《我與地壇》課文探究

入乎其內(nèi)

一、明暗線索設(shè)置巧妙，內(nèi)容奔放灑脫又不失嚴(yán)謹(jǐn)

《我與地壇》是史鐵生文學(xué)作品中，充滿哲思又極為人性化的代表作之一。文章以相對(duì)獨(dú)立的兩部分，深刻地展示了作者走出殘疾陰影的心路歷程。第一部分寫“我”與地壇，以景物描寫為主，表達(dá)作者對(duì)生命的感悟;第二部分寫“我”與母親，采用追憶回想的方式，表達(dá)了對(duì)母親的懷念。兩部分內(nèi)容看似不相關(guān)，其實(shí)貫穿著明暗兩條線索：明線——“我”與地壇的緣分;暗線——“我”對(duì)人生的思考和對(duì)母親的思念。在第一部分中，“我”去地壇是為了逃避現(xiàn)實(shí)，“我”思考了三個(gè)問(wèn)題：關(guān)于死;為什么出生;怎樣活。在第二部分中“我”去地壇則是為了感受親情，追念母親，因?yàn)檫@里處處都有關(guān)于母親的回憶。在這里“我”也思考了兩個(gè)問(wèn)題：母親為什么就不能再多活兩年;母親盼望“我”找到的那條路到底是什么。最終作者找到了答案。這兩個(gè)部分在不同的層次上突出了相同的中心：對(duì)照地壇荒蕪而不衰敗的景象，作者感悟到自己雖然殘疾但不能頹廢，應(yīng)該像地壇那樣，讓生命張揚(yáng)出活力;而對(duì)照母親苦難堅(jiān)強(qiáng)的一生，作者明白了自己應(yīng)該像母親那樣，勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生的不幸。

二、細(xì)節(jié)化的景物描寫與傳神的虛寫，動(dòng)靜結(jié)合

《我與地壇》不僅以樸實(shí)的語(yǔ)言、真摯的感情打動(dòng)了海內(nèi)外無(wú)數(shù)讀者，最重要的是善于抓住地壇的景物細(xì)節(jié)和“我”的心理變化細(xì)節(jié)，反復(fù)描述，不斷狀寫，認(rèn)真臨摹，表達(dá)了自己對(duì)未來(lái)生活的信念。

1.景物描寫方面，作者借助擬人、排比、襯托等方法，既突出荒園的坍圮狀態(tài)，又以小見(jiàn)大地凸顯了歷經(jīng)滄桑的地壇變得荒蕪的境況，這正跟作者“失魂落魄”的心態(tài)相吻合。

2.人物的心理變化方面，作者精巧地以安謐、沉寂、荒蕪的背景，來(lái)突出其心理狀況，表明這古園是和他息息相通的，古園的一切生命和其他一切景象，都能理解他的痛苦，理解他的情感，給他以生命的啟示。

三、語(yǔ)言極富哲理性

作者筆下的地壇歷經(jīng)四百多年的變化，雖然昔日的輝煌已經(jīng)不復(fù)存在，但仍以頑強(qiáng)的生命力寧?kù)o地存留在“人口密集的城市”，“荒蕪但不衰敗”的事實(shí)，對(duì)于一個(gè)為生死問(wèn)題苦苦思索的殘疾青年來(lái)說(shuō)，肯定有所啟示。故園歷久而彌堅(jiān)的活力正是激勵(lì)作者勇敢面對(duì)不幸，積極面對(duì)人生的源泉。于是“眼前的一切不再那么可怕”，地壇陪伴“我”度過(guò)最艱難的歲月，在死生間進(jìn)行徹底的思考和痛苦的選擇，使“我”走出了陰影，坦然面對(duì)生活，擺脫了那頹廢、消極、殘廢自傷的心境，走出了人生的低谷。作者說(shuō)他“總是獨(dú)自跑到地壇去”，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)“難題”。母親面對(duì)這個(gè)難題沒(méi)有退縮，沒(méi)有消極地對(duì)待，更沒(méi)有放棄，而是“承擔(dān)”這“苦難”，堅(jiān)毅地走下去。母親希望兒子找到一條通向幸福的道路，她默默地支持著兒子，寬慰著兒子。母親對(duì)待“苦難”的態(tài)度給了作者生存的啟示：“母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻?！?/p>

