淺議課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

烏日娜

摘 要：近幾年教育部在不斷改革，如今教育部要求學(xué)生要做到全面發(fā)展，以便能夠適應(yīng)社會的發(fā)展。語文是一項比較大的改革內(nèi)容，因為學(xué)科的特殊性，它要求學(xué)生不僅要學(xué)會課本的基礎(chǔ)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得更豐富的知識面。閱讀和寫作是語文占比比較大的題目，是學(xué)校老師教學(xué)的重點，語文教學(xué)需要讓學(xué)生意識到閱讀和寫作的關(guān)系，在閱讀中積累寫作知識，全方面提高學(xué)生的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;重要性;作文教學(xué)

教育部明確指出，教師要學(xué)會在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識學(xué)好的同時進(jìn)行課外拓展，否則就不能提升小學(xué)生的作文質(zhì)量。課外閱讀對語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)是有很大的輔助作用的，教師需要認(rèn)識到閱讀的重要意義，在平時的教學(xué)中只有合理地利用課外閱讀，才能讓學(xué)生在不知不覺中提高作文水平。

一、現(xiàn)階段小學(xué)作文課堂教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生失去語文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生的思維能力還不是很強，并不能全面理解事物且對事物有正確的認(rèn)知，然而小學(xué)作文要求學(xué)生掌握的知識卻很多，所以很多小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)沒有積極性，更沒有通過課外閱讀來進(jìn)行知識的積累，長此以往，教師的教學(xué)會更加艱難，學(xué)生的成績也不容易提高。

（二）學(xué)生的知識面不夠廣

小學(xué)階段是學(xué)生不斷積累知識的過程，但是由于學(xué)生的閱歷有限，對于外界事物的理解也不夠全面，因此在實際寫作過程中，大部分學(xué)生只能寫一些自己經(jīng)歷過的事情或者是課文中學(xué)到的知識。

（三）學(xué)生對作文要求把握不到位

在寫作過程中，很多學(xué)生不知道作文究竟該寫些什么，對寫作要求的理解也不到位，因此寫作的構(gòu)思就會偏離主題，寫作的立意不明確，不能按照寫作要求來進(jìn)行作文，這樣就會影響學(xué)生的寫作能力，難以提高學(xué)習(xí)效率。

二、課外閱讀的重要意義

（一）課外閱讀可以豐富孩子的語感

在實踐教學(xué)的時候，老師都會要求學(xué)生閱讀完一篇文章后，對其中優(yōu)美句段進(jìn)行摘抄，同時要求學(xué)生在文章的某些地方寫出自己的想法，這種方法是非常值得提倡的。因為寫作需要長期不斷積累，才能夠在寫作時文思泉涌。因此，課外閱讀的多少決定了學(xué)生的作文能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感。

（二）課外閱讀可以積累素材

語文這門學(xué)科比較特殊，學(xué)生除了需要掌握課本上的知識，還需要從課外閱讀積累大量的素材，這些素材可以從日常生活中得到，也可以通過閱讀來獲得，這兩者是缺一不可的。因為他們有同等的作用，教師上課講解作文的一些方法和技巧是建立在腦子里有東西積累的前提下的，如果腦子里沒有速成，所有的技巧就是空談，學(xué)生也不會作文，因為只有做好了積累才能有東西可寫，否則一切都沒有用。然而小學(xué)階段學(xué)生對知識的理解程度并沒有很深刻，所以很難用非常華麗的辭藻或者非常優(yōu)美的語言來寫出好的文章，因為他們的生活經(jīng)歷是有限的，這時我們就要要求孩子通過閱讀來豐富自己的知識庫。

