加強(qiáng)大學(xué)生工程力學(xué)課程工程素質(zhì)教育

趙亞哥白

摘 要：工程力學(xué)屬于基礎(chǔ)科學(xué)，同時(shí)也是技術(shù)科學(xué)。工程力學(xué)是機(jī)械工程類、土木工程類專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，具有課時(shí)多、內(nèi)容雜的特征。工程力學(xué)研究問題解決具有代表性，以力學(xué)理論作為基礎(chǔ)，先簡化力學(xué)模型，然后使用數(shù)學(xué)工具來解決問題。這門課程理論性非常強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)也非常多，學(xué)生沒有體會(huì)到力學(xué)知識(shí)和后續(xù)課程的聯(lián)系，極易產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)工程力學(xué)教育，提升大學(xué)生的工程素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：工程力學(xué);教育;大學(xué)生;工程素養(yǎng)

基金項(xiàng)目：東北林業(yè)大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目：基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的《材料力學(xué)》課程改革的研究，項(xiàng)目號(hào)：DGY2017-09。

一、當(dāng)前工程力學(xué)教學(xué)中存在的不足之處

（一）工程力學(xué)教學(xué)目標(biāo)不明確

目前來看，雖然工程力學(xué)的發(fā)展不斷加強(qiáng)，但其實(shí)很多高校學(xué)生對(duì)于工程力學(xué)這門專業(yè)究竟在以后的就業(yè)中可以干些什么，并沒有明確的目標(biāo)。再加上一些院校對(duì)工程力學(xué)的就業(yè)方面也沒有進(jìn)行深入的、切實(shí)的論證和指導(dǎo)，在教學(xué)中大多采取放任自流式的教學(xué)管理，這些都給工程力學(xué)教學(xué)帶來了一定困擾。缺乏對(duì)工程力學(xué)專業(yè)學(xué)生今后的就業(yè)方向和工作崗位的專業(yè)化指導(dǎo)和規(guī)劃，直接導(dǎo)致了學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)方向不明晰。

（二）學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不足

按照工程力學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來說，在工程力學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。但是，在實(shí)際課程設(shè)置中，由于工程力學(xué)自身專業(yè)性質(zhì)和學(xué)校教師的教學(xué)方式，使得學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不足。在課程設(shè)置中，專業(yè)課的設(shè)置比例不高，使得學(xué)生參與教學(xué)的積極性不高。課程設(shè)置更多的是重視學(xué)生專業(yè)課程理論指導(dǎo)，很容易使得學(xué)生工程力學(xué)理念不足。專業(yè)課程設(shè)置比例的問題也會(huì)影響學(xué)生對(duì)所學(xué)理論的掌握程度，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生的思維得不到拓展。

（三）工程力學(xué)實(shí)訓(xùn)不足

目前，工程力學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出明顯的專業(yè)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練不足的特點(diǎn)。受到生源有限、專業(yè)課程的設(shè)置有限的影響，教師在教學(xué)中，更加重視理論知識(shí)的傳授，這對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有促進(jìn)作用，但是實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果非常有限。教師對(duì)工程力學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)也缺乏專業(yè)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練的環(huán)境，使得學(xué)生一味地沉浸于工程力學(xué)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)工程力學(xué)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用明顯不足。有的院校甚至僅僅利用學(xué)校中僅有的幾臺(tái)電腦設(shè)備來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，難以滿足學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求。

（四）工程力學(xué)教學(xué)方法比較落后

當(dāng)前的工程力學(xué)人才不僅需要掌握充分的理論知識(shí)，還需要具有自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與能力。然而在工程力學(xué)人才培養(yǎng)當(dāng)中，大多數(shù)教師僅僅是進(jìn)行課本知識(shí)的傳授，在課堂教學(xué)中，將課本知識(shí)傳給學(xué)生，沒有足夠的教學(xué)方法去指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這些知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)設(shè)備比較落后，在開展工程力學(xué)教學(xué)時(shí)，沒有足夠多的工程力學(xué)環(huán)境去培養(yǎng)學(xué)生的力學(xué)思維，僅有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，不足以支撐學(xué)生的工程力學(xué)思維與能力的發(fā)展，也無法貼合當(dāng)前職業(yè)崗位的實(shí)際工作需求，無法將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)真正需要的工程力學(xué)應(yīng)用型人才。

