高校鋼琴演奏教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

黃威　曾果果

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展、經(jīng)濟(jì)水平的提升，學(xué)習(xí)鋼琴演奏成為一種常態(tài)，對從事鋼琴演奏事業(yè)的教師也提出了新的要求。在新形勢下，教師應(yīng)該不斷促使鋼琴演奏技巧與音樂表現(xiàn)融合，以提升教學(xué)質(zhì)量并優(yōu)化教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地掌握鋼琴演奏技巧，彈奏出更美妙的樂曲。文章闡述了鋼琴演奏教學(xué)中演奏手法與音樂表現(xiàn)融合的必要性，分析了現(xiàn)如今鋼琴教學(xué)中存在的問題，并為鋼琴教學(xué)中演奏技巧與音樂表演的更好融合提出建議。

關(guān)鍵詞：演奏技法;音樂表現(xiàn);鋼琴教學(xué)

注：本文系貴陽市財政局支持貴陽學(xué)院學(xué)科建設(shè)與研究生教育項目（YY-2020）研究成果。

隨著我國國民生活水平的提高，國民對教育工作的重要性的認(rèn)識越來越深刻。相關(guān)調(diào)查顯示，越來越多學(xué)生在選擇專業(yè)時，不再局限于傳統(tǒng)的專業(yè)，而是將音樂等藝術(shù)類相關(guān)的專業(yè)作為重點考慮對象。而在音樂學(xué)習(xí)中，鋼琴專業(yè)又是格外重要的一個專業(yè)，如何讓學(xué)生在鋼琴的學(xué)習(xí)中充分挖掘自身的音樂潛能，并合理運用出色的表現(xiàn)力是每一位音樂教育者應(yīng)該思考的重要問題。

一、音樂表現(xiàn)力中的三個基本能力

（一）知覺能力

學(xué)生通過樂器表達(dá)自己對音樂的理解，是學(xué)生知覺能力的重要體現(xiàn)形式。演奏者要根據(jù)對音樂的感受，通過樂器進(jìn)行充分表達(dá)。在鋼琴演奏中，學(xué)生是最重要的演奏主體，要想通過鋼琴將對應(yīng)的音樂進(jìn)行更好的表達(dá)，需要演奏者對音樂的各個要素進(jìn)行充分的掌握。利用自己所掌握的音樂知識，結(jié)合鋼琴的演奏，使得作品有了屬于演奏者自己的獨特表達(dá)。知覺能力，即演奏者通過自己的心理狀態(tài)對作品進(jìn)行二次解讀而呈現(xiàn)出來的情感，從而形成演奏者自己的風(fēng)格[1]。

（二）情感能力

學(xué)生的情感能力直接影響作品的演奏效果，即是否將作品的靈魂完美呈現(xiàn)出來。學(xué)生的情感能力，在一定程度上決定其在音樂表現(xiàn)的審美能力。學(xué)生對音樂的情感共鳴和理解決定其能否將音樂的靈魂用自己的表達(dá)方式呈現(xiàn)出來。音樂本身是一種藝術(shù)的表達(dá)方式，而作為呈現(xiàn)和產(chǎn)生藝術(shù)效果的主體，演奏者本身同樣要具備一定的情感能力。所有優(yōu)秀的作品都是創(chuàng)作者充分融入情感的最佳呈現(xiàn)，因此，學(xué)生在創(chuàng)作中要做到將自己的情感進(jìn)行充分發(fā)揮，從而更好地將情感融入作品創(chuàng)作。音樂創(chuàng)作本身是一種對抽象事物的理解和藝術(shù)表達(dá)，多數(shù)學(xué)生不能很好地理解音樂中的情感表達(dá)。因此，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷去感受音樂，從而進(jìn)行創(chuàng)作。

