn)它。以后的目標(biāo)，我沒(méi)有想過(guò)。

從教學(xué)的角度來(lái)看，似乎沒(méi)什么可以超越的了，今后確實(shí)還有諸如特級(jí)教師榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，正高級(jí)教師職稱(chēng)的評(píng)選，但這些都離我太遠(yuǎn)。我發(fā)現(xiàn)從教學(xué)發(fā)展方面看困難比較大，比我強(qiáng)的人有很多。我對(duì)自己的定位很清楚，我的高級(jí)教師職稱(chēng)能評(píng)下來(lái)，是因?yàn)槭泄堑哪切┤硕荚u(píng)過(guò)了，在教學(xué)上發(fā)展難度很大。

從科技輔導(dǎo)角度來(lái)看，似乎也沒(méi)有什么可以突破的，自己也沒(méi)有什么精力繼續(xù)投入到這個(gè)方面來(lái)——都是在假期布置任務(wù)，讓學(xué)生去研究，跟平時(shí)工作關(guān)系不大。

我似乎失去了發(fā)展的動(dòng)力，一段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生了得過(guò)且過(guò)的想法，開(kāi)始滿(mǎn)足于現(xiàn)狀。在重新反思工作的意義、價(jià)值之后，我也在尋找自己的目標(biāo)，但是我的路在何方？我迷茫。

二、機(jī)遇

在這個(gè)時(shí)候，我有幸成為朝陽(yáng)區(qū)首屆科研骨干教師研修班的一員。真的很幸運(yùn)！全區(qū)20000名中小學(xué)幼兒園教師就選拔出30名教師。在通過(guò)初選，準(zhǔn)備面試的時(shí)候，我回顧了自己的教學(xué)生涯，想看看有什么共性的，可以借鑒的地方，但沒(méi)有找到，好像就干了一件事，完成—項(xiàng)又—項(xiàng)任務(wù)，很難說(shuō)清留下了什么—一很隨性?。∽约耗艹砷L(zhǎng)起來(lái)，不容易！

這是從教21年來(lái)，第一次回顧自己的發(fā)展之路。以前也填寫(xiě)過(guò)自己的工作經(jīng)歷和獲獎(jiǎng)情況，但是沒(méi)有想過(guò)自己為什么發(fā)展成這樣。

我把自己干的事情，獲得的榮譽(yù)，在時(shí)間軸上一一呈現(xiàn)。記憶深處的事與人又浮現(xiàn)在眼前，在關(guān)鍵的時(shí)期，我都遇到了關(guān)鍵的人，干了很多事，抓住了機(jī)會(huì)，也錯(cuò)過(guò)了很好的時(shí)機(jī)?，F(xiàn)在回想是自己的眼界和能力束縛了自己的發(fā)展。我沒(méi)有領(lǐng)悟到別人干的事情背后是什么，說(shuō)的話(huà)語(yǔ)隱藏著什么潛臺(tái)詞，沒(méi)有多向?qū)＜艺?qǐng)教，遺憾。

當(dāng)時(shí)，我想到的自己發(fā)展的歸因是什么，勤奮，干的事多。

現(xiàn)在，隨著看的書(shū)多了，自己發(fā)展的歸因也發(fā)生了變化：我成長(zhǎng)的關(guān)鍵不是因?yàn)榍趭^，而是因?yàn)槲业膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)多。在一次次活動(dòng)中實(shí)踐，讓自己的能力一次次得到加強(qiáng)與鞏固，久而久之，自己就得到了發(fā)展。這就是“復(fù)利”理論在我身上的體現(xiàn)。

在這個(gè)研修班里，我們由陌生到熟悉，從相識(shí)到相知。我也逐漸認(rèn)識(shí)了很多老師，與大家探討成長(zhǎng)的經(jīng)歷，尋找著他們身上的亮點(diǎn)，思考著他們是如何成長(zhǎng)的。在班主任田虹老師的帶動(dòng)下，我又拿起了書(shū)本，做起讀書(shū)筆記。其間我除了閱讀《校長(zhǎng)日記》《與大數(shù)據(jù)同行》《面向個(gè)體的教育》等五本班級(jí)共讀的書(shū)，還閱讀了大量有關(guān)科研的書(shū)籍;我不但閱讀了《構(gòu)架兒童的科學(xué)》等六本學(xué)科相關(guān)書(shū)籍，還閱讀了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的書(shū)籍，努力做個(gè)“文獻(xiàn)控”！

三、剖析

我借助態(tài)勢(shì)分析法（SWOT分析法）對(duì)自己的現(xiàn)狀加以分析。

優(yōu)勢(shì)：對(duì)待工作、生活樂(lè)觀，微笑每一天;

