物理實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的作用和意義

韓偉

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育主要目標(biāo)，如何培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)是教師必須思考的問題。物理學(xué)發(fā)展離不開科學(xué)探究，實驗教學(xué)對學(xué)生形成完整的物理觀念、提高實驗探究能力有重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的有效方式。本文首先闡述了物理學(xué)科核心素養(yǎng)的概念內(nèi)涵，論述物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用意義，基于初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀問題分析，探討實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效措施。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實驗教學(xué)；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：0493-2099（2020）33-0173-02

The Role and Significance of Physics Experiment Teaching in Cultivating Students Core Literacy

（TheThird Middle School of Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China） HANWei

【Abstract】Cultivating the core literacy of students in physics is the main goal of basic education. How to cultivate the core literacy of students in physics is a question that teachers must think about. The development of physics is inseparable from scientific inquiry. Experimental teaching plays an important role in forming a complete concept of physics and improving the ability of experimental inquiry. It is an effective way to cultivate the core qualities of students in physics. This article first expounds the concept and connotation of the core literacy of physics， discusses the significance of cultivating the core literacy of students in physics experiment teaching， and discusses the effective measures for cultivating the core literacy of students in experimental teaching based on the analysis of the current situation of physics experiment teaching in junior high school.

【Keywords】Junior high school physics； Experimental teaching； Core literacy

一、物理實驗教學(xué)核心素養(yǎng)相關(guān)概念

素養(yǎng)是利用社會資源以實踐鍛煉技能解決復(fù)雜問題的能力，素養(yǎng)是在環(huán)境中習(xí)得的能力，隨著社會的發(fā)展，素養(yǎng)的概念發(fā)生了變化，隨著分類細(xì)化素養(yǎng)的含義不斷更新。核心素養(yǎng)是素養(yǎng)中的關(guān)鍵素養(yǎng)，21世紀(jì)提出科學(xué)素養(yǎng)包括學(xué)習(xí)知識技能，科學(xué)情感態(tài)度與價值觀。提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育自然科學(xué)課程的總目標(biāo)。

核心素養(yǎng)特點體現(xiàn)在具有發(fā)展性、連續(xù)性，通過后天獲得。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架包括文化基礎(chǔ)與社會參與。物理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生接受物理教育中形成適應(yīng)個人終身發(fā)展本質(zhì)特征，是學(xué)生具有物理學(xué)科特質(zhì)的品質(zhì)。物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)探究等方面，是在學(xué)習(xí)物理知識與基本實驗方法中構(gòu)建而成的。學(xué)生將掌握物理知識運用于各種情景是核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。物理教學(xué)中不應(yīng)忽視對基礎(chǔ)知識方法的學(xué)習(xí)。物理學(xué)發(fā)展是通過對生活現(xiàn)象的觀察思考，提出利用儀器情景再現(xiàn)驗證過程。物理學(xué)科特點是以實驗探究為基礎(chǔ)，具有獨特思維方法。物理實驗是人為控制下有目的地重復(fù)再現(xiàn)物理現(xiàn)象，物理實驗是物理學(xué)形成的基礎(chǔ)，物理實驗是強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識的關(guān)鍵方法，將物理實驗納入日常教學(xué)使學(xué)生直觀了解物理學(xué)科，物理實驗教學(xué)是將科學(xué)探究能力納入教學(xué)，物理實驗教學(xué)分為演示實驗、課外實驗等類型，可以根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)選擇實驗活動，對中學(xué)生各方面素質(zhì)培養(yǎng)具有積極作用。

二、初中物理實驗教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用

初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，應(yīng)了解物理核心素養(yǎng)內(nèi)涵，結(jié)合物理學(xué)科特點，核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、實驗探究與科學(xué)態(tài)度。通過分析物理學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，初中物理教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生知識運用能力的培養(yǎng)，使其體會物理實驗的樂趣，圍繞核心素養(yǎng)實施實驗改革方法，使學(xué)生從被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)。

物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要手段，初中物理實驗教學(xué)中，演示實驗可以鍛煉學(xué)生的概括能力，對培養(yǎng)學(xué)生物理建模能力具有重要作用。物理實驗教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的作用體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生理解能力等方面。有趣的物理實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，初中物理教學(xué)中實驗教學(xué)具有不可替代的作用。物理建模是初中階段學(xué)習(xí)物理的難點，物理模型無法建立導(dǎo)致學(xué)生不能解決實際問題，教師可以做模型相關(guān)實驗，學(xué)生在實驗基礎(chǔ)上形成抽象思維，分組實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要部分，目的是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，對提高學(xué)生物理綜合素質(zhì)具有重要意義。分組實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的意義體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生動手能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、實踐探究能力。

