新課改下高中英語課堂教學(xué)有效性探索

潘嘉凌

【內(nèi)容摘要】英語教學(xué)是高中時期學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵學(xué)科，英語學(xué)科是一項(xiàng)陌生的語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于缺少語言環(huán)境，可能會存在非常多的困難。那么在新課改背景下要如何提升高中英語課堂教學(xué)的有效性，如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，這是非常重要的內(nèi)容，本文對此作出一些分析和研究，希望可以給相關(guān)教學(xué)工作者帶來一定的建議和啟示。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中;英語課堂;有效性

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主要形式和場所，在英語教學(xué)中教師還需要不斷地提升英語的課堂教學(xué)效率，不斷地提升課堂教學(xué)實(shí)效性，更好地克服英語教學(xué)的障礙并解決實(shí)際存在的問題，只有這樣，才能夠讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率更高，質(zhì)量更好。

一、高中英語教學(xué)存在的問題分析

1.缺少科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

高中英語教學(xué)和小學(xué)、初中英語不同，唯有把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，安排恰當(dāng)?shù)幕顒硬趴梢宰寣W(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。高中英語教學(xué)存在的主要問題是缺少科學(xué)的目標(biāo)安排，教師盲目的按照考試的要求進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位，并且對英語閱讀也沒有準(zhǔn)確的定位，學(xué)生缺少語言的鍛煉，極大的阻礙了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步性。

2.教學(xué)活動形式單一

通過多方面的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高中英語課堂十分的枯燥乏味，教師依然使用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，講解語法和詞匯，學(xué)生去背單詞和練語法要運(yùn)用很長時間。教學(xué)活動就是讓學(xué)生在題海里遨游，如做完形填空進(jìn)行課堂問答或者概括段落大意。課堂教學(xué)中師生之間缺少交流與互動，英語是語言學(xué)科，需要教師的說才可以更好的強(qiáng)化教學(xué)進(jìn)步性，需要學(xué)生的講才能夠讓學(xué)生積極的去學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍，因此在教學(xué)中單一的教學(xué)活動，單一的組織方式勢必會阻礙學(xué)生的進(jìn)步，課堂教學(xué)有效性無法真正體現(xiàn)出來。

3.缺少課后評價

在英語學(xué)習(xí)方面學(xué)生既需要良好的語言環(huán)境，更需要教師的指點(diǎn)和指導(dǎo)，教師的評價就是對學(xué)生的指導(dǎo)。但是在一些高中英語課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)不知道從何入手，不知道自己所學(xué)知識怎樣才能夠提升效率。這都是因?yàn)槿鄙偻晟频慕虒W(xué)評價造成的，在教學(xué)評價基礎(chǔ)上，學(xué)生才可以意識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而有針對性的發(fā)揚(yáng)和改善，但是如果缺少教學(xué)評價，不僅僅學(xué)生得不到鼓勵，同時也不能進(jìn)行真正的學(xué)習(xí)，這對學(xué)生實(shí)際英語水平的提升將會起到阻礙性的作用，非正面的評價也不能發(fā)揮良好的效果。

二、新課改下高中英語課堂教學(xué)有效性探索

1.設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教師在教學(xué)過程中為了能夠更好的做充足的課堂準(zhǔn)備，就需要提前設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)劃，在教學(xué)開始之前確定以下幾點(diǎn)：

首先，給學(xué)生設(shè)置具體的教學(xué)目標(biāo)，避免學(xué)生出現(xiàn)模糊不清的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，若是教學(xué)目標(biāo)十分明確，學(xué)生就能夠在課堂上抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對性的聽課。

其次，樹立起學(xué)生的主體性地位，在新課程改革之后，學(xué)生的主體地位被確定下來，教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置必須以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂上發(fā)光發(fā)熱，圍繞學(xué)生展開教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

最后，目標(biāo)的設(shè)立要有層次性。教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)必須要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要認(rèn)識到學(xué)生的不同層次，一些學(xué)生基礎(chǔ)非常薄弱，若是教師設(shè)置統(tǒng)一水平的目標(biāo)，可能會對一些學(xué)生來講存在難度。因此在目標(biāo)設(shè)計(jì)要凸顯層次性，滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，爭取能夠讓學(xué)生的英語能力得到更好的提升。

例如，教師在教授學(xué)生“Global warming”的過程中，給學(xué)生設(shè)置目標(biāo)：

（1） Let the students know the characteristics of the English magazine article.

（2） Ask students to use the assigned reading strategies to get information about global warming.

（3） According to the knowledge of global warming learned in this class， help students to conduct a talk show.

（4） Make students more aware of the importance of stopping global warming這樣才可以更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

2.多元化的教學(xué)形式

教師英語教學(xué)不僅僅是知識的講解，還應(yīng)該使用多種教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代化的教學(xué)方式，如將多媒體引入到課堂當(dāng)中，還可以給學(xué)生組織多種實(shí)踐活動，如朗誦、表演、游戲等等，用這些不同的方式激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，也讓學(xué)生對英語有重新的認(rèn)識，大家都愿意參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。如使用多媒體將靜態(tài)的文本信息轉(zhuǎn)化成為動態(tài)的視頻信息，學(xué)生可能更加樂于接受，從而可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

3.增加教學(xué)評價

教師在教學(xué)中要使用多種不同的教學(xué)評價，爭取以鼓勵和激勵為主，讓學(xué)生品嘗到勝利的果實(shí)，建立起學(xué)習(xí)的自信心，也能夠面對英語用盡自己的全力。教師評價可以使用結(jié)果評價和過程評價、個體評價和集體評價兩種方式，爭取給學(xué)生更多的空間去反思自己，也讓學(xué)生掌握英語的學(xué)習(xí)規(guī)律，突破障礙，更好的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，本文對新課改下高中英語課堂教學(xué)有效性探索進(jìn)行了分析和研究，高中英語教學(xué)有效性的提升要從課堂目標(biāo)設(shè)置、課堂教學(xué)方法以及教學(xué)評價方面入手，這樣才能夠更好的提升教學(xué)有效性。

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（作者單位：甘肅省天水市甘谷縣第四高級中學(xué)）