立德樹人背景下小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)策略

徐艷

【摘要】小學(xué)道德與法治的開設(shè)，對學(xué)生道德素質(zhì)的提升與法治意識的優(yōu)化有著關(guān)鍵作用，加之當(dāng)前教育形勢的發(fā)展，立德樹人的教育呼聲漸長，科學(xué)的德育教學(xué)方法不僅能減少和預(yù)防未成年人犯罪，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識，還能促使學(xué)生以道德規(guī)范約束自己的行為，促進(jìn)學(xué)生健康成長。筆者針對當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)中德育工作的現(xiàn)狀展開分析，并針對性地給出教學(xué)策略，旨在提高小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)實(shí)效性，助力學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)與全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】立德樹人；德育；小學(xué)道德與法治

中圖分類號：G621文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：0493-2099（2020）33-0032-02

Teaching Strategies of Primary School Morality and Rule of Law under the Back‐ground of Lide Shuren

（Xinglan School in Suzhou Industrial Park，China） XUYan

【Abstract】The establishment of elementary school ethics and the rule of law plays a key role in improving studentsmor‐al quality and optimizing the awareness of the rule of law. In addition to the development of the current educational situation， the voice of education for moral education is growing. Scientific moral education teaching methods can not only reduce and prevent futureAdult crimes can enhance studentssense of self-protection， and can also encourage students to restrain their be‐haviors with ethics and promote their healthy growth. The author analyzes the current status of moral education in the current elementary school ethics and rule of law teaching， and gives targeted teaching strategies， aiming to improve the effectiveness of the teaching of elementary school ethics and rule of law， and help students follow-up learning and overall development.

【Keywords】Morality education； Moral Education； Primary School Morality and Rule of Law

一、立德樹人理念運(yùn)用于小學(xué)道德與法治教學(xué)中的意義

（一）增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真實(shí)的情感收獲

參透“立德樹人”教學(xué)理念的基本內(nèi)涵，并在小學(xué)道德與法治教學(xué)中落實(shí)德育，不僅能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，還能增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真實(shí)的情感收獲。以往的小學(xué)道德與法治課堂中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念等多方面客觀因素的制約，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，導(dǎo)致最后的教學(xué)成果不盡如人意，長此以往，大部分學(xué)生選擇不再重視這門課程。但在當(dāng)前的教育形式下，傳統(tǒng)教育理念已漸漸走出課堂，現(xiàn)代化的教育模式逐漸興起，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中開展德育，注重以歸還學(xué)生課堂主體地位等現(xiàn)代化教學(xué)方法為手段，提高學(xué)生對該門課程的積極性。

（二）幫助學(xué)生選擇個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法

以往的小學(xué)道德與法治教學(xué)模式中，最通用的就是背誦書本知識點(diǎn)，對重難點(diǎn)知識進(jìn)行反復(fù)詠?zhàn)x，應(yīng)付完考試之后，記憶力呈艾賓浩斯曲線變化規(guī)律而不斷下降，這種學(xué)習(xí)方法浪費(fèi)了個(gè)體大量學(xué)習(xí)精力與時(shí)間的同時(shí)，學(xué)習(xí)成果仍舊不盡如人意。同時(shí)，死記硬背的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生難以參透知識點(diǎn)背后的真正內(nèi)涵，理解深度不夠，學(xué)習(xí)實(shí)效性只降不增。針對上述問題，筆者經(jīng)過反復(fù)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)德育對小學(xué)道德與法治中存在的種種問題有一定的解決作用。教師客觀認(rèn)識自身在教學(xué)中的地位與作用，將課堂主體地位歸還給學(xué)生，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，將小學(xué)道德與法治與自身生活聯(lián)系起來，從生活中發(fā)現(xiàn)道德與法治學(xué)科中蘊(yùn)含的真理，將真理引入個(gè)體生活中，以生活為師，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。眾所周知，學(xué)生的情感態(tài)度并非一成不變，作為教師，應(yīng)該秉持積極的態(tài)度，給予學(xué)生正確引導(dǎo)，如此才能促使他們樹立正確的價(jià)值觀，為其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生家長忽視小學(xué)道德與法治學(xué)科

