分析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘要】物理是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是理論的基礎(chǔ)。在初中物理教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究是較為主流的方式。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，無(wú)論是學(xué)校還是社會(huì)，都對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了更高的要求?；诖?，本文從四個(gè)方面介紹了如何通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，希望能為有關(guān)教師的教學(xué)工作提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0493-2099（2020）33-0104-02

Analysis of Junior Middle School Physics Experiment Teaching and the Cultivation of Students CreativeAbility

（TheThird Middle School of Qingtongxia City， Ningxia HuiAutonomous Region，China）YUAN Hua

【Abstract】Physics is the science of experiment， and experiment is the foundation of theory. In the teaching of junior high school physics， it is a more mainstream way to lead students to conduct theoretical study and practical exploration through ex‐periments. With the continuous development of the times， both schools and society have put forward higher requirements for students innovative ability. Based on this， this article introduces from four aspects how to cultivate students innovative ability through physics experiments， hoping to provide some reference for the teaching work of related teachers.

【Keywords】Junior high school physics； Experimental teaching； Innovative ability

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)也是物理學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。一方面，學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中通過(guò)不斷動(dòng)手操作實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升，同時(shí)也有助于學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性；另一方面，學(xué)生能夠通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)形式鍛煉自身多方面的能力，如創(chuàng)新能力、合作能力、探究能力等，為綜合素養(yǎng)的不斷增強(qiáng)提供了條件。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

具備一定的創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要條件，只有引導(dǎo)學(xué)生在思維層面打好基礎(chǔ)，才能夠在培養(yǎng)其實(shí)際能力的過(guò)程中取得更加理想的效果。倘若能讓學(xué)生在不同的問題情境中不斷拓寬自身的想象空間，不僅能夠使其思維得到有效啟發(fā)，同時(shí)也能鼓勵(lì)他們不斷開拓創(chuàng)新。一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都要在合適的環(huán)境下進(jìn)行，只有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境才能使學(xué)生走進(jìn)教學(xué)課堂，與教師形成課堂的完美互動(dòng)，以此掌握知識(shí)。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)更是如此，有些物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果理論性太強(qiáng)，不易于學(xué)生快速接收，而創(chuàng)建合適的問題情景，就會(huì)促使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下激發(fā)出自己的創(chuàng)新思維。因此，物理教師需要在課堂上靈活創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生多層次、多方位、多角度地看待與分析問題，促進(jìn)其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中物理《聲現(xiàn)象》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，為了探究音調(diào)與什么因素有關(guān)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問題情境：為什么古箏可以演奏出優(yōu)美的樂曲呢？這是因?yàn)閺椬嗾咄ㄟ^(guò)撥動(dòng)不同位置的弦，發(fā)出了不同的聲音，你們知道為什么古箏可以發(fā)出音調(diào)不同的聲音嗎？然后教師用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示古箏琴弦的部分細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和分析進(jìn)行想象，同時(shí)動(dòng)手進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。教師通過(guò)這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能讓學(xué)生擁有更加廣闊的想象空間，還可以讓學(xué)生利用橡皮筋、鞋帶、尺子等身邊的物品來(lái)模仿古箏琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進(jìn)一步激發(fā)其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二、開展合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新靈感

合作能力與合作意識(shí)，是當(dāng)代社會(huì)衡量?jī)?yōu)秀人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是培養(yǎng)靈感的有效方式。豐富的交流與探討能夠讓合作團(tuán)隊(duì)中的成員吸收更多有效的信息，并推動(dòng)知識(shí)整合與靈感迸發(fā)的實(shí)現(xiàn)。物理這門學(xué)科能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)思想與行為上的轉(zhuǎn)變，而有些能力的養(yǎng)成并不是一朝一夕的，學(xué)生應(yīng)該歸正自己的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)的思想理念，與其他學(xué)生在合作的過(guò)程中不斷相互促進(jìn)、一起磨合，追求物理學(xué)習(xí)靈感的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生合作探索的能力。因此，物理教師在教學(xué)中可以將合作與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新靈感的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中物理《壓強(qiáng)》這一課的內(nèi)容時(shí)，為了探究壓力的作用效果，教師可以讓學(xué)生以小組為單位開展探究實(shí)驗(yàn)，要求每個(gè)小組通過(guò)三種不同的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行合作探究，對(duì)結(jié)論進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證。此時(shí)，每個(gè)小組首先會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行討論，如將裝有不同容量的水的塑料瓶陷入沙坑中，比較每一次沙坑凹陷的程度，然后得出結(jié)論。這樣的方式不僅能夠形成活躍的課堂氛圍，也有利于培養(yǎng)學(xué)生之間積極交流、互相幫助的習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)。然后，每個(gè)小組會(huì)根據(jù)計(jì)劃開展實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)合理分工與適當(dāng)調(diào)整實(shí)現(xiàn)更為理想的探究效果，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，也有助于學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生更多靈感。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

