信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

劉富

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文; 信息技術(shù);問題;策略;直觀效果;創(chuàng)設(shè)情景

【中圖分類號】 G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020） 13—0117—01

在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可為學(xué)生提供和課文內(nèi)容相關(guān)的文本、圖像、音樂和視頻等，最大限度地刺激學(xué)生感官，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，使得學(xué)生在教學(xué)情景中加深對基礎(chǔ)知識的掌握，對知識充滿興趣;在不斷學(xué)習(xí)和閱讀中，感受文章內(nèi)涵，提升學(xué)生情感變化，使學(xué)生積極融入到學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)和基本能力。

一、語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)存在的問題

1. 教師教學(xué)觀念滯后，信息技術(shù)應(yīng)用不足。信息技術(shù)是新時(shí)代教學(xué)的產(chǎn)物。在小學(xué)語文教學(xué)中，已經(jīng)有很多教師應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)，但有一些教師依舊停留在舊的教學(xué)思想上，認(rèn)為以往教學(xué)形式省時(shí)省力，采用灌輸式教學(xué)，使得課堂教學(xué)停留在單一灌輸?shù)男问缴?，師生之間缺少互動，從而使得學(xué)生在枯燥學(xué)習(xí)中興趣不足，對語文學(xué)習(xí)失去了興趣。可見，教師在實(shí)際教學(xué)中對信息技術(shù)的應(yīng)用不夠重視，并未意識到此種教學(xué)形式的價(jià)值。

2. 對信息技術(shù)過于依賴。在語文教學(xué)中，有些教師對信息技術(shù)過于依賴，一味使用信息技術(shù)，課堂教學(xué)花里胡哨的，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)精力不在文本上，而在各種動態(tài)視頻和圖片知識上，學(xué)生思維變得更加混亂，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師不管任何內(nèi)容都使用信息技術(shù)來展示，一味地依賴信息技術(shù)弊端很大。

二、信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要適度使用信息技術(shù)開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們可以全身心地融入到語文教學(xué)中，加深對基礎(chǔ)知識的掌握和理解。如，在學(xué)習(xí)北師大版《海底世界》時(shí)，教師可借助信息技術(shù)構(gòu)建海底世界教學(xué)情景，將海底世界中各種動物和微生物通過信息技術(shù)以圖片或視頻形式展示出來，再將音樂作為背景進(jìn)行烘托，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生真正感受到海底世界的奇妙，使學(xué)生能夠全身心融入到學(xué)習(xí)中，加深對基礎(chǔ)知識的理解，進(jìn)而提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

2. 通過直觀效果解決難點(diǎn)，提升語文教學(xué)質(zhì)量。在語文教學(xué)中，教師要善于使用信息技術(shù)向?qū)W生展示直觀、具體的內(nèi)容，將學(xué)生無法理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為容易理解的內(nèi)容。通過信息技術(shù)，有效刺激學(xué)生的視覺和聽覺，為學(xué)生提供直觀化的語文知識，從而將學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力全部挖掘出來，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)深入掌握更多的基礎(chǔ)知識，深入掌握一些抽象的難以理解的知識，從而加深學(xué)生對語文知識的理解，并感受作者的情感以及文章內(nèi)涵，進(jìn)而不斷提升語文教學(xué)質(zhì)量。

3. 借助信息技術(shù)活躍課堂氛圍，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。信息技術(shù)可為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情景，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，進(jìn)而可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)集聲音、動畫、圖片等于一體的動態(tài)化教學(xué)情景，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中將眼睛、耳朵、口、手和大腦全部運(yùn)用起來，思維更加集中，提升學(xué)生聽力、表達(dá)、閱讀和寫作能力，進(jìn)而使得學(xué)生綜合能力和素質(zhì)得以提升。

4. 利用信息技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生思維。在語文教學(xué)中，教師可使用信息技術(shù)開展教學(xué)，以圖文并茂的形式提升學(xué)生觀察力、記憶力和想象力，啟發(fā)學(xué)生的思維意識，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠結(jié)合生活現(xiàn)象開展研究，提升自身感受。如，在教學(xué)北師大版《太陽》一文時(shí)，教師可結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生提供圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣和喜悅，引導(dǎo)學(xué)生針對基礎(chǔ)知識進(jìn)行思考和分析，研究知識內(nèi)容，從而不斷提升教學(xué)的時(shí)效性。

5. 利用信息技術(shù)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可利用信息技術(shù)，給閱讀配樂，使學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解，教師可讓學(xué)生進(jìn)行填空訓(xùn)練，針對文章重點(diǎn)知識和句子進(jìn)行訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練可以給學(xué)生美的享受，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生觀察力和想象力，從而使得學(xué)生核心素養(yǎng)得以提升。此外，教師還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的作文教學(xué)情景，指導(dǎo)學(xué)生積極寫作，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)際生活進(jìn)行觀察，可在寫作中將小動物帶到課堂上，要求學(xué)生進(jìn)行觀察、研究和分析，從而可以加深對描寫動物一類作文的了解，思維變得更加活躍，寫作時(shí)就有話可說了。

總而言之，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，給教育帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教師要抓住機(jī)遇，將信息技術(shù)充分運(yùn)用在教學(xué)中，為師生提供便利，豐富教學(xué)內(nèi)容，針對教學(xué)資源進(jìn)行拓展和延伸，從而優(yōu)化語文教學(xué)形式，使得語文課堂教學(xué)更加有活力，進(jìn)而不斷提升語文教學(xué)質(zhì)量。編輯：張慧敏