如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

【摘要】自主學(xué)習(xí)是一種高級(jí)學(xué)習(xí)方法，可以在沒有教師監(jiān)督的情況下，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。而如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，已經(jīng)成為眾多一線教師值得思考的問題。基于此，筆者重點(diǎn)針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力提出了自己的一點(diǎn)見解，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；自主探究能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0493-2099（2020）33-0066-02

How to Cultivate Students Independent InquiryAbility in Primary School Mathemat‐ics Teaching

（Bakeng Primary School， FugongTown， Longhai City， Fujian Province，China） HUANG Hongzhu

【Abstract】Autonomous learning is an advanced learning method that allows students to actively participate in learning activities without teacher supervision. How to cultivate students independent inquiry ability has become a question worth con‐sidering for many frontline teachers. Based on this， the author puts forward some insights on how to cultivate students inde‐pendent inquiry ability in primary school mathematics teaching for reference.

【Keywords】Primary school mathematics teaching； Independent inquiry ability； Training

小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)育成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力對(duì)于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。而新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”。在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須通過一系列措施加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過自主探索、合作交流、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)來更好地了解數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。

一、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自主探究學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自主探究學(xué)習(xí)氛圍，可以有效激發(fā)出學(xué)生的自主探究意識(shí)。自主探究能力指的是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題并順利解決問題的能力，培養(yǎng)并提升學(xué)生的自主探究能力，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用。而要想為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自主探究學(xué)習(xí)氛圍，教師首先要加強(qiáng)學(xué)生心理特點(diǎn)與性格特點(diǎn)的分析，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行情景氛圍的營(yíng)造，通過數(shù)學(xué)知識(shí)與情景氛圍的有機(jī)結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)。其次，教師還要對(duì)學(xué)生充滿信心，讓學(xué)生在輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中展開學(xué)習(xí)。

例如，針對(duì)“負(fù)數(shù)”的教學(xué)，由于學(xué)生之前從來沒有接觸過這方面的知識(shí)，所以理解起來存在一定難度。為了幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的概念，教師就可以在明確了解學(xué)生性格特點(diǎn)與興趣愛好的情況下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、有趣、有效的學(xué)習(xí)情境，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握。近幾年來，《熊出沒》是深受小學(xué)生喜愛的動(dòng)畫，教師可以通過這部動(dòng)畫片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特殊的教學(xué)情境，即熊大和熊二到水果市場(chǎng)，看到倉庫正在同時(shí)進(jìn)行進(jìn)貨和出貨兩種活動(dòng)，旁邊還有一個(gè)工作人員在認(rèn)真記錄。趁著工作人員休息的時(shí)間，熊大和熊二偷看了一眼記錄表格，但是他們看不明白。然后教師再通過多媒體教學(xué)設(shè)備將記錄表展示出來，然后向?qū)W生提問“你能幫助熊大和熊二通過觀察記錄表就可以分清楚倉庫的進(jìn)貨和出貨嗎？工作人員為什么要這么記錄呢？”這樣的問題可以有效激發(fā)出學(xué)生的自主探究興趣，看似簡(jiǎn)單的記錄實(shí)則蘊(yùn)含著負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性。以此為基礎(chǔ)展開教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解。

二、與學(xué)生的日常生活進(jìn)行充分結(jié)合

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，必須將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，給予學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活之間的距離。對(duì)此，教師需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)素材的分析，并以此為基礎(chǔ)努力挖掘日常生活中的教學(xué)素材，將之整理成教學(xué)案例，應(yīng)用到實(shí)際課堂上。