分組實驗教學(xué)有利于學(xué)生觀察中形成正確的科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，在初中物理教學(xué)中具有不可替代的重要地位。DIS數(shù)字化實驗借助現(xiàn)代科技解決傳統(tǒng)實驗儀器不能完成的問題，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面提供了新的方向。DIS數(shù)字化實驗由傳感器、實驗軟件包等組成新型實驗系統(tǒng)，可以將師生從機(jī)械的活動中解放，使學(xué)生有更多時間進(jìn)行自主探究。利用DIS演示實驗可以激發(fā)學(xué)生的思維，物理實驗教學(xué)中要為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維提供動力。

三、初中實驗教學(xué)中的問題

當(dāng)今基礎(chǔ)教育階段核心素養(yǎng)理論成為主要指導(dǎo)思想，通過調(diào)查物理教學(xué)發(fā)現(xiàn)存在許多問題，學(xué)校將核心素養(yǎng)納入培養(yǎng)目標(biāo)，但日常教學(xué)中教師未將物理核心素養(yǎng)作為重要任務(wù)。教師教學(xué)中以講記為主，物理學(xué)中實驗被限定為演示實驗，對科學(xué)探究未形成正確認(rèn)識。

初中生具有抽象意識，但學(xué)生邏輯思維僅限于題目中的關(guān)系梳理，不能進(jìn)行有效的科學(xué)推理，多數(shù)習(xí)慣于被動接受，缺乏實驗操作、批判質(zhì)疑習(xí)慣。日常教學(xué)中教師對知識背后的科學(xué)思維方法未進(jìn)行細(xì)致解釋，大多數(shù)學(xué)校教學(xué)中過于重視知識本身。初中物理教育對科學(xué)探究態(tài)度不端，認(rèn)為實驗探究浪費時間，大多數(shù)學(xué)校基于知識本位開展教學(xué)，實驗教學(xué)以課上教師講述為主，教學(xué)方式陳舊未意識到實驗探究的重要性，及實驗對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維態(tài)度的重要作用。教師認(rèn)為學(xué)生對實驗探究興趣主要因其喜歡新奇現(xiàn)象，學(xué)生探究能力不能應(yīng)對實驗探究中的問題，實驗探究對學(xué)生科學(xué)思維能力培養(yǎng)未發(fā)揮有效作用。很多教師會留出一定時間讓學(xué)生自主探究，但由于學(xué)校硬件條件限制不能提供器材，資源短缺可以用生活中的物品代替，教師由于資源短缺是不愿意思考解決方案，只能看到物品的固定化作用。

四、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中物理實驗教學(xué)策略

物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要手段，通過物理實驗教學(xué)可以提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，對學(xué)生科學(xué)思維的提升有很大幫助，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)初中物理實驗教學(xué)中存在很多問題，影響學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。針對初中物理實驗教學(xué)問題，需要遵循人本理念，在啟發(fā)性、創(chuàng)新性原則等基礎(chǔ)上，探索有效的物理實驗教學(xué)策略。初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，可以采取創(chuàng)設(shè)實驗情景、師生共同參與實驗、分組設(shè)計實驗等措施實現(xiàn)物理實驗教學(xué)目標(biāo)。初中物理教學(xué)中學(xué)生容易出現(xiàn)難理解的現(xiàn)象，教師要合理優(yōu)化實驗教學(xué)，通過形象簡單的物理實驗展示枯燥難懂的物理知識。

五、結(jié)語

本文立足研究初中物理實驗教學(xué)，思考發(fā)展學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的策略，以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，對初中物理實驗教學(xué)調(diào)查，了解物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀問題，針對物理實驗教學(xué)問題探討培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略。實驗教學(xué)方法有多種，不同實驗教學(xué)方式對學(xué)生核心素養(yǎng)不同方面作用不同，需要結(jié)合實際教學(xué)中遇到的問題。教師在課堂教學(xué)中穿插演示實驗可以讓學(xué)生對科學(xué)探究有初步認(rèn)識，拓寬學(xué)生的物理觀念，對實驗中出現(xiàn)的問題提出質(zhì)疑，做出改進(jìn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有利于學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯王小飛）