Moodle平臺下中職電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用

摘要：電商行業(yè)的發(fā)展使網(wǎng)頁美工成為電子商務(wù)企業(yè)需要的重要人才類型，也成為電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中關(guān)注的焦點。本文通過了解教學(xué)資源庫建設(shè)的必要性，以《商務(wù)網(wǎng)站平面美工》課程為例，探索電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：Moodle平臺;電子商務(wù);教學(xué)資源庫;建設(shè)應(yīng)用

一、教學(xué)資源庫建設(shè)的必要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)的面積普及，信息技術(shù)開始廣泛應(yīng)用在教學(xué)之中，因此，中職院校在進行教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極整合教學(xué)資源，重視教學(xué)資源庫的建設(shè)。教學(xué)資源庫建設(shè)中要包括教學(xué)資料（課程標準、教材內(nèi)容、教學(xué)視頻、教學(xué)案例、教學(xué)計劃等）、環(huán)境等一切教學(xué)過程中涉及的要素。信息教學(xué)背景下，教學(xué)資源中會包含較多與教學(xué)相關(guān)的圖片、視頻、音頻等內(nèi)容，因此，教學(xué)資源庫中必須包含較多的電子形態(tài)教學(xué)材料?；有耘c自主性是教師利用信息技術(shù)開展教學(xué)的主要特征，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，尋找各類教學(xué)資源完成學(xué)習(xí)過程，這也是中職院校教學(xué)團隊需要著重考慮的問題。本文便是對課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合，探索電子商務(wù)課程教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用[1]。

二、以《商務(wù)網(wǎng)站平面美工》課程為例分析教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用情況

（一）教學(xué)資源庫的建設(shè)情況

電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在進行教學(xué)資源庫的建設(shè)過程中，需要以自身職業(yè)發(fā)展需求為基礎(chǔ)。以《商務(wù)網(wǎng)站平面美工》的課程內(nèi)容為例，該課程在進行教學(xué)過程中，其主要目的是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握一些實用、常見的圖形圖像處理方式，使學(xué)生能更好地發(fā)揮Photoshop軟件的作用，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力，使其視覺營銷設(shè)計能力不斷提升[2]。

本課程的教學(xué)，主要是從以下四個模塊進行設(shè)計：

第一，教師要讓學(xué)生掌握Photoshop軟件使用的具體方式。

第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會爭取使用數(shù)碼相機，能更好地完成常見產(chǎn)品的拍攝，同時還要能對拍攝后的照片進行后期處理。

第三，整個網(wǎng)店在經(jīng)營之前，需要從色彩搭配、布局、設(shè)計與裝修等方面進行操作，因此，學(xué)生要能夠掌握足夠的網(wǎng)店裝修知識，發(fā)揮更多的創(chuàng)意，合理運用色彩技巧，結(jié)合相關(guān)實際案例進行有效分析，引導(dǎo)學(xué)生準確掌握商品頁面設(shè)計的流行趨勢與設(shè)計技巧，教師需要為學(xué)生講述這些知識，還要為學(xué)生介紹店鋪頁面的布局方式、視覺元素設(shè)計內(nèi)容、圖片處理等，教師還可以以普通店鋪、旺鋪的裝修作為例子，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識。

第四，教師需要以典型企業(yè)網(wǎng)站作為教學(xué)案例，如淘寶、京東等網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)商務(wù)頁面布局與設(shè)計、靜態(tài)頁面制作、商務(wù)網(wǎng)頁引導(dǎo)設(shè)計、網(wǎng)頁效果圖制作、DIV+CSS網(wǎng)頁布局五個學(xué)習(xí)類型的項目內(nèi)容，使學(xué)生能更好地掌握商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計、制作的基本原理與技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生能獨立設(shè)計滿足企業(yè)商務(wù)需求的網(wǎng)站。

