翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

岳躍穩(wěn)

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以互聯(lián)網(wǎng)為依托，突破了教學(xué)課堂在時(shí)間和空間上的限制。本文分析了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的積極作用，并闡述了如何通過做好課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)，在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中更好地應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，最后對翻轉(zhuǎn)課堂引發(fā)的教學(xué)變革進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 ? ?教學(xué)模式 ? ?中職 ? ?機(jī)電專業(yè)教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是指教師將課堂視頻錄制下來上傳到相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)平臺上，學(xué)生在平臺上可以選擇任意時(shí)間進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的情況對課堂學(xué)習(xí)時(shí)間做出調(diào)整，這樣學(xué)生就從老師那里獲得了學(xué)習(xí)的自主權(quán)。在這種學(xué)習(xí)模式下，利于培養(yǎng)、提高中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更好地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)問題。同時(shí)，在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，中職學(xué)生可以通過碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。目前，翻轉(zhuǎn)課堂在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，也成了不少教育工作者研究的重點(diǎn)問題。

一、在中職機(jī)電課程教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的積極作用

（一）提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，滿足中職學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)擺脫了時(shí)間和空間的限制，中職學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行知識點(diǎn)的鞏固和學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率。

（二）提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立和諧的師生關(guān)系

翻轉(zhuǎn)課堂能夠提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生和教師建立和諧的師生關(guān)系。教師將講課的視頻上傳到相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生通過平臺可以提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對教師接下來在課堂中所要講的知識及其框架提前有一個(gè)大概的了解，這樣有利于學(xué)生在機(jī)電專業(yè)課堂上各抒己見，表達(dá)自己的看法和意見，提高課堂的參與度。通過在平臺上進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂中對知識點(diǎn)的把握更加牢固，可以獲得更多的自我展示機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)興趣。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

翻轉(zhuǎn)課堂作為中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)的教學(xué)輔助工具之一，在課前、課中以及課后都能發(fā)揮積極作用。如何更好地應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，成了許多教師研究的重點(diǎn)問題，本文將從以下三個(gè)方面分析翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略。

（一）開展課前準(zhǔn)備活動(dòng)

在課前，教師可以將教學(xué)視頻提前錄制下來，上傳到翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)站上，并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。需要注意的是，學(xué)生在課前觀看的教學(xué)視頻，不一定是全程的、完整的教學(xué)視頻，一般是引導(dǎo)性的教學(xué)視頻，其作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，為接下來的機(jī)電課堂教學(xué)做鋪墊。學(xué)生在完成預(yù)習(xí)任務(wù)后，教師還要發(fā)布習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺教師端，可以看到學(xué)生的答題情況，再根據(jù)學(xué)生的答題情況調(diào)整教學(xué)策略。

（二）豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

在課堂教學(xué)中，中職教師首先要整理課前階段學(xué)生的答題情況，對于錯(cuò)誤率較高的知識點(diǎn)，教師要重點(diǎn)講解，對于一些錯(cuò)誤率較低的知識點(diǎn)，教師進(jìn)行簡單的講解即可。通過調(diào)整教學(xué)策略，可以節(jié)省課上時(shí)間，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。其次，教師在講課過程中，要注意豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，可以利用多媒體的形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求適當(dāng)?shù)夭シ乓曨l、幻燈片等。此外，教師還可以采取多種多樣的教學(xué)手段，如分組的方式，讓學(xué)生以小組合作的形式完成教學(xué)任務(wù)?？傊?，有了豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，就可以有效提高機(jī)電專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂的效率。

（三）課后做好復(fù)習(xí)工作

在課后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上完成課后作業(yè)，教師從后臺對學(xué)生完成作業(yè)的情況進(jìn)行檢查。如果學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候出現(xiàn)了問題，可以通過網(wǎng)上平臺及時(shí)與教師進(jìn)行溝通。其次，教師還要將課堂的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生如果對課堂教學(xué)的內(nèi)容有疑問，可以在課后通過反復(fù)觀看視頻解決問題。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引發(fā)的變革

（一）教師角色的變革

對于所學(xué)知識用到的相關(guān)資料，學(xué)生在任何時(shí)候都可以去查閱。這樣，就可以將教師解放出來，使他們在課堂上有更多的時(shí)間和同學(xué)們進(jìn)行交流，解決學(xué)生課前學(xué)習(xí)遇到的問題。在課堂之外，學(xué)生可以自主規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格，主動(dòng)掌握自己所學(xué)的知識。教師采用積極引導(dǎo)和共同協(xié)作的方式去滿足學(xué)生對知識的需求，并促成學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，達(dá)到通過實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)效果的目的。

（二）課程模式的變革

這種課程模式打破了傳統(tǒng)的“填鴨”式教學(xué)模式，學(xué)生在家中或者其他地方就可以觀看老師創(chuàng)建的視頻，教師在視頻中會(huì)認(rèn)真地講解課程知識。回到課堂時(shí)，教師和學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，引導(dǎo)學(xué)生共同解決其在課下學(xué)習(xí)中遇到的問題，同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況講授出現(xiàn)的問題。

教師在創(chuàng)建教學(xué)視頻的時(shí)候應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生必須達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在視頻中一定要明確;二是在收集和創(chuàng)建教學(xué)視頻的時(shí)候，要考慮不同班級和不同學(xué)生的差異;三是必須把學(xué)生的想法考慮到教學(xué)視頻中去，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

教師在組織開展課堂活動(dòng)的時(shí)候，還應(yīng)注意：學(xué)生在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此課堂上就需要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過教學(xué)視頻，學(xué)生可以根據(jù)自身情況自主地安排學(xué)習(xí)。學(xué)生在家或其他地方就可以在輕松的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不用像在課堂上那樣緊繃著神經(jīng)聽老師給學(xué)生集中講授，也不必?fù)?dān)心遺漏什么知識點(diǎn)或擔(dān)心因?yàn)樽呱穸簧辖處煹慕虒W(xué)節(jié)奏。

（三）管理模式的變革

以前，中職教師采用傳統(tǒng)的授課模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須一直密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)動(dòng)向。有些學(xué)生會(huì)因?yàn)樽⒁饬Σ患卸簧辖處煹倪M(jìn)度，還有個(gè)別學(xué)生擾亂課堂秩序并影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此教師需要用一部分精力和時(shí)間去維護(hù)課堂紀(jì)律。而采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，許多的課堂管理問題就迎刃而解。以前感覺上課無聊的中職學(xué)生，在翻轉(zhuǎn)課堂上積極投入到小組活動(dòng)當(dāng)中，不再感覺到無聊了;以前擾亂課堂秩序的學(xué)生也影響不了其他同學(xué)，因?yàn)槠渌瑢W(xué)都在忙著進(jìn)行自己的活動(dòng)。

四、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂是機(jī)電教學(xué)的創(chuàng)新性教學(xué)模式，通過翻轉(zhuǎn)課堂不僅可以有效提高課堂效率，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。中職教師要看到翻轉(zhuǎn)課堂的積極作用，在教學(xué)過程中不斷調(diào)整翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略，以期進(jìn)一步提高中職學(xué)生的綜合能力。

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（作者單位：邯鄲工程高級技工學(xué)校）