（三）聽覺能力

聽覺能力對于音樂專業(yè)學(xué)生來講尤為重要，在一定程度上學(xué)生的聽覺能力影響其音樂表現(xiàn)力[2]。因此，在音樂教學(xué)中，教師對學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)同樣重視，并將其視為重要的能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂的過程中，要對不同的音色、音高以及音長等進(jìn)行充分的掌握，在音樂學(xué)習(xí)中將其視為重點內(nèi)容。學(xué)生要具備聽覺能力，即通過聽覺訓(xùn)練，能精準(zhǔn)分辨不同音樂的不同音色等，并掌握不同音樂作品的側(cè)重點，學(xué)生要具備音樂表演的各種基礎(chǔ)能力。

二、鋼琴教學(xué)中演奏技法要與

音樂表現(xiàn)力充分融合

在鋼琴教學(xué)中，為使學(xué)生的鋼琴演奏技法得到很好的提高，教師應(yīng)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生明確演奏技法的重要性及其與音樂表現(xiàn)力的重要關(guān)系。在音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生還要掌握一定的樂理知識，這樣才能為更好地演奏打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對音樂風(fēng)格的了解，使學(xué)生能更好地理解不同曲目的內(nèi)涵。對教材知識進(jìn)行充分掌握是學(xué)生學(xué)好鋼琴的重點，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)音樂教材教學(xué)，并努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可利用的素材更加豐富，并使學(xué)生在充分掌握教材內(nèi)容后將其充分應(yīng)用到自己的演奏中，使學(xué)生在鋼琴的學(xué)習(xí)中做到理論與實踐相結(jié)合，使其未來的音樂演奏能夠更加靈活且富有內(nèi)涵，提高其音樂表現(xiàn)力。

三、現(xiàn)階段鋼琴教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生不夠重視鋼琴演奏知識

學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，對重要的音樂知識掌握不夠，這在一定程度上影響學(xué)生對音樂的理解。很多學(xué)生對鋼琴的演奏知識不夠重視，抱著“可學(xué)可不學(xué)”的態(tài)度，導(dǎo)致其在課堂上不配合教師的互動，并且直接忽略課堂知識[3]。這種學(xué)習(xí)態(tài)度將嚴(yán)重影響學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的整體進(jìn)度，教師的教學(xué)效率遲遲得不到有效提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下降。學(xué)生的這種學(xué)習(xí)態(tài)度影響了教師和學(xué)校教學(xué)工作的進(jìn)度。而學(xué)生本身的學(xué)習(xí)效率同樣受到消極影響，以至于不能有效地提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生的鋼琴演奏水平存在差異

有的學(xué)生是在進(jìn)入學(xué)校之后才接觸鋼琴，有的學(xué)生從小就掌握鋼琴的基本演奏技法，而有的學(xué)生已經(jīng)獲得了很多鋼琴榮譽證書，并且對鋼琴以及音樂有了一定的品鑒能力。學(xué)生之間的這種差異普遍存在于各個高校。這種差異給教師的教學(xué)工作帶來了一定的難度，學(xué)生的鋼琴演奏水平不同，教師的教學(xué)進(jìn)度也不同，從而增加教學(xué)的難度。

（三）部分學(xué)生的理解能力有限

不同學(xué)生有不同的知識結(jié)構(gòu)，對知識的掌握程度也深淺不一，這種差異嚴(yán)重影響對鋼琴學(xué)習(xí)的理解。學(xué)生對作品的感悟和理解方面的不足，會嚴(yán)重影響其將鋼琴技法和音樂表現(xiàn)力進(jìn)行完美融合。

四、提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力的策略

（一）對鋼琴作品創(chuàng)作背景進(jìn)行重點教學(xué)

在一般的音樂作品中，作品的創(chuàng)作靈感及創(chuàng)作源泉是基于創(chuàng)作者本身的真實情感。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分明確這一點，重點將音樂作品創(chuàng)作者的生平經(jīng)歷以及創(chuàng)作的時代背景進(jìn)行充分的講述，并將掌握這些知識的重要性傳達(dá)給學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)，使其充分了解鋼琴創(chuàng)作者的心境，從而對作品具有更加深刻的理解。這樣一來，學(xué)生對作品進(jìn)行演奏時，能夠充分融入自己的情感，引發(fā)聽眾的共鳴。