喜歡思考問(wèn)題，有批判性思維;

喜歡現(xiàn)在的工作。

劣勢(shì)：不善表達(dá);

沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo);

人際交往不廣。

機(jī)會(huì)：學(xué)校大力支持;

有展示自我的機(jī)會(huì)（北京市教師開(kāi)放型教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、課題研究）;

家庭無(wú)后顧之憂(yōu)。

威脅：科學(xué)學(xué)科里面優(yōu)秀的教師很多，競(jìng)爭(zhēng)壓力大;學(xué)校安排的工作與自己想干的有出入。

通過(guò)分析，我對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段定位為經(jīng)驗(yàn)型教師。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)家型教師的相關(guān)文獻(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)處于高原期的我面前有三條路：其一，跟以前一樣，按既定程序發(fā)展下去;其二，放松對(duì)自己的要求，享受一下;其三，重新起步，再出發(fā)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，我選擇第三種發(fā)展方式。

四、尋覓

如何再出發(fā)？我不由想到自己為什么要教科學(xué)課。1995年8月30日一上班，一位體育老師辭職不干，我臨危受命干上了體育教學(xué)工作，我的想法是這是臨時(shí)的工作，一千卻是五年。其間，領(lǐng)導(dǎo)看到了我的努力，對(duì)我的工作給予肯定，但是我還有一顆跳出這個(gè)體育圈的心，我覺(jué)得自己不適合教體育，因?yàn)槲易類(lèi)?ài)的體育運(yùn)動(dòng)是下棋。在2000年，事情終于有了轉(zhuǎn)機(jī)，我當(dāng)上了自然教師。這是我向領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)的，我覺(jué)得我有優(yōu)勢(shì)—一自然是一門(mén)綜合學(xué)科，我看的書(shū)也很雜，涵蓋天文、地理、人物傳記……并且中學(xué)我就喜歡物理、化學(xué)、生物，中師的時(shí)候我還是生物課外小組的一員。這就是我的喜好。

既然我喜歡科學(xué)，那又如何把科學(xué)課上好呢？因我是轉(zhuǎn)崗，沒(méi)有什么教自然的基礎(chǔ)，便模仿他人授課，授課內(nèi)容有些是觀摩來(lái)的，有些是從書(shū)本、雜志上來(lái)的。沒(méi)有什么固定的模式，既是優(yōu)點(diǎn)，也是缺點(diǎn)（但是多關(guān)注的是方法，忽視的是理論）。而現(xiàn)在對(duì)于我來(lái)說(shuō)，模仿已不是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的最佳途徑，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐積累，我對(duì)教學(xué)的把握已經(jīng)十分嫻熟，這個(gè)階段的任務(wù)應(yīng)該是創(chuàng)造而非模仿。

參考暑假看到的“兒童哲學(xué)”這—概念，我在思索兒童科學(xué)這方面的事。我認(rèn)為體育分競(jìng)技體育和群眾體育兩種。競(jìng)技需要的是專(zhuān)門(mén)人才，永遠(yuǎn)爭(zhēng)第一是它的價(jià)值追求。群眾體育是普及，是為了健康。類(lèi)比推理，科學(xué)分三種：一個(gè)是科學(xué)工作者研究的科學(xué)，專(zhuān)人負(fù)責(zé);一個(gè)是大眾科學(xué)，普及科學(xué);還有一個(gè)是學(xué)生的科學(xué)，它的價(jià)值追求是學(xué)會(huì)正確的思考，掌握一定的科學(xué)方法。科學(xué)教育要貼近學(xué)生的實(shí)際，上課，就要上適合學(xué)生的科學(xué)課。

找尋適合兒童的科學(xué)教學(xué)成了我今后的追求。我在寒假查找、摘抄有關(guān)概念的文章，為構(gòu)建兒童科學(xué)做好準(zhǔn)備。我還在假期閱讀書(shū)籍《小學(xué)科學(xué)有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)》《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《小學(xué)科學(xué)有效性教學(xué)策略探究》等書(shū)籍，完成了14000余字的寒假讀書(shū)筆記。在此基礎(chǔ)上我又寫(xiě)下了《2001與2017版科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的比較研究》《從教學(xué)評(píng)價(jià)到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)——小學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)的變與不變》《教學(xué)的目標(biāo)從三維到四維》三篇文章，又對(duì)自己的思考進(jìn)行了再梳理完成了《學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系下的過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)比較研究》《從課程目標(biāo)到課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化》兩篇文章。

發(fā)展是自己的事，發(fā)自?xún)?nèi)心的動(dòng)力才是長(zhǎng)久的。我如今找到了奮斗的目標(biāo)，讓自己又一次站到了新的起點(diǎn)，思考，展望，前進(jìn)！