四、表達(dá)真情實(shí)感

一篇文章令人難忘的根本原因，是其中的人與事能讓讀者有動(dòng)情之處。而要?jiǎng)忧?，文章的選材就得恰當(dāng)貼切，可讀性強(qiáng)?！段遗c地壇》之所以能撼人心扉，就在于作者善于順理成章地以“我”的事情來(lái)展露“我”的情感，表達(dá)真情實(shí)感。文中“我”花了幾年時(shí)間完成了對(duì)生命的思考和解讀，其肉體上的掙扎和心靈上的洗禮，都是以人和事來(lái)表達(dá)的?！拔摇睆牟菽鞠N蟻身上體悟到了微小的生命尚且能頑強(qiáng)活下去的精神動(dòng)力，能夠清醒地洞察未來(lái)，選擇生存，難能可貴。

出乎其外

我二十一歲那年

史鐵生

19年前，父親攙扶著我第一次走進(jìn)那病房。那時(shí)我還能走，走得艱難，走得讓人傷心就是了。當(dāng)時(shí)我有過(guò)一個(gè)決心：要么好，要么死，一定不再這樣走出來(lái)。

那天恰是我21歲生日的第二天。我對(duì)醫(yī)學(xué)對(duì)命運(yùn)都還未及了解，不知道病出在脊髓上將是一件多么麻煩的事。我舒心地躺下來(lái)睡了個(gè)好覺(jué)，心想：十天，一個(gè)月，好吧就算是三個(gè)月，然后我就又能是原來(lái)的樣子了。和我一起插隊(duì)的同學(xué)來(lái)看我時(shí)，也都這樣想，他們給我?guī)?lái)很多書。可是我不僅沒(méi)能出院，病反而更厲害了。整個(gè)冬天就快過(guò)去，我反倒拄著拐杖都走不到院子里去了，雙腿日甚一日地麻木，肌肉無(wú)可遏止地萎縮。

我能住到7號(hào)來(lái)，事實(shí)上是因?yàn)榇蠓蜃o(hù)士們都同情我。大夫護(hù)士都已經(jīng)明白我這病的前景極為不妙，還因?yàn)槲覑?ài)讀書。護(hù)士長(zhǎng)好幾次在我母親面前夸我，最后總是說(shuō)：“唉，這孩子……”這一聲嘆，暴露了當(dāng)代醫(yī)學(xué)的愛(ài)莫能助。他們沒(méi)有別的辦法幫助我，只能讓我住得好一點(diǎn)，安靜些，讀讀書吧——他們可能是想，說(shuō)不定書中能有“這孩子”一條路。

可我已經(jīng)沒(méi)了讀書的興致。整日躺在床上，聽(tīng)各種腳步從門外走過(guò)。心里荒荒涼涼地祈禱：上帝如果你不收我回去，就把能走路的腿也給我留下！

窗外的小花園里已是桃紅柳綠，22個(gè)春天沒(méi)有哪一個(gè)像這樣讓人心抖。我已經(jīng)不敢去羨慕那些在花叢樹(shù)行間漫步的健康人和在小路上打羽毛球的年輕人。我記得我久久地看過(guò)一個(gè)身著病服的老人，在草地上踱著方步曬太陽(yáng);只要這樣，我想只要這樣！只要能這樣就行了，就夠了！我回憶腳踩在軟軟的草地上是什么感覺(jué)？想走到哪兒就走到哪兒是什么感覺(jué)？踢一顆路邊的石子，踢著它走是什么感覺(jué)？沒(méi)這樣回憶過(guò)的人不會(huì)相信，那竟是回憶不出來(lái)的！老人走后我仍呆望著那塊草地，陽(yáng)光在那兒慢慢地淡薄，脫離，凝作一縷孤哀凄寂的紅光一步步爬上墻，爬上樓頂……

我乞求上帝不過(guò)是在和我開(kāi)著一個(gè)臨時(shí)的玩笑——在我的脊椎里裝進(jìn)了一個(gè)良性的瘤子。對(duì)對(duì)，它可以長(zhǎng)在椎管內(nèi)，但須長(zhǎng)在軟膜外，那樣才能把它剝離而不損壞那條珍貴的脊髄。我用目光在所有的地方寫下“上帝保佑”，我想，或許把這四個(gè)字寫到千遍萬(wàn)遍就會(huì)贏得上帝的憐憫，讓它是個(gè)瘤子，一個(gè)善意的瘤子。要么干脆是個(gè)惡毒的瘤子，能要命的那一種，那也行。

