農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展探究

馬新民

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村;小規(guī)模學(xué)校;個(gè)性化;評(píng)價(jià);形式

【中圖分類號(hào)】 G625【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）13—0028—01

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》明確要求要“樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，深化改革，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制”。要優(yōu)化農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的教育資源不均衡、學(xué)生評(píng)價(jià)單一、綜合素質(zhì)低下的教育現(xiàn)狀，就要在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展方面下功夫。倡導(dǎo)的學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，是基于社會(huì)對(duì)人才的需求和農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)理念的哲學(xué)思考。學(xué)生個(gè)性的多樣化發(fā)展與社會(huì)多樣化的要求是相吻合的，學(xué)校應(yīng)自覺(jué)服務(wù)于社會(huì)和人的發(fā)展，順應(yīng)人的發(fā)展和社會(huì)需求的必然規(guī)律，努力探索個(gè)體適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的最佳結(jié)合點(diǎn)。

一、推行個(gè)性化教育模式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，教育最主要的是在每個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，找出他作為人發(fā)展根源的“機(jī)靈點(diǎn)”，做到使孩子能夠在充分地顯示和發(fā)揮特長(zhǎng)的天賦素質(zhì)上，達(dá)到他的年齡可能達(dá)到的卓越成績(jī)，這就需要實(shí)施個(gè)性化教育。在個(gè)性化教育的過(guò)程中，我們能找到發(fā)展學(xué)生個(gè)性與實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的契合點(diǎn)，察覺(jué)兒童的天賦，探尋足以使他施展智力和創(chuàng)造力的領(lǐng)域，從而因材施教，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。

未來(lái)社會(huì)對(duì)人才多樣化的要求，需要我們從小關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。傳統(tǒng)的教育模式、評(píng)價(jià)方式的的弊端，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性被同化和忽略。多元智能理論表明：人人都有多種智能且各具優(yōu)勢(shì)，學(xué)校教育就是為不同學(xué)生找到一條學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展的人生道路，只有因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教的個(gè)性化教育才能完成這一艱巨的任務(wù)。

首先，學(xué)校要保證專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，為開齊開足國(guó)家課程提供保障。學(xué)校教師應(yīng)自覺(jué)服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)生創(chuàng)造人性化學(xué)習(xí)、個(gè)性化活動(dòng)的快樂(lè)校園。

其次，學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)注重積累素質(zhì)教育學(xué)科資源，在教學(xué)、科技、藝術(shù)、體育、活動(dòng)等多方面形成學(xué)校的教育特色，為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育提供有利條件。

二、實(shí)施個(gè)性化教育評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

要從社會(huì)需求和人的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，努力探索促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的途徑和管理機(jī)制，用個(gè)性化教育評(píng)價(jià)的方式，促學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。實(shí)施個(gè)性化教育評(píng)價(jià)中，要建立發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)，以學(xué)生的個(gè)性差異為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的潛能、需求和實(shí)質(zhì)性發(fā)展，創(chuàng)造良好的個(gè)性化教育發(fā)展環(huán)境，使學(xué)生原始個(gè)性得到張揚(yáng)，開展多樣性的個(gè)性化評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)其成長(zhǎng)的潛力。

1. 創(chuàng)新評(píng)價(jià)環(huán)境，讓學(xué)生自主選擇發(fā)展方向

一是開設(shè)豐富多彩的選修課程。以全面提升師生“人文精神”和“科學(xué)精神”為重點(diǎn)，以構(gòu)建“人文校園、科技校園、綠色校園、平安校園、信息校園”為內(nèi)容，開全課程，在基礎(chǔ)課之外開設(shè)選修課，讓學(xué)生自由選擇，找到適合自己的課程，盡可能滿足全校學(xué)生個(gè)體興趣特長(zhǎng)發(fā)展的需要。

二是創(chuàng)建俱樂(lè)部式的活動(dòng)中心。學(xué)校以少先隊(duì)大隊(duì)部、藝術(shù)教育中心、體育教育中心、科技教育中心、文學(xué)社等為依托，組織學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展為一體的組織，讓學(xué)生自由加入，實(shí)行會(huì)員管理。

三是搭建學(xué)科多樣化平臺(tái)。如學(xué)校確定一年開展“四節(jié)”活動(dòng)，即春季的文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)，秋季的科技節(jié)、體育節(jié)，每屆確定不同的主題和重點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生全員參與，倡導(dǎo)用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)主題，為各類學(xué)生提供展示發(fā)展的舞臺(tái)，促進(jìn)特長(zhǎng)生的發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的共同提高。

四是分學(xué)科制定新形式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校實(shí)行小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)級(jí)、藝術(shù)作品展覽評(píng)級(jí)、科學(xué)制作展覽評(píng)級(jí)等學(xué)科素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一看興趣度，二看參與面，三看發(fā)展量，讓學(xué)生自由選擇，學(xué)校在全面考核的基礎(chǔ)上，為學(xué)生頒發(fā)等級(jí)證書，建立以評(píng)價(jià)促發(fā)展的機(jī)制。

2. 創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式，讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功體驗(yàn)

如在學(xué)生的德育評(píng)價(jià)方面，開辦“品德小銀行”， 學(xué)生將自己的亮點(diǎn)、成績(jī)、好人好事和取得的進(jìn)步等存入班級(jí)開辦的小銀行中，待達(dá)到一定積分時(shí)可以取出兌換獎(jiǎng)品。

實(shí)施“成長(zhǎng)幣”評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、藝體、勞動(dòng)、習(xí)慣等各個(gè)方面的表現(xiàn)實(shí)行動(dòng)態(tài)靈活的個(gè)性化評(píng)價(jià)，“成長(zhǎng)幣”的積累達(dá)到一定量可以兌換學(xué)生心儀的獎(jiǎng)品，以此對(duì)不同發(fā)展程度的學(xué)生實(shí)施不同的評(píng)價(jià)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生獲得不同程度的成功體驗(yàn)，得到不同程度的發(fā)展。

（本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校學(xué)生個(gè)性化評(píng)價(jià)研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHB1210）

編輯：蔡揚(yáng)宗