淺談初中英語以閱讀促寫作的復(fù)習(xí)策略

張喜紅

【內(nèi)容摘要】英語學(xué)科是初中階段非常重要的學(xué)科類型，對于初中階段的學(xué)生來說，聽、說、讀、寫是他們應(yīng)具備的基本能力。也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)，知識有效應(yīng)用的直接體現(xiàn)。教學(xué)中最為重要的是英語閱讀教學(xué)，以及英語寫作教學(xué)。這是初中英語教學(xué)中非常重要，且不可替代的環(huán)節(jié)，二者相輔相成。本文筆者就從以下幾個(gè)方面探究，初中英語教學(xué)中以閱讀促寫作的有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語;以讀促寫;教學(xué)策略

對于初中階段的學(xué)生來說，英語學(xué)科是非常重要的，初中階段也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)建立的重要階段。在初中英語教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，并將其相互結(jié)合。隨著當(dāng)前教學(xué)改革的不斷深入，初中階段的英語學(xué)科教學(xué)也在不斷創(chuàng)新中尋求突破。在教學(xué)過程中，應(yīng)更加注重以閱讀促進(jìn)寫作的英語復(fù)習(xí)方法，將讀和寫緊密結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、通過英語閱讀積累寫作的豐富詞匯量

初中階段的英語學(xué)科教學(xué)過程中，要求重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠積累一定的詞匯量、語法知識，以及英語語感等。讓學(xué)生能夠熟練地掌握英語知識，并且合理的運(yùn)用所學(xué)的英語知識。初中階段的學(xué)生他們對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)能力相對較弱。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師若只注重學(xué)生詞匯量的背誦以及語法句式等的記憶，會(huì)讓整個(gè)課程變得枯燥乏味，讓學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要注重對學(xué)生的合理引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有興趣去閱讀英語課文，讓學(xué)生可以積累更多的詞匯量，以此提高學(xué)生的英語語感，為學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)，奠定良好基礎(chǔ)。初中階段的英語教材當(dāng)中，有許多值得閱讀的文章內(nèi)容，這些文章內(nèi)容豐富多樣，并且與主要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)聯(lián)系緊密。同時(shí)，其中也有一些適合寫作的練習(xí)，教師在教學(xué)中需要將其合理運(yùn)用以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。例如，在學(xué)習(xí)八年級上冊Unit1 Me and My Class Lesson1 Back to School 這一課的時(shí)候，教師就可以通過問題Which subjects will you learn in the school？ Whats your favorite subject？ 來引導(dǎo)學(xué)生積累關(guān)于學(xué)科的詞匯biology， chemistry， English， geography， physics， music 等。 在閱讀的過程中門診分析閱讀文本，把一些重點(diǎn)詞匯標(biāo)成紅色，以便于學(xué)生做筆記來進(jìn)行詞匯的整理換個(gè)積累，如such as， introduce， look for 等。 在post-reading環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中還可以通過選詞填空等提醒來訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，讓學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)地掌握自己所學(xué)過的詞匯，得到發(fā)展與進(jìn)步。在進(jìn)行閱讀佳偶餓的過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生把生詞，好詞，好句型進(jìn)行劃線標(biāo)記的好習(xí)慣，并在完成閱讀之后把這些好的素材積累在自己的素材本上，在進(jìn)行寫作的時(shí)候就可以適當(dāng)?shù)厥褂玫竭@些詞匯，從而避免無話可說的情況，讓學(xué)生能夠最大化地發(fā)揮出英語閱讀文本的作用。

與此同時(shí)，在初中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師還需要幫助學(xué)生選擇不同的閱讀素材。注重對學(xué)生的引導(dǎo)，要由簡單到難讓學(xué)生去大膽地閱讀并理解。讓學(xué)生可以擁有更豐富的英語知識儲備量，學(xué)生只有擁有了更加豐富的英語詞匯以及語法知識基礎(chǔ)。在進(jìn)行詞匯積累的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行分類記憶，例如按照詞性進(jìn)行分類，按照含義進(jìn)行分類積累等，從而積累起具有系統(tǒng)性的材料，實(shí)現(xiàn)真正地發(fā)展與進(jìn)步，這樣，學(xué)生的英語寫作能力的提升就會(huì)顯得更加容易。學(xué)生在寫作過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，合理的運(yùn)用所學(xué)的詞匯進(jìn)行有效搭配，要能夠用正確的句式結(jié)構(gòu)來進(jìn)行書寫創(chuàng)作，通過好的詞匯量的幫助，就能夠讓寫作內(nèi)容更加豐富流暢。這樣不僅能夠讓學(xué)生可以更好地去復(fù)習(xí)英語知識，還能夠進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生的英語寫作能力。