朋友送了我一包蓮子，無(wú)聊時(shí)我撿幾顆泡在瓶子里，想，賭不賭一個(gè)愿？要是它們能發(fā)芽，我的病就不過(guò)是個(gè)瘤子。但我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地一直沒(méi)敢賭。誰(shuí)料幾天后蓮子竟都發(fā)芽。然而科學(xué)勝利了，它三番五次地說(shuō)那兒沒(méi)有瘤子，沒(méi)有沒(méi)有。定案之日，我像個(gè)冤判的屈鬼那樣瘋狂地作亂，掙扎著站起來(lái)，心想干嘛不能跑一回給那個(gè)沒(méi)良心的上帝瞧瞧？后果很簡(jiǎn)單，如果你沒(méi)摔死你必會(huì)明白：確實(shí)，你干不過(guò)上帝。

我終日躺在床上一言不發(fā)，心里先是完全的空白，隨后由著一個(gè)死字去填滿。王主任來(lái)了。我面向墻躺著，王主任坐在我身后許久不說(shuō)什么，然后說(shuō)了，話并不多，大意是：還是看看書吧，你不是愛(ài)看書嗎？人活一天就不要白活。將來(lái)你工作了，忙得一點(diǎn)時(shí)間都沒(méi)有，你會(huì)后悔這段時(shí)光就讓它這么白白地過(guò)去了。這些話當(dāng)然并不能打消我的死念，但這些話我受用終生，在以后的若干年里我頻繁地對(duì)死神抱有過(guò)熱情，但在未死之前我一直記得王主任這些話，因而還是去做些事。使我沒(méi)有去死的原因很多，“人活一天就不要白活”亦為其一，慢慢地去做些事，于是慢慢地，有了活的興致和價(jià)值感。

晚上朋友們走了，在小臺(tái)燈幽寂而又喧囂的光線里，我開(kāi)始想寫點(diǎn)什么，那便是我創(chuàng)作欲望最初的萌生。我一時(shí)忘記了死。

21歲過(guò)去，我被朋友們抬著出了醫(yī)院，這是我走進(jìn)醫(yī)院時(shí)怎么也沒(méi)料到的。我沒(méi)有死，也再不能走，對(duì)未來(lái)懷著希望也懷著恐懼。在以后的年月里，還將有很多我料想不到的事發(fā)生，我仍舊有時(shí)候默念著“上帝保佑”而陷入茫然。但是有一天我認(rèn)識(shí)了神，他有一個(gè)更為具體的名字——精神。在科學(xué)的迷茫之處，在命運(yùn)的混沌之點(diǎn)，人唯有乞靈于自己的精神。不管我們信仰什么，都是我們自己的精神的描述和引導(dǎo)。

（選自《我二十一歲那年》，有刪改）

同步訓(xùn)練

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（? ）

A.第五段結(jié)尾的景物描寫，營(yíng)造了慘淡凄寂的氛圍，映襯出作者孤獨(dú)哀傷的心情?？此茖懢埃瑢?shí)則寫人，側(cè)面寫出病情帶給“我”的打擊和痛苦。

B.“人活一天就不要白活”，王主任的一番話，雖未能打消“我”的求死念頭，卻對(duì)“我”產(chǎn)生了不小的影響。后來(lái)“我”開(kāi)始慢慢地去做些事，感受到了活著的興致和價(jià)值感。

C.“我”曾千方百計(jì)祈求“上帝保佑”，但卻并未能得到上帝的憐憫，甚至一度走向茫然。后來(lái)，“我”終于放棄了信奉“上帝”，轉(zhuǎn)而追求另一種精神。

D.“說(shuō)不定書中能有‘這孩子一條路”，這句話別有深意，文章多次寫到“我”愛(ài)看書，暗合后文的“乞靈于自己的精神”這一意圖。

2.分析文中畫橫線句子的作用。

答：________________________________________________________________

3.史鐵生的散文語(yǔ)言極有特色，請(qǐng)結(jié)合本文舉例簡(jiǎn)析。

答：__________________________________________________________________