小學(xué)作文的學(xué)習(xí)和閱讀是分不開的，二者相輔相成，作文寫得好，說明學(xué)生平時積累的素材比較多，這樣才能表達(dá)出豐富的情感。比如關(guān)于開心的情緒表達(dá)，很多學(xué)生可能會用很直觀的表達(dá)，如開心、大笑這樣很簡單的詞語。但是如果通過閱讀學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，描寫一個情緒的詞匯有很多，如喜出望外、心花怒放、眉開眼笑、心滿意足等，這樣學(xué)生就學(xué)會了用更加豐富多彩的語言來描述一些生活中能夠遇到的事情，擴(kuò)充了自己的知識庫。經(jīng)過這樣的鍛煉，學(xué)生就會在不知不覺中運用到很多優(yōu)美的詞句，寫出的文章自然聲情并茂。如今的教育都推行素質(zhì)教育，這對學(xué)生來說是非常有利的，因為現(xiàn)在的課外時間相對比較多，他們就可以用充足的時間來進(jìn)行課外閱讀，長時間的閱讀會讓知識積累量大增，這對語文學(xué)習(xí)是非常有利的。

（三）課外閱讀有助于提升人文素養(yǎng)

人文精神泛指人類生存意義，它主要是想讓人們追求美好的境界。小學(xué)生還處于人生的初級階段，教師要讓學(xué)生知道，閱讀是實現(xiàn)目的的手段。小學(xué)階段最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓他們在平時的閱讀中能夠悟到一些人生哲理，塑造他們的價值觀才是最重要的。教師會對學(xué)生整個人生起到非常重要的作用，所以教師要負(fù)起責(zé)任，平時多注重對學(xué)生的引導(dǎo)。

課外閱讀不是課本上限定好的知識框架，它的范圍是比較廣泛的，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點和愛好，來選擇自己比較合適的閱讀內(nèi)容。學(xué)生通過閱讀就能培養(yǎng)自己的興趣，寫作就會形成自己的風(fēng)格特征。這里的閱讀內(nèi)容是比較寬泛的，目的是讓老師和學(xué)生有更多的選擇空間。做學(xué)問之前要先學(xué)會做人，在閱讀的過程中，我們可以接觸到很多的寓言故事，從故事中，學(xué)生就可以悟到一些做人的道理，然后在生活中不斷要求和約束自己。因此課外閱讀是整個小學(xué)階段打基礎(chǔ)的最佳方式，它對于一個人的影響是深遠(yuǎn)的。

（四）課外閱讀可以輔助學(xué)生全方面發(fā)展

我們都知道《龜兔賽跑》這個故事，通過講述烏龜和兔子賽跑的事情告訴我們，做人一定不能驕傲，要通過自己的努力，踏踏實實一步一步走下去，終會到達(dá)終點。另外還有《司馬光砸缸》的故事，這故事通過講述一個孩子不小心落入大缸中，小伙伴們都很害怕，不知道該怎么辦，只有司馬光一個人拿起了大石頭朝大缸砸去，救出了小朋友。這個故事可以讓學(xué)生自己進(jìn)行分析，司馬光為什么要砸缸，他怎么就想出了這個辦法，最后讓學(xué)生知道遇事一定要冷靜沉著，思考解決的方法，不能慌亂，這樣才能夠解決問題。寓言故事對學(xué)生來說更具有吸引力，學(xué)生很喜歡這樣的表達(dá)方式，這些形式可以讓學(xué)生學(xué)到很多有用的道理，對學(xué)生的人生觀、價值觀的形成都具有非常重要的作用。另外一些學(xué)生喜歡讀《十萬個為什么》這本書，這對孩子知識面的擴(kuò)展也是非常有幫助的，學(xué)生可以了解到一些課本上學(xué)不到的知識點，比如地理、生物、歷史等學(xué)科知識，學(xué)生在閱讀的過程中也可以獲得很好的成就感，在之后的寫作中也可以利用學(xué)過的知識點來充實文章。在平時的教學(xué)過程，教師可以根據(jù)孩子的年級來選擇相應(yīng)的讀物讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作思路、寫作方法和技巧。

綜上所述，在小學(xué)作文中，閱讀占據(jù)著至關(guān)重要的地位，它不僅可以豐富孩子的知識量，讓學(xué)生的作文水平有所提高，還能夠影響孩子的價值觀、世界觀的形成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，語文教師應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號召，在教學(xué)過程中將作文和閱讀有機(jī)結(jié)合起來，耐心引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生體會到讀書的樂趣，為國家培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

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