高效班干部管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐路徑

程康

一個(gè)班級(jí)就是一支隊(duì)伍，成就這個(gè)隊(duì)伍強(qiáng)大戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵就在于班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)能夠有效地將所有成員的力量凝聚在一起，而這個(gè)管理團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵就是班主任及其領(lǐng)導(dǎo)下的班干部。只有建設(shè)了一個(gè)高效的班干部管理團(tuán)隊(duì)，一個(gè)具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、良好的人際關(guān)系、超強(qiáng)凝聚力的班集體才可能以最快的速度建立起來(lái)，也才能更好地促進(jìn)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、綜合多樣的成員選擇方式

如何在一群陌生的學(xué)生中間挑選出合適、出色的班干部，考驗(yàn)著一個(gè)班主任的工作能力和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)觀察和交流我們可以發(fā)現(xiàn)，資深班主任在班干部成員選擇上有著近乎一致的、值得年輕班主任去學(xué)習(xí)的方法和原則，即綜合多樣靈活的選擇班干部的方式。

在初期，班干部往往在學(xué)生自我推薦的基礎(chǔ)上由班主任直接任命產(chǎn)生。需要指出的是，這種任命并不是隨意性的，它需要班主任做到充分的前期了解和即時(shí)交流。

班主任需要建立每個(gè)學(xué)生的信息檔案，內(nèi)容涵蓋學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、畢業(yè)學(xué)校（包括學(xué)生干部經(jīng)歷）、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等方面，在此基礎(chǔ)上初步確立班干部人選意向，然后結(jié)合學(xué)生自薦情況進(jìn)一步縮小人選范圍。一般來(lái)說(shuō)此時(shí)的人選數(shù)量要盡量多于實(shí)際需要的班干部數(shù)量，然后與有意擔(dān)任班干部的同學(xué)逐個(gè)進(jìn)行交流，了解他們的簡(jiǎn)單規(guī)劃，最終確定班干部團(tuán)隊(duì)的主要成員，當(dāng)然在此過(guò)程中還存在著人員和崗位合理搭配的問(wèn)題也需要充分考慮。

由于班干部不是在同學(xué)之間相互了解的情況下產(chǎn)生的，也為了避免部分班干部在日后的班級(jí)管理中表現(xiàn)出能力不足而影響班級(jí)正常工作，直接任命的班干部團(tuán)隊(duì)需要有一個(gè)“試用期”，以期建立一個(gè)高效、優(yōu)質(zhì)的班干部團(tuán)隊(duì)。試用時(shí)間過(guò)后，再以同學(xué)選舉的方式，結(jié)合班主任和任課老師的觀察與意見(jiàn)，最終確立穩(wěn)定的班干部管理團(tuán)隊(duì)。

二、明確合理的成員職責(zé)劃分

社會(huì)分工不僅加強(qiáng)了人們之間的聯(lián)系，更是極大地促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，其關(guān)鍵在于各種力量促成最大的合力，班級(jí)管理也是如此。根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大到國(guó)家管理，小到家庭生活，如果每個(gè)成員的角色定位不清晰，那么容易造成一些負(fù)面效應(yīng)。為了高效地完成班級(jí)管理中的各項(xiàng)工作，在班干部團(tuán)隊(duì)里必須要進(jìn)行明確的職責(zé)劃分。

班長(zhǎng)：協(xié)助班主任管理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)，不涉及具體事務(wù)性質(zhì)的工作一般由班長(zhǎng)承擔(dān)，領(lǐng)導(dǎo)好整個(gè)班干部團(tuán)隊(duì)，及時(shí)向班主任反映班級(jí)問(wèn)題，每周班會(huì)前向班主任提交上周情況書(shū)面總結(jié)。

學(xué)習(xí)委員：同學(xué)學(xué)習(xí)的督促者、班級(jí)學(xué)習(xí)問(wèn)題的集中反饋者、班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的積極建設(shè)者。每周班會(huì)前向班主任提交上周班級(jí)學(xué)習(xí)情況書(shū)面總結(jié)，具體內(nèi)容包括作業(yè)提交情況、學(xué)習(xí)中的困惑和問(wèn)題、對(duì)科任老師合理的意見(jiàn)和建議。

紀(jì)律委員：良好班級(jí)紀(jì)律的監(jiān)督者和培養(yǎng)者，主要職責(zé)是當(dāng)出現(xiàn)擾亂正常課堂秩序的情況時(shí)要及時(shí)提醒、制止;晚自習(xí)時(shí)提醒同學(xué)們及時(shí)安靜下來(lái)，晚自習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)躁動(dòng)的情況要及時(shí)提醒、制止，必要時(shí)候做好情況記錄，反饋給班主任。

生活委員：提前安排好每周值日并告知值日同學(xué)，每天早讀前、晚自習(xí)前提醒值日生及時(shí)打掃衛(wèi)生，檢查值日情況，不合格的要提醒值日生重新打掃。每天早讀前和晚自習(xí)前大范圍地打掃衛(wèi)生，下午第一節(jié)課前清掃一下明顯的垃圾。每節(jié)課后，要提醒值日生及時(shí)擦洗黑板。

