關(guān)于新課標(biāo)下閱讀教學(xué)的一些思考

李培智

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo);小學(xué)語文;閱讀教學(xué);思考

【中圖分類號】 G623.23【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）13—0050—01

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教育中占據(jù)著重要地位，也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，反映的是學(xué)生語文綜合能力的運(yùn)用?，F(xiàn)階段，小學(xué)閱讀教學(xué)還存在著諸多問題，主要表現(xiàn)在忽視學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、過于重視語言知識傳授、鑒賞能力比較差、思維能力沒有得到鍛煉等方面，嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀能力的提升，而且不符合新課標(biāo)對小學(xué)閱讀教學(xué)的要求。因此，教師要深刻反思閱讀教學(xué)，分析閱讀教學(xué)中存在的弊端，然后有針對性地予以解決，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的認(rèn)知能力和語感，促進(jìn)思維能力發(fā)展，確保學(xué)生在語言能力進(jìn)步的同時(shí)，也樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、新課標(biāo)對小學(xué)閱讀教學(xué)的要求

小學(xué)生積累的語言知識有限，再加上理解能力還有所欠缺，導(dǎo)致閱讀教學(xué)成為了語文學(xué)習(xí)中的攔路虎，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且，不少小學(xué)生在閱讀時(shí)存在著一定的盲目性和隨意性，從而導(dǎo)致他們的閱讀達(dá)不到預(yù)期效果。此外，小學(xué)閱讀教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的作用被忽視了，閱讀教學(xué)變成了語言知識傳授，學(xué)生在閱讀中不能獲得良好的情感體驗(yàn)，探究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較少，在很大程度上影響了小學(xué)閱讀教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。對此，新課標(biāo)對當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求，主要強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視學(xué)生個(gè)性化行為，讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，要形成個(gè)人的見解和看法，慢慢地學(xué)會(huì)自主閱讀和思考，促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力的有效提升。

二、對小學(xué)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1. 激發(fā)閱讀興趣。傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)過于重視語言知識傳授，卻忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)過程枯燥乏味，教學(xué)效率較為低下。而新課標(biāo)指導(dǎo)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)要想從根本上扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，則需要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生樂于閱讀。興趣是閱讀的動(dòng)機(jī)，小學(xué)生只有對閱讀感興趣，才會(huì)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，才會(huì)在閱讀中主動(dòng)思考，從而對文章內(nèi)容理解深刻，形成鮮明的個(gè)人看法，有效地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性閱讀。此外，教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)要增加趣味性元素，通過角色扮演、情景再現(xiàn)、故事教學(xué)、音樂渲染、分角色朗讀等，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣學(xué)生思維就會(huì)變得活躍，除了可以增加知識儲備外，還能和作者形成思想上的共鳴，準(zhǔn)確地把握文章主題，理解文章的思想感情，有效地汲取文章精髓，陶冶情操，培養(yǎng)自身良好的思想品質(zhì)。

2.自主探究學(xué)習(xí)。小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師要改變“滿堂灌”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。首先，教師可將學(xué)生分為不同小組，讓學(xué)生通過交流討論的方式解決教師所提出的問題。在制訂了閱讀目標(biāo)以后，學(xué)生的閱讀積極性就會(huì)增加，小組合作探究學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)空前高漲，在討論的過程中更愿意將自己的想法說出來，并通過共同討論得出正確結(jié)論。其次，在學(xué)生小組討論完成以后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行成果展示，并且要適時(shí)地表揚(yáng)學(xué)生，而當(dāng)他們的觀點(diǎn)有偏差的時(shí)候，不能一味地進(jìn)行批評，而是要通過啟發(fā)和點(diǎn)撥的方式，將學(xué)生的思維引入到正確方向。再次，由于每個(gè)學(xué)生的理解能力是不一樣的，因此，當(dāng)課堂中有不同意見和看法出現(xiàn)的時(shí)候，教師要做到認(rèn)真傾聽，鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑精神，帶領(lǐng)全體學(xué)生共同探討，準(zhǔn)確把握文章精神，理解文章思想。通過自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

3.陶冶學(xué)生的情操。小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，獲得更好的閱讀體驗(yàn)，被文章中美好的情感所感染，起到陶冶情操的目的。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和鑒賞文章，在字里行間感受文章中所具有的文字美、意境美、情感美、語言美等，如此，學(xué)生的審美情趣才會(huì)得到進(jìn)一步的提升，進(jìn)而形成高尚的思想品格。如，在學(xué)習(xí)和親情有關(guān)的文章時(shí)，教師要讓學(xué)生談?wù)剳?yīng)該怎么去回報(bào)父母，從而培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心;在學(xué)習(xí)和科學(xué)家有關(guān)的文章時(shí)，教師則需要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生形成更加積極的人生態(tài)度，樹立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感;而在學(xué)習(xí)和革命先烈相關(guān)的課文時(shí)，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷作為閱讀教學(xué)的最終目的，進(jìn)而通過閱讀積極開展愛國主義教育。

綜上所述，在當(dāng)前的新課標(biāo)改革形勢下，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，改變落后的教學(xué)模式，充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的重要作用，并通過多樣化的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)，最終達(dá)到對文章的深入理解，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和道德觀。

編輯：張慧敏