小學(xué)高年級閱讀教學(xué)策略初探

孫玲霞

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);高年級;技巧;氛圍;習(xí)慣;策略

【中圖分類號】G623.23 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1004—0463（2020）13—0154—01

在素質(zhì)教育和新課改教育理念的推進下，小學(xué)語文教學(xué)更加注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。因此，對高年級學(xué)生的閱讀教學(xué)來說，教師要高度重視學(xué)生的閱讀情況，增強學(xué)生的閱讀水平和對課文的理解能力，使學(xué)生能夠更深層次地掌握文章內(nèi)容，形成一種良好的閱讀習(xí)慣和方法，為學(xué)生的課外閱讀和語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、傳授閱讀技巧，提升學(xué)生閱讀水平

面對高年級的學(xué)生，教師在教學(xué)中要注重傳授給學(xué)生相關(guān)的閱讀技巧，使學(xué)生逐漸掌握適當(dāng)?shù)拈喿x方法，增強自身的閱讀水準(zhǔn)。因此，教師在對課程內(nèi)容進行設(shè)計時，要指出不同文章的不同閱讀技巧，教給學(xué)生精讀、略讀、速讀等技能，使學(xué)生更好地了解課文的內(nèi)容，以及作者的情感表達。同時，教師要加強對學(xué)生的閱讀練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的閱讀水平，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)進度，為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠完成閱讀任務(wù)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在課余的時間也可以進行自主閱讀，不斷開闊視野，增強學(xué)生的見識，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。如，在北師大版《美麗的武夷山》教學(xué)中，教師要讓學(xué)生抓住重點詞句，理解課文的內(nèi)容，通過各種方式的閱讀，體味武夷山如詩如畫的美麗景象。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生走進文本進行閱讀，文中的第一段主要是介紹武夷山的位置和地貌，可以指導(dǎo)學(xué)生進行速讀，大概了解武夷山山水互保的特點;文中的第二段是武夷山的山奇特和險峻;第三段介紹武夷山的水清、靜特點，教師可讓學(xué)生重點精讀，細(xì)細(xì)品味山的奇特造型和險;而第四段是寫游覽的方式，層次比較清楚，讓學(xué)生進行略讀即可。學(xué)生通過了解課文的結(jié)構(gòu)，就可以多角度地對課文進行解讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，增強學(xué)生的閱讀效率。

二、積累語句，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

教師在高年級的閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生具備一定的閱讀能力，就需要學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，教師可鼓勵學(xué)生在閱讀時，對文章中優(yōu)美的語言進行勾畫和記錄。不僅是對教材內(nèi)的文章進行摘抄，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外讀物，將其內(nèi)化為自身的語言素養(yǎng)積累。同時，教師要讓學(xué)生制訂閱讀計劃，每天拿出固定的閱讀時間，在日積月累的閱讀中升華學(xué)生的思想境界，讓學(xué)生充分地體會到閱讀所具有的樂趣和價值，使學(xué)生感受到漢字的魅力，從而逐漸愛上閱讀，自然就提高了閱讀水平和文化素養(yǎng)。如，在北師大版《女媧補天》的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在閱讀中體會到女媧補天的目的，即從苦難中解救人類，感悟母愛的偉大。首先，教師可讓學(xué)生讀課文，對課文中的精彩詞句進行標(biāo)注，細(xì)細(xì)品味女媧的不畏艱難。其次，教師可為學(xué)生推薦一些其他的神話故事，適合學(xué)生閱讀，比如《精衛(wèi)填?！贰队薰粕健贰犊涓钢鹑铡返龋寣W(xué)生能夠受到思想的啟迪和情感的熏陶，從而立下遠大志向。

三、營造閱讀氛圍，豐富學(xué)生體驗

在小學(xué)高年級的閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生能更好地進入到閱讀狀態(tài)，就要為學(xué)生營造出良好的閱讀氛圍。因 此，教師要不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠獲得情感的體驗，更加深刻地理解課文的內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀感悟力。如，教師可為學(xué)生引進多媒體教學(xué)設(shè)備作為輔助教學(xué)工具，為學(xué)生播放適宜的輕音樂，舒緩學(xué)生的身心，使學(xué)生能夠置身在具體的情景之中，進一步地感受作者所表達的思想情感?；蛘?，教師可讓學(xué)生開展小組閱讀活動，使學(xué)生的閱讀興趣得到充分調(diào)動，從而進行分段閱讀，不斷優(yōu)化學(xué)生的閱讀技能，從而有效地增強學(xué)生的語文閱讀水平。 如，在北師大版《三月桃花水》的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在閱讀中了解大自然的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，感受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的能力，提高學(xué)生的語言表達能力和語感，能夠用準(zhǔn)確的語言表達自己的感受。首先，教師可為學(xué)生出示課件，讓學(xué)生聆聽潺潺的春水聲音，給予學(xué)生美好的聽覺體驗，促使學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進行課文的閱讀，充分體會文章中的文字優(yōu)美和意境，感覺到作者遣詞造句的妙處，從而使學(xué)生的閱讀能力得到有效訓(xùn)練，促進學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)高年級閱讀教學(xué)需要教師為學(xué)生精心設(shè)計閱讀方案，不斷地激起學(xué)生的閱讀興趣和欲望，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，不斷地開闊文化視野，增強學(xué)生的見識，使學(xué)生在閱讀中能夠受到思想的啟迪和情感的熏陶，升華自身的思想境界和心靈。

編輯：張慧敏