物理是一門與實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，與每個(gè)人的生活有著不可分割的聯(lián)系。能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)際的生活之中，并且能夠在生活的當(dāng)中觀察周圍的現(xiàn)象，摸索出產(chǎn)生這種狀況的物理原因，是衡量一名學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。有些物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)太過(guò)于復(fù)雜、刻板，讓學(xué)生沒有興趣深入研究探索，想要在這種情況下提升物理學(xué)習(xí)水平，可謂難上加難。因此，初中物理教師要重視聯(lián)系實(shí)際生活開展教學(xué)，這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，也能鼓勵(lì)學(xué)生在生活中開展創(chuàng)新活動(dòng)，推動(dòng)其綜合能力的鍛煉。例如，在學(xué)習(xí)人教版《電流與電路》這一章節(jié)的內(nèi)容后，教師帶領(lǐng)學(xué)生了解一些生活中關(guān)于靜電技術(shù)的應(yīng)用，包括靜電除塵、靜電處理污水等，讓學(xué)生看到物理與實(shí)際生活之間密不可分的關(guān)系，進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的研究對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要意義。在了解了這些知識(shí)后，教師再讓學(xué)生對(duì)“靜電”進(jìn)行探究，如靜電在未來(lái)社會(huì)應(yīng)用的猜想，以及生活中去除靜電的新方式等，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生在物理知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育與社會(huì)生活之間的關(guān)系。

四、物理實(shí)驗(yàn)與物理學(xué)習(xí)高效結(jié)合

物理是一門極具魅力的學(xué)科，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思考能力以及創(chuàng)作創(chuàng)新能力。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)會(huì)感到很吃力，隨著學(xué)習(xí)的深入，遇到的困難也逐漸增多。如果將物理實(shí)驗(yàn)與物理學(xué)習(xí)高效結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中感受到物理學(xué)習(xí)的思考模式，可以很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行中，教師可以合理安排一些富有競(jìng)技意義的活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更富有活力，以最大限度地提高學(xué)生的物理成績(jī)。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中物理《浮力》這一章的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用學(xué)生所熟悉的膠囊來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在膠囊浮動(dòng)的情況下，感受到物理知識(shí)的豐富多彩，并在自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，牢牢掌握這一章內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

在以往的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生并不能深入理解一些實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，而是憑借不斷重復(fù)、不斷背誦的形式來(lái)掌握物理知識(shí)。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的生動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以與物理學(xué)習(xí)相聯(lián)系，全面提升學(xué)習(xí)物理的興趣，在取得巨大進(jìn)步的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。

五、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新在現(xiàn)代教育中扮演著重要角色，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。物理是與創(chuàng)新創(chuàng)造不可分割的學(xué)科，因而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的意義，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著關(guān)鍵作用。因此，初中物理教師需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，積極地從創(chuàng)新的角度進(jìn)行思考，使創(chuàng)新意識(shí)貫穿于教學(xué)全過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雅歌.初中物理實(shí)驗(yàn)試題分類探析[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2017（11）.

作者簡(jiǎn)介：袁華（1976-），男，回族，寧夏青銅峽市人，本科，中教一級(jí)，研究方向：初中物理教學(xué)。

（責(zé)任編輯范娛艷）