例如，針對(duì)“四則混合運(yùn)算順序”的教學(xué)，教師可以將相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，并進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：學(xué)校為了讓大家的課下生活更加豐富多彩，決定購買一批體育器材，例如35元的足球、12元的羽毛球拍、20元的小籃球、2元的跳繩、15元的乒乓球板、2元的跳棋等，那么我們現(xiàn)在要幫助工作人員計(jì)劃一下，具體應(yīng)當(dāng)怎么買，且需要花費(fèi)多少錢？這樣一來，學(xué)生的探究心理就會(huì)被立刻激發(fā)出來，然后教師再給予學(xué)生充足的自主探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合這方面的生活經(jīng)歷展開討論，并得出最終結(jié)論。另外，教師還可以給出幾種購買方案，例如購買2個(gè)足球、10個(gè)羽毛球拍和20根跳繩，然后讓學(xué)生計(jì)算花費(fèi)的金額，并進(jìn)行列式35具體35×2+ 12×10+2×20。這樣一來，學(xué)生就可以對(duì)四則運(yùn)算順序有一個(gè)更加深刻的掌握，并且充分感受到自主探究的樂趣。

三、帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷知識(shí)的形成過程

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，教師不應(yīng)當(dāng)直接將現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)論傳授給學(xué)生，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生在感受知識(shí)形成過程的時(shí)候主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)規(guī)律，并掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。只有這樣，才能夠有效培養(yǎng)并提升他們的自主探索能力。

例如，“比例的意義”教學(xué)，最重要的就是讓學(xué)生對(duì)比例的意義有一個(gè)清晰的理解。首先，在正式開始教學(xué)之前，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，即“什么叫作比？”“什么叫作比值？”其次，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式正式新課的導(dǎo)入，即學(xué)校每周一都會(huì)舉行莊嚴(yán)而神圣的升國(guó)旗儀式，那么你們對(duì)國(guó)旗了解嗎？我們都知道五星紅旗莊嚴(yán)而美麗，但是你知道五星紅旗與我們數(shù)學(xué)也有著十分緊密的關(guān)系嗎？之后，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備直接展示出兩幅尺寸不同的國(guó)旗（第一幅國(guó)旗長(zhǎng)2.4m、寬1.6m；第二幅國(guó)旗長(zhǎng)60cm、寬40cm），這兩幅國(guó)旗都主要應(yīng)用在什么場(chǎng)景中，都有什么相同點(diǎn)嗎？這樣一來，學(xué)生就可以立刻想到操場(chǎng)上的國(guó)旗是長(zhǎng)2.4m、寬1.6m，而教室里的國(guó)旗是長(zhǎng)60cm、寬40cm。之后再引導(dǎo)學(xué)生將兩面國(guó)旗長(zhǎng)和寬的比值計(jì)算出來，并分析兩個(gè)比值之間的關(guān)系。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就可以在自己的草稿紙上列出操場(chǎng)上的國(guó)旗長(zhǎng)寬比值為2.4：1.6=1：5，而教室里的國(guó)旗長(zhǎng)寬比值為60：40=1：5。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)比值完全相同之后，教師就可以將比例的定義講出來，即兩個(gè)比相等的式子就可以叫作比例，然后再將定義完整補(bǔ)充。最后，教師還可以讓學(xué)生以小組為單位展開合作交流，探索比和比例的區(qū)別，幫助學(xué)生正確區(qū)分這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念的區(qū)別。讓學(xué)生明白從形式上，比是由兩個(gè)數(shù)組成，而比例則是由4個(gè)數(shù)組成，從意義上比代表的是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，而比例則代表的是兩個(gè)比相同的式子。

讓學(xué)生掌握比例的相關(guān)知識(shí)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系、數(shù)量之間的變化規(guī)律進(jìn)一步理解和感悟，還可以為后期函數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地解決實(shí)際中的問題。而讓學(xué)生經(jīng)歷一次知識(shí)形成的過程，并通過動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察、計(jì)算以及合作交流等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的自主探索，可以有效培養(yǎng)并提升學(xué)生的自主探索能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力并不是一朝一夕可以完成的，所以教師要做好長(zhǎng)期的心理準(zhǔn)備，并通過為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自主探究學(xué)習(xí)氛圍、與學(xué)生的日常生活進(jìn)行充分結(jié)合、帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷知識(shí)的形成過程、構(gòu)建有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)體系等方法來培養(yǎng)并提升學(xué)生的自主探究能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：黃鴻珠（1978.9-），女，漢族，福建龍海人，本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

（責(zé)任編輯李芳）