文體委員：負(fù)責(zé)班級(jí)的宣傳、組織參加學(xué)校安排的各類(lèi)課外活動(dòng)、及時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)們到操場(chǎng)參加體育活動(dòng)、眼保健操期間及時(shí)關(guān)閉教室燈光、提醒同學(xué)們及時(shí)、認(rèn)真做眼保健操。

只有明確班干部職責(zé)劃分，才能確保班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)能夠在有序的場(chǎng)景中發(fā)生，反過(guò)來(lái)也有利于問(wèn)題追責(zé)。

三、豐富定期的成員工作考核

當(dāng)班干部管理團(tuán)隊(duì)建立起來(lái)并開(kāi)始班級(jí)日常管理后，與之相應(yīng)的，一個(gè)豐富、靈活、多樣的班干部工作考核機(jī)制也應(yīng)該及時(shí)建立。

首先，以班會(huì)課為平臺(tái)，建立班干部考核評(píng)分機(jī)制。以一個(gè)月為時(shí)間單元，班干部就其一個(gè)月內(nèi)的主要工作、工作中出彩點(diǎn)、工作中的不足對(duì)全班同學(xué)作總結(jié)，根據(jù)工作中的成績(jī)和問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)地加減分。其次，班主任可以定期與學(xué)生交流，掌握班級(jí)學(xué)生對(duì)班干部的評(píng)價(jià)情況。第三，結(jié)合班級(jí)在學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中的成績(jī)，反過(guò)來(lái)對(duì)相關(guān)班干部進(jìn)行考核。例如班級(jí)在衛(wèi)生檢查中評(píng)分靠后，直接反映出值日生在值日的時(shí)候無(wú)論是意識(shí)，還是實(shí)際衛(wèi)生清掃都不夠到位，同時(shí)也說(shuō)明生活委員平常對(duì)班級(jí)值日關(guān)注的程度還不夠，沒(méi)有幫助同學(xué)們形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。最后，班級(jí)管理的另一個(gè)團(tuán)隊(duì)——老師團(tuán)隊(duì)也不能被忽視，班主任需要經(jīng)常性地與各任課老師進(jìn)行交流，多方面地了解班級(jí)情況，獲知任課老師眼中的班干部形象，并將此作為班干部考核機(jī)制的一個(gè)重要構(gòu)成部分。

對(duì)于考核通過(guò)的班干部，可以進(jìn)行一定的物質(zhì)和精神性的獎(jiǎng)勵(lì)，例如在班會(huì)上公開(kāi)表?yè)P(yáng)、發(fā)一些學(xué)習(xí)用品等小禮物，表示對(duì)他們工作的認(rèn)可，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。對(duì)于未通過(guò)考核的班干部，班主任課后也要與他們及時(shí)溝通，找出問(wèn)題所在，鼓勵(lì)他們不斷完善自己。只有建立起穩(wěn)定、多樣的考核機(jī)制，才能最大程度上維持班干部管理團(tuán)隊(duì)高效、有序地運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)工作有條不紊地展開(kāi)，凝聚起創(chuàng)造良好班集體的最大公約數(shù)。

四、穩(wěn)定有效的成員糾偏機(jī)制

在班干部管理團(tuán)隊(duì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程當(dāng)中，多少都會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題和偏差。為了妥善地解決這些問(wèn)題，除了定期的班干部考核機(jī)制外，還需要一個(gè)穩(wěn)定有效的問(wèn)題糾偏策略。

首先，從觀念上樹(shù)立班干部管理團(tuán)隊(duì)是為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，班干部產(chǎn)生的基礎(chǔ)源于老師和同學(xué)們的信任，所以要端正態(tài)度、認(rèn)真負(fù)責(zé)地為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。出色的班干部需要給予獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于未能做好自己工作的班干部，也需要及時(shí)地進(jìn)行調(diào)換。

其次，對(duì)于班干部來(lái)說(shuō)，承擔(dān)班級(jí)管理的職務(wù)是對(duì)自己的鍛煉，是促進(jìn)自己成長(zhǎng)的一次機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中形成的一些特質(zhì)和“權(quán)威”不應(yīng)該成為自己優(yōu)勝于其他同學(xué)的根據(jù)。如果出現(xiàn)類(lèi)似的情況，班主任需要及時(shí)與他們進(jìn)行深入的交流，幫助他們擺脫這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

最后，在思想和行動(dòng)上正確處理班級(jí)管理與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)中，還是存在個(gè)別班干部以影響學(xué)習(xí)為由，要求停止擔(dān)任班干部的現(xiàn)象。對(duì)于這種情況，班主任首先要幫助他們樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí);其次在平?？梢远嚓P(guān)注一下班干部的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助他們解決一些可能會(huì)讓他們產(chǎn)生消極觀念的問(wèn)題;最后，在分派任務(wù)的時(shí)候一定要合理，盡量避免班級(jí)事事務(wù)分配不均的情況。此外，班主任平常還需要做好班干部的儲(chǔ)備工作，以免出現(xiàn)特殊情況時(shí)措手不及。

責(zé)任編輯 龍建剛