在了解了本課程的具體教學(xué)內(nèi)容之后，若要保證教學(xué)資源庫建設(shè)高職高速，教師可以以分工合作的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確劃分《商務(wù)網(wǎng)站平面美工》課程中包含的教學(xué)資源，主要分為以下十二個類別：課堂教學(xué)標準要求、課堂教學(xué)計劃、職業(yè)崗位要求、教案設(shè)計內(nèi)容、課件制作與設(shè)計內(nèi)容、教學(xué)視頻內(nèi)容、課堂資源內(nèi)容、練習(xí)提升內(nèi)容、拓展訓(xùn)練內(nèi)容、頂崗實習(xí)、學(xué)生作品內(nèi)容高一級其他素材內(nèi)容。教師以責(zé)任制的方式輔助學(xué)生完成這十二個類別（約五百個教學(xué)資源）的整理，以便于在《商務(wù)網(wǎng)站平面美工》課程教學(xué)過程中滿足教師與學(xué)生的需求，有利于發(fā)揮混合式教學(xué)模式的作用，為學(xué)生帶來高質(zhì)量的《商務(wù)網(wǎng)站平面美工》課程教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）教學(xué)資源庫的應(yīng)用情況

在《商務(wù)網(wǎng)站平面美工》課程教學(xué)資源庫建設(shè)完成了之后，整個教學(xué)過程便擁有了極為豐富的資源，參與到資源庫建設(shè)的成員也開始發(fā)揮Moodle平臺的作用，將資源的整合情況不斷地完善。筆者主要從預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)三個角度，探索一下教學(xué)資源庫的應(yīng)用情況。

《商務(wù)網(wǎng)站平面美工》課程的相關(guān)內(nèi)容在Moodle平臺上直接被分為四個模塊，每個模塊里面有著不同的項目任務(wù)，而一個項目任務(wù)里面則包含的較多的以教學(xué)課題為主的子任務(wù)。將教學(xué)任務(wù)放在Moodle平臺之后，學(xué)生們可以在課前了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容并及時完成預(yù)習(xí)，教師可以直接在Moodle平臺上了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，為后續(xù)的教學(xué)做足準備，了解學(xué)生預(yù)習(xí)中的薄弱之處。

在進行課堂教學(xué)時，教師也可以直接登錄Moodle平臺，打開教學(xué)任務(wù)課題，以學(xué)生的預(yù)習(xí)情況為切入點開展教學(xué)，并要求學(xué)生下載素材內(nèi)容完成作業(yè)，在完成作業(yè)之后直接上交到Moodle平臺的作業(yè)板塊上，以便于教師在線解答學(xué)生作業(yè)中的問題。在學(xué)生復(fù)習(xí)時，教師可以直接在Moodle平臺上發(fā)布相關(guān)課題內(nèi)容，要求學(xué)生完成主觀題、客觀題的解答，系統(tǒng)會直接為學(xué)生客觀題的答案進行評分，以此為基礎(chǔ)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果;至于主觀題，則是交由教師在線評價，有利于更為客觀的了解學(xué)生對于《商務(wù)網(wǎng)站平面美工》課程知識的學(xué)習(xí)情況。

三、結(jié)語

根據(jù)文中內(nèi)容可知，信息技術(shù)的進步與互聯(lián)網(wǎng)的普及，使課程教學(xué)資源庫的建設(shè)成為電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中需要重視的問題。在Moodle平臺下完成教學(xué)資源庫的建設(shè)，能有效提升學(xué)生的實際操作能力，使學(xué)生能真正理解電子商務(wù)專業(yè)的知識與《商務(wù)網(wǎng)站平面美工》的相關(guān)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其職業(yè)競爭力的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張亞楠.“課堂派”在中職電子商務(wù)翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用研究——以“五步提煉微信營銷商品賣點”為例[J].教育信息技術(shù)，2020（Z1）：7577.

[2]蘇閩.以微引學(xué)，以微導(dǎo)學(xué)——中職電子商務(wù)專業(yè)“網(wǎng)店美工”課程的實踐研究[J].國際公關(guān)，2019（12）：94.

[3]劉小勇.Moodle平臺在中職課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用[J].信息與電腦（理論版），2016（02）：225226.

作者簡介：董全，本科，江西工程高級技工學(xué)校助理講師，研究方向：電子商務(wù)。