當(dāng)前，大部分家長仍深受應(yīng)試思想的束縛，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，不注重過程，只看結(jié)果。這里所謂的結(jié)果就是考試成績，只要成績足夠優(yōu)秀，其他方面皆可忽視。而小學(xué)道德與法治就是被家長忽視的學(xué)科之一，父母是學(xué)生的第一任教師，其言行舉止對個(gè)體的影響力非常巨大，家長的不重視逐漸影響了學(xué)生，將全部學(xué)習(xí)精力放在了主科學(xué)習(xí)上，造成學(xué)習(xí)畸形發(fā)展。換言之，若想提高小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)效性，家長的配合與關(guān)注必不可少。

（二）小學(xué)道德與法治教學(xué)模式傳統(tǒng)死板

在部分教師看來，教育手段與方法是隨著社會的發(fā)展而不斷變化的，因此，教育手段改革也是形式發(fā)展的需要。但是某些年齡較大的教師仍然在課堂中沿用“老一套”的教學(xué)方式，一本教材、一根粉筆、一張嘴就是所有教學(xué)工具。此外，還有部分教師認(rèn)為小學(xué)道德與法治不是所謂的“主科”，不必過度研讀與鉆研，這種落后的想法使教師沒有對課堂教學(xué)模式進(jìn)行改良，也是導(dǎo)致課堂氣氛僵硬、缺乏靈活性的主要影響因素之一。本文中研究的立德樹人理念下小學(xué)道德與法治課堂中，學(xué)生是課堂的主人，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際需求為主要參考，將小學(xué)道德與法治理論知識與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，使課堂教學(xué)內(nèi)容全面化、多元化，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治意識。

三、立德樹人背景下小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)策略

（一）在課堂中引進(jìn)生活化教學(xué)模式

在小學(xué)道德與法治課堂中引進(jìn)生活化教學(xué)模式，使書本上晦澀難懂的書本知識“動(dòng)”起來，做到書本知識的社會化實(shí)踐，將課堂上抽象的教學(xué)目標(biāo)具體化、可視化，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，觸摸社會。這里的教學(xué)目標(biāo)具體化是除了使學(xué)生掌握書本知識外，還要在知識的引領(lǐng)下修正個(gè)人品行，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。例如，筆者根據(jù)下堂課知識的難易程度，讓學(xué)生“承擔(dān)部分備課工作”，引導(dǎo)學(xué)生在課下運(yùn)用各種手段搜索與課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和案例，并從中融入個(gè)人觀點(diǎn)，并用個(gè)人的理解來進(jìn)行課堂陳述。這種做法不僅減輕了教師的工作量，還給予學(xué)生鍛煉個(gè)人能力的機(jī)會，在實(shí)踐中提升自我。筆者認(rèn)為生活化教學(xué)模式將書本知識“刪繁就簡”，改善了傳統(tǒng)課堂中因?yàn)橹R點(diǎn)過于抽象而引起學(xué)生不易理解的現(xiàn)象，是一種值得在課堂中普及的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

（二）全面鉆研教材，抓住在課堂中開展德育的契機(jī)

筆者在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生年齡尚小，在日常生活中嚴(yán)重缺乏安全意識，行走時(shí)不看路，頑皮嬉鬧，過馬路不遵守交通規(guī)則，這是導(dǎo)致學(xué)生安全事故頻發(fā)的主要原因。筆者在鉆研教材時(shí)發(fā)現(xiàn)了這一德育契機(jī)，在教學(xué)過程中，首先參考學(xué)生個(gè)體的生活實(shí)況，將其與書本教材緊密聯(lián)系起來，以規(guī)范學(xué)生言行舉止為教學(xué)目的，為學(xué)生講述身邊潛藏的危險(xiǎn)。必要時(shí)，筆者親身示范處于危險(xiǎn)之中正確的自救辦法。除了教師講授，在學(xué)校條件允許的情況下，教師可運(yùn)用多媒體視頻播放，為學(xué)生演示安全教育小短片，以強(qiáng)化學(xué)生的安全意識。

四、結(jié)語

綜上所述，本文就立德樹人背景下小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)策略展開研究，闡述了立德樹人理念運(yùn)用于小學(xué)道德與法治教學(xué)中的意義，全面分析了小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，給出了立德樹人背景下小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)策略。

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（責(zé)任編輯范娛艷）