（二）重點培訓(xùn)學(xué)生的鋼琴技法

學(xué)生對于鋼琴觸鍵的掌握在鋼琴學(xué)習(xí)中較為重要，在鋼琴演奏中，高難度的彈奏要求學(xué)生掌握一定的鋼琴觸鍵基礎(chǔ)知識并對音樂作品產(chǎn)生自己的理解。由于學(xué)生的生活閱歷有限，教師應(yīng)明確掌握每個學(xué)生對鋼琴的掌握程度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更加有針對性的教學(xué)，使得每一位學(xué)生都能不斷學(xué)習(xí)新的鋼琴知識，這種因材施教的教學(xué)方式是每一位高校音樂教育者應(yīng)合理采取的。例如，在進(jìn)行古典音樂教學(xué)時，學(xué)生要利用鋼琴對作品進(jìn)行表現(xiàn)。如何控制琴鍵從而產(chǎn)生不一樣的音樂效果，是需要教師重點培訓(xùn)的內(nèi)容。在彈奏古典音樂作品時，學(xué)生要具備相對扎實的音樂素養(yǎng)，對觸鍵技巧的要求更加嚴(yán)格。在鋼琴的基本彈奏中，發(fā)力部位主要是彈奏者的手臂，手臂力量越大，彈奏的聲音強(qiáng)度就越大，演奏者的動作幅度也就越大。所以在彈奏一部優(yōu)秀的鋼琴作品時，對觸鍵的掌控力更能凸顯學(xué)生鋼琴演奏的綜合能力。

（三）提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)

在鋼琴教學(xué)中，一味地注重提高學(xué)生對優(yōu)秀音樂作品的模仿能力，對學(xué)生鋼琴演奏能力的提升沒有根本上的益處。只有提升學(xué)生綜合音樂能力，才能更好地提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。因此，要引導(dǎo)學(xué)生多聆聽其他優(yōu)秀音樂作品，使其更好地領(lǐng)略不同音樂的魅力，從而更加熱愛鋼琴演奏，并主動進(jìn)行音樂素養(yǎng)的自我提升。

（四）提升學(xué)生對音樂的感知力

對于鋼琴演奏者來講，要通過鋼琴的演奏將情感進(jìn)行充分的表達(dá)，使得聽眾在聆聽的過程中感受到其中的情感因素。因此，教師要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的感知力，包括對生活閱歷的感知力和對音樂的感知力，以便于更好地將生活經(jīng)驗與音樂感悟進(jìn)行充分融合，從而更好地進(jìn)行音樂創(chuàng)作，學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)音樂的目的，教師達(dá)到一定的教學(xué)目的。

綜上所述，在鋼琴音樂教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生的音樂表現(xiàn)力進(jìn)行充分的重視，并在教學(xué)活動中進(jìn)行更為具體的引導(dǎo)。要使學(xué)生明確音樂表現(xiàn)力的重要性，并對學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)進(jìn)行不斷的提升，在教學(xué)過程中注重因材施教，從而獲得最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫光宇.論高校鋼琴演奏教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019（4）：1-3.

[2]高溪苑.高校鋼琴演奏教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].北方音樂，2019（15）：225-226.

[3]王瑋.高校鋼琴教學(xué)中提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力的策略探究[J].當(dāng)代音樂，2019（10）：52-53.

作者簡介：

黃威，貴陽學(xué)院音樂學(xué)院助教。研究方向：音樂治療、視唱練耳教學(xué)、室內(nèi)樂鋼琴演奏。

曾果果，博士，貴陽學(xué)院音樂學(xué)院副教授。研究方向：民族民間音樂、戲曲。