生活化理念下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

馬玉剛

【關(guān)鍵詞】初中物理;實(shí)驗(yàn);生活化;教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1004—0463（2020）13—0178—01

在以往的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師往往為了應(yīng)付考試，而忽視了物理實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)按照教科書(shū)按部就班地做實(shí)驗(yàn)，卻難以真正形成良好的實(shí)驗(yàn)思維與習(xí)慣。面對(duì)教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題，初中物理教師要大膽地作出改變，積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，建立以學(xué)生為中心的初中物理生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

一、合理開(kāi)發(fā)生活化實(shí)驗(yàn)資源

要想真正實(shí)現(xiàn)生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，善于觀察實(shí)際生活中潛在的物理實(shí)驗(yàn)資源，對(duì)此合理地進(jìn)行開(kāi)發(fā)，改善初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性和實(shí)用性。教師可以從日常的生活用品中開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)資源，比如，在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以利用家中常用的塑料吸盤(pán)等物品展示大氣壓強(qiáng)的存在。又如，在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，可以在幾個(gè)玻璃瓶中裝上不同量的水，用筷子或者其他物體進(jìn)行敲打，引導(dǎo)學(xué)生觀察產(chǎn)生的不同聲音。教師還要積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的物理實(shí)驗(yàn)資源，通過(guò)各種有效的途徑開(kāi)發(fā)生活化的實(shí)驗(yàn)資源，從而形成良好的生活化實(shí)驗(yàn)氛圍，有助于改變學(xué)生在課堂上的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，為生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)打開(kāi)一個(gè)良好的開(kāi)端。

二、發(fā)揮生活化演示實(shí)驗(yàn)的作用

演示實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要形式，很多時(shí)候，由于時(shí)間、空間以及效率等問(wèn)題，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)可以取得更好的效果，不僅能夠向?qū)W生展示物理知識(shí)的奧秘，還能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，教師可以融入生活化的理念。初中是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的初始階段，學(xué)生還未形成良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，因此，教師可以通過(guò)生活化的演示實(shí)驗(yàn)緩解學(xué)生的畏難情緒，提升學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的接受程度，有助于提高教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者向?qū)W生展示了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：首先拿出一個(gè)廢棄的易拉罐，在里面裝上了少量的水;接著點(diǎn)燃酒精燈，將易拉罐放在酒精燈上進(jìn)行加熱，直到水沸騰;之后，再使用一塊面團(tuán)堵住易拉罐的開(kāi)口，讓學(xué)生觀察之后的現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)操作完成后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)易拉罐內(nèi)部會(huì)發(fā)出砰砰砰的聲音，并且看到易拉罐明顯得變癟了，如此，很容易使學(xué)生產(chǎn)生好奇心：為什么易拉罐內(nèi)部會(huì)有聲音，為什么會(huì)變癟？這樣的演示實(shí)驗(yàn)不僅引出了教學(xué)內(nèi)容，而且驗(yàn)證了壓強(qiáng)的存在，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。

三、有效融入生活探究性實(shí)驗(yàn)

探究是物理實(shí)驗(yàn)的核心，在初中物理課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)和學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展需求，設(shè)計(jì)一些具有生活化特色的探究性實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的方法，并深化學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的印象。如此，可以有效地提起學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的興趣，使學(xué)生收獲物理探究的樂(lè)趣與成就感，體會(huì)物理知識(shí)生成的過(guò)程，有助于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，提升初中物理整體教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)“物體的顏色”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者首先向?qū)W生提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道我們身上穿的衣服、平時(shí)看見(jiàn)的花草樹(shù)木的顏色是怎么顯示出來(lái)的嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這種顏色？色彩是生活的“調(diào)劑品”，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題也充滿了好奇心。接下來(lái)，再將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，給每個(gè)小組分別發(fā)了三個(gè)手電筒，即綠色光源、紅色光源和藍(lán)色光源，并把教室的窗簾拉上，營(yíng)造較為黑暗的環(huán)境，讓學(xué)生利用手中的物體探究光的色彩效應(yīng)，感受物體顏色形成的原理。讓學(xué)生自主探究知識(shí)比直接傳授給學(xué)生更加符合科學(xué)的教育理念，有助于深化學(xué)生的印象，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，并提高學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)探究精神。

四、開(kāi)展生活化的綜合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

物理是一門(mén)與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)的課程，生活中處處充滿著各種生活現(xiàn)象。在新的教育理念指導(dǎo)下，初中物理教師要秉持開(kāi)放的教育心態(tài)展開(kāi)教學(xué)，重視學(xué)生在創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力上的發(fā)展，積極開(kāi)展生活化的綜合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)意施展平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步展示自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ_(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到物理學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于使用滿足學(xué)生認(rèn)知需求的教學(xué)策略，將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的生活化處理，有助于學(xué)生更好地接受實(shí)驗(yàn)思想和方法，引起學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的欲望，從而完善初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，更好地發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值。

編輯：張 昀