二、加強(qiáng)大學(xué)生工程力學(xué)課程工程素質(zhì)教育

（一）搭建理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式

工程型的人才要具有創(chuàng)新思想和實(shí)際應(yīng)用能力，工程力學(xué)專業(yè)需要培養(yǎng)出可以解決實(shí)際問題的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。在人才培養(yǎng)過程中，教師要更加注重學(xué)生應(yīng)用能力的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論教學(xué)過程，不斷拓展學(xué)生知識(shí)面，在奠定堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用的融合。突出創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教育，充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才，需要先培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和工程意識(shí)。教師要針對(duì)工程專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，確保學(xué)生具備分析問題、解決問題的能力。實(shí)際教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，營造活躍的創(chuàng)新教育氛圍。

（二）改革課程教學(xué)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的工程型人才

課程體系要按照培養(yǎng)目標(biāo)來建設(shè)，保證教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的一致。積極地創(chuàng)新教學(xué)手段，是提升學(xué)生工程素養(yǎng)的有效路徑。結(jié)合國內(nèi)教學(xué)改革實(shí)踐分析，工程力學(xué)課程改革要重視課程的系統(tǒng)性和完整性，同時(shí)還要重視人才培養(yǎng)過程。教師要積極促進(jìn)工程力學(xué)課程體系的整合，制定出更加高效的教學(xué)方案。知識(shí)更新是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容，教師要對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行篩選，使用新理論、新方法進(jìn)行處理。在教學(xué)中要能夠反映出本學(xué)科的科研新成果，提升教學(xué)內(nèi)容的起點(diǎn)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)

1.重視力學(xué)發(fā)展史教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)途徑，學(xué)生素質(zhì)教育也主要通過課程教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。工程力學(xué)課程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)科技人才，讓學(xué)生的科學(xué)精神、專業(yè)思想和思維方式有機(jī)地融合，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在實(shí)際的工程力學(xué)課程教學(xué)過程中，教師要向?qū)W生介紹力學(xué)發(fā)展簡史和最新成果，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)科有一定的認(rèn)知。教師要介紹力學(xué)在機(jī)械工程、土木工程以及材料工程等領(lǐng)域的應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)。學(xué)生的問題解決能力是通過理論知識(shí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐應(yīng)用來體現(xiàn)的，對(duì)學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)就顯得更加重要。傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效率的提升。教師要積極采用啟發(fā)式、探究式的教學(xué)方法，從不同的角度引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考;采用事物之間的聯(lián)系進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生考慮整體和局部的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生抓住思維規(guī)律，利用問題來啟迪學(xué)生;采用啟發(fā)式、探究式的教學(xué)方法，及時(shí)開拓學(xué)生的知識(shí)面，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。教師要采用實(shí)踐訓(xùn)練讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)理論知識(shí)的重要性，逐步提升學(xué)生的工程意識(shí)。

3.將工程教育融合到實(shí)踐訓(xùn)練之中。傳統(tǒng)的工程力學(xué)教學(xué)更加重視理論知識(shí)的傳授，這對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有促進(jìn)作用，但對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果非常有限。針對(duì)這一問題，教師要積極改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，更加重視實(shí)例教學(xué)，搭建完善的教學(xué)模型;進(jìn)行理論分析和公式推演，采用理論知識(shí)應(yīng)用案例進(jìn)行分析和計(jì)算;將理論和實(shí)踐有機(jī)融合起來，積極進(jìn)行工程實(shí)例教學(xué);激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和技術(shù)探索激情，為學(xué)生綜合素養(yǎng)提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);將實(shí)際問題穿插到課堂教學(xué)過程中，活躍學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)。

4.采用小論文練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)。工程力學(xué)教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生思考、探索問題的能力，采用小論文練習(xí)可以有效發(fā)揮教師在課堂的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)師生之間的密切配合。這不僅可以促進(jìn)教學(xué)效率的提升，還可以培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)。運(yùn)用小論文練習(xí)能夠讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，為后續(xù)教學(xué)工作開展提供有力的支撐。教師要更加重視日常作業(yè)練習(xí)，給學(xué)生布置啟發(fā)性較強(qiáng)的題目，在保證學(xué)生鞏固理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神。

三、結(jié)語

加強(qiáng)工程力學(xué)教育力度，能夠促進(jìn)大學(xué)生的工程素質(zhì)提升。教師要結(jié)合高校教學(xué)的實(shí)際情況，搭建理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式;通過力學(xué)發(fā)展史的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)工程力學(xué)課程的興趣;積極改革課程教學(xué)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的工程型人才;創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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