初中數(shù)學作業(yè)的設(shè)計策略

楊青林

【關(guān)鍵詞】中學數(shù)學;作業(yè);有效;設(shè)計

【中圖分類號】G633.6 【文獻標志碼】A 【文章編號】1004—0463（2020）13—0172—01

作業(yè)是師生交流的窗口，也是教師了解學生學習情況的重要途徑，更是鞏固知識、提高技能的有效方式。然而實際教學中，教師往往忽略了學生的實際，布置的作業(yè)具有隨意性和機械重復(fù)的弊端，增加了學生的課業(yè)負擔，不利于學生學習興趣的激發(fā)。學生為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，沒有真正發(fā)揮作業(yè)的功效。下面，筆者結(jié)合教學實際，就如何設(shè)計有效的初中數(shù)學作業(yè)，談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、分層設(shè)計作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的自主性

學生因遺傳因素、生活環(huán)境、學習基礎(chǔ)等不同，每個學生的學習方式、思維習慣也不相同。因此，要想使每個學生都能積極、主動地完成作業(yè)，教師必須考慮學生的個體差異，分層布置作業(yè)，讓每個層次的學生都有能做的作業(yè)，都能通過做作業(yè)獲得提高和進步。筆者認為，教師可以結(jié)合“優(yōu)教通” “暢言教學通”等教學軟件，建立“作業(yè)超市”，讓學生根據(jù)興趣愛好及能力水平自主選擇作業(yè)內(nèi)容及題量。每天只設(shè)置個別必做題，其他作業(yè)都由學生自主選擇。學生可以選擇基礎(chǔ)題以鞏固知識，也可以選擇開發(fā)智力的思考題培養(yǎng)興趣、提高能力。“作業(yè)超市”具有自主性、選擇性的特點，能使各個層次、不同水平的學生都能選擇到適合自己的作業(yè)，并能通過做作業(yè)獲得發(fā)展和提高。

二、選擇作業(yè)內(nèi)容，突出作業(yè)的趣味性

選擇的作業(yè)內(nèi)容要符合學生的喜好，突出趣味性。比 如，筆者所帶的班級大部分學生喜歡打籃球，因此，選擇作業(yè)的內(nèi)容時，可以考慮以打籃球為素材。如此，結(jié)合學生喜好的作業(yè)，必然能激發(fā)學生做作業(yè)的興趣，學生做作業(yè)的效率事半功倍。

三、創(chuàng)新作業(yè)形式，突出作業(yè)的新穎性

1. 設(shè)計搜集類作業(yè)。高中的很多知識都有相關(guān)資料和背景，但是教師一是沒有足夠的時間查找，二是即使查找了，課堂上也沒有充足的時間講解。此時，可以為學生布置搜集、查找資料類作業(yè)，讓學生了解相關(guān)知識的產(chǎn)生背景、故事等，對學生理解所學知識有積極的促進作用。如，學習“勾股定理”后，可讓學生課后搜集、查找有關(guān)勾股定理的發(fā)展、證明的故事，并講給老師聽。當然，講給老師聽是錄成視頻的方式。這一過程既是培養(yǎng)學生查閱資料能力、口頭表達能力的過程，又是調(diào)動學生學習積極性的過程。實踐證明，搜集類作業(yè)不是負擔，學生會在心情愉悅的狀態(tài)下完成作業(yè)、獲取知識，為后續(xù)知識的學習打好基礎(chǔ)。

2. 設(shè)計實踐類作業(yè)。實踐是檢驗真理的唯一途徑，學習也是如此。實踐證明，只有讓學生親自體驗、感知，他們才會體會到數(shù)學的價值所在，進而愛上數(shù)學。因此，設(shè)計作業(yè)時，教師可以結(jié)合學生生活實際，設(shè)計一些學生喜聞樂見的實踐活動。如，教學完“解直角三角形”這一內(nèi)容后，讓學生嘗試著用所學的解直角三角形的知識測量學校旗桿的高度（底部可到達）或校外電視塔的高度（底部不可到達）的實踐性作業(yè)。實踐證明，實踐類作業(yè)可以培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識，還可以培養(yǎng)學生的動手能力、合作探究能力及應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

3. 設(shè)計研究類作業(yè)。新課改提出，動手操作、合作交流、自主探究是學生學習數(shù)學的主要方式。因此，在設(shè)計作業(yè)時，可以刻意設(shè)計研究類作業(yè)，讓學生通過完成此類作業(yè)鞏固知識、挖掘潛能、開發(fā)智力、體驗成功的快樂。如，教學完“統(tǒng)計”一課后，筆者所在學校剛好在建設(shè)中，于是，筆者設(shè)計了如下研究類作業(yè)：學校要建造一個新的停車場，需要你們完成前期的統(tǒng)計工作：（1）根據(jù)學校實際情況，調(diào)查一下需要修建多大的停車場？（2）需要收集哪些數(shù)據(jù)？（3）你準備如何收集這些數(shù)據(jù)？（4）完成后撰寫感受（心得），以便上課交流。布置作業(yè)后，學生參與的積極性非常高，自覺調(diào)查并收集數(shù)據(jù)，收到了很好的學習效果。實踐證明，研究類作業(yè)為學生提供了探究的空間和平臺，為學生探究指明了目標和思路，啟迪學生思維、提升學生想象力的同時，鞏固了所學知識。

總之，教師只有在了解所教學生實際的基礎(chǔ)上精心設(shè)計作業(yè)，以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、數(shù)學能力為目的，遵循學生的發(fā)展規(guī)律，兼顧學生的興趣愛好，避免重復(fù)、機械、無效的作業(yè)，才能讓學生在輕松、愉快的作業(yè)中使知識得以升華、思維得以發(fā)展、技能得以提升。

編輯：謝穎麗