二、通過閱讀以及引導(dǎo)學(xué)生寫作，鞏固所學(xué)語法知識

初中階段的英語學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生的語法知識的掌握是非常重要的。語法是教學(xué)中的中難點(diǎn)。教學(xué)中，教師可以通過閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以更好的去鞏固自己所學(xué)的語法知識，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。閱讀過程中，學(xué)生不會(huì)顯得枯燥，通過一定的閱讀還能夠提升學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生積累更多的閱讀資源。同時(shí)，也可以讓學(xué)生詞匯量更加豐富。有效地閱讀，也是學(xué)生語言組織能力提升關(guān)鍵。

例如，在復(fù)習(xí)簡單時(shí)態(tài)及句型的時(shí)候，教師就可以把一些語法與閱讀文章相融合。例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊Unit 1 School and friends Lesson1 hello 這一課的時(shí)候，教師在學(xué)生完成對話練習(xí)之后就可以讓學(xué)生用whats your name？ My name is...Nice to meet you. 來進(jìn)行對話地編寫聯(lián)系，在編寫地過程中充分發(fā)揮自己的想象，增加一些對話，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。而在學(xué)習(xí)Lesson2 Teachers and students 這一課的時(shí)候，教師則可以讓學(xué)生進(jìn)行即興作文。讓學(xué)生用英語去介紹自己的老師和同學(xué)。用上所學(xué)的句型This is ... His name is...有的學(xué)生就可以聯(lián)系自己之前所學(xué)的知識來組織語言，增加自己的內(nèi)容，說出He is tall and strong. He has short hair. 來描述，那么學(xué)生就能夠把自己課堂閱讀所學(xué)的內(nèi)容很好地轉(zhuǎn)化出來。

三、閱讀材料分析，形成寫作結(jié)構(gòu)

在傳統(tǒng)的初中英語學(xué)科教學(xué)過程中，簡單的閱讀教學(xué)，教師只是向?qū)W生講解文章的基本內(nèi)容，幫助學(xué)生去理解文章內(nèi)容以及語法句式等。通過分析讓學(xué)生去掌握這些知識內(nèi)容。在教學(xué)中并沒有重視學(xué)生的英語閱讀，對于學(xué)生英語寫作能力的影響。事實(shí)上英語閱讀教學(xué)與英語寫作教學(xué)，這二者聯(lián)系緊密，相輔相成。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)過程中，不僅要讓學(xué)生去了解所閱讀的材料內(nèi)容，鞏固自己所學(xué)知識點(diǎn)。更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生去分析所閱讀材料的結(jié)構(gòu)層次，以及文章當(dāng)中所傳達(dá)出來作者的思想情感等。因此，在初中英語閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生通過對文章的結(jié)構(gòu)構(gòu)思進(jìn)行深入分析，以此尋找和閱讀材料內(nèi)容的組織，讓學(xué)生更好的去把握文章的中心思想和寫作邏輯。這樣有利于提升學(xué)生的英語寫作思路，讓學(xué)生在作文寫作過程中，能夠更好的去布局，安排自己的寫作內(nèi)容，注意自己的詞匯運(yùn)用等。

除此之外，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀分析閱讀材料過程中，可以讓學(xué)生通過反復(fù)文本閱讀以及對于閱讀文章的翻譯進(jìn)行練習(xí)。這樣可以幫助學(xué)生在寫作過程中通過有效的構(gòu)思，將自己所要表達(dá)的內(nèi)容安排得更加合理，也能更加恰當(dāng)?shù)氖褂米约簩W(xué)過的詞匯和短語的。同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生語法的運(yùn)用能力，更好的把握句式結(jié)構(gòu)，讓自己的作文內(nèi)容顯得更完善思想更明確，從而提高學(xué)生的英語寫作能力。

四、擴(kuò)展閱讀積累豐富寫作素材

對于初中階段的學(xué)生來說，他們通過認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈喿x，不僅可以對閱讀材料有更深入的認(rèn)識和理解。還能夠通過對材料的閱讀了解閱讀材料相關(guān)的文化背景，以及作者所描繪的社會(huì)環(huán)境因素，學(xué)習(xí)文章的禮貌用語，句式結(jié)構(gòu)及單詞的用法。這些內(nèi)容積累可以讓學(xué)生擁有更豐富的寫作素材。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些英文名著，這樣就能夠讓學(xué)生去了解更多的名人名言，學(xué)習(xí)更多的歷史文化，豐富學(xué)生的知識儲備量。通過一些英文的寓言故事，讓學(xué)生了解其中的深刻寓意。學(xué)生在以后的寫作過程中，就能夠運(yùn)用自己所積累的知識和故事，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶懽魉夭模屪约旱淖魑膬?nèi)容變得更豐富。

結(jié)語

總而言之，在初中英語學(xué)科教學(xué)過程中，教師用閱讀附近寫作的方法，可以實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的有效融合，不僅能夠讓學(xué)生擁有良好的英語，閱讀習(xí)慣還能夠提升學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生英語基礎(chǔ)的鞏固，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力的有效提升。

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[3]楊玉娣.淺析初中英語“以讀促寫”教學(xué)法的有效性[J].校園英語，2019（33）.

（作者單位：甘肅省天水市張家川縣張棉中學(xué)）