把生活寫(xiě)成故事

朱偉

【現(xiàn)實(shí)困境】

“兩點(diǎn)一線(xiàn)”或是“三點(diǎn)一線(xiàn)”，每日重復(fù)而單調(diào)的日常，有什么好寫(xiě)的？即使是偶爾發(fā)生點(diǎn)有趣的事，又是大家都明了的，甚至早就有文筆好的人搶先寫(xiě)了出來(lái)：唉，寫(xiě)作文也真是難死我了！

【對(duì)策】

這是一個(gè)校園中普遍性的問(wèn)題。大多數(shù)人幾乎沒(méi)有意識(shí)到身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么。每天瑣碎、重復(fù)而又單調(diào)的生活，能有什么意思。

究實(shí)質(zhì)，這其實(shí)就如同水中的魚(yú)，幾乎意識(shí)不到水的存在，大多數(shù)人也對(duì)身邊的事幾無(wú)體感?？稍趹騽?、電影、小說(shuō)，還有音樂(lè)中，我們又總是驚喜地發(fā)現(xiàn)：生活居然如此有趣！文學(xué)藝術(shù)家們筆下的生活細(xì)膩、生動(dòng)而豐富。

生活之于文學(xué)，有時(shí)就隔著一個(gè)故事的距離寫(xiě)作要求我們從生活中發(fā)現(xiàn)、搜集、提煉故事。而這需要系統(tǒng)的訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練掌握必要的技巧，進(jìn)而講述出自己獨(dú)特的生活故事。

技巧一：情境置換，多維度重構(gòu)生活

熟悉的場(chǎng)景，若置換于另一個(gè)場(chǎng)景中來(lái)描述，通常就別有風(fēng)味。在日常中，總是需要我們用智慧，用心思從不同角度，不同的場(chǎng)景去窺探日常，聯(lián)結(jié)不同情境，以此展示生活中尋常而又不同尋常的一面。

（一）空間置換

同一件事，如若置換于不同場(chǎng)所，視角與觀(guān)感自然就有了另一層色彩。

“少曾苦讀黑眼圈，洗硯推敲印墨淺”，想必你也知道，我們念念不忘的是你那對(duì)熊貓眼，為此也鬧了許多笑話(huà)。家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)晚，父親吃飯時(shí)一臉正經(jīng)地問(wèn)我：“你們語(yǔ)文老師是不是身體不大好？黑眼圈太重，得叫你們老師去檢查檢查……”畢竟是女孩子嘛，總不能笑得太放肆，我簡(jiǎn)直快憋出內(nèi)傷來(lái)?，F(xiàn)今卻越發(fā)覺(jué)得你的黑眼圈是一種特殊的禮物。很難想象你沒(méi)日沒(méi)夜地批改我們的作文到深夜，但也了然遇見(jiàn)了我們這些小鬼以后你是有多勞累了。

學(xué)校生活中，最熱的焦點(diǎn)莫過(guò)于老師的特點(diǎn)。只是人人可見(jiàn)，眾人熱議，又如何渲染成故事？如果我們換一個(gè)場(chǎng)所，以局外人的角度來(lái)書(shū)寫(xiě)老師，通常會(huì)有另一種效果。以上片段緊扣老師“黑眼圈”這一特征——“熊貓眼”讓人“念念不忘的”，也為此“鬧了許多笑話(huà)”。這里的中心事件是“鬧笑話(huà)”，只是在學(xué)校中，這畢竟還是人人皆見(jiàn)，人人皆言的日常?！凹议L(zhǎng)會(huì)”后，這個(gè)情境的設(shè)置，可謂蹊徑一條，從學(xué)校至家中，老師的特征影響不可謂不大。“身體不大好？”“叫你們老師去檢查檢查”，父親的一番關(guān)切，不僅突出了老師“黑眼圈”之黑，也從側(cè)面體現(xiàn)了家長(zhǎng)的不同視角。而“我”，“不能笑得太放肆…‘簡(jiǎn)直快憋出內(nèi)傷來(lái)”，既凸顯了父女間的不同理解，又把“鬧笑話(huà)”的內(nèi)涵加以了拓展?！皼](méi)日沒(méi)夜地批改”，還有“了然遇見(jiàn)了我們這些小鬼以后你是有多勞累”，把對(duì)老師的感情重重地描上了一筆。由此，老師的特征就被渲染上了一層濃濃的情意，人物活動(dòng)的空間也得到了擴(kuò)展，生活日常轉(zhuǎn)而散發(fā)出深遠(yuǎn)的故事韻昧。

（二）時(shí)間置換

同一個(gè)空間，在不同時(shí)間有著不同的景象。

今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過(guò)的荷塘，在這滿(mǎn)月的光里，總該另有一番樣子吧。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的……

——朱自清《荷塘月色》

清華園中有“自清亭”，據(jù)說(shuō)部分原因是為了讓人好好地欣賞校園中的荷塘?？赏菨M(mǎn)懷期望前行，失望而返：這荷塘何來(lái)的美景！可在朱先生筆下，荷塘在月下的妙境，散發(fā)出無(wú)窮的魅力，吸引了一拔又一撥的人。這其中，除去朱自清先生點(diǎn)石成金的功力，還得益于時(shí)間上的巧妙選擇，“滿(mǎn)月的光里，總該另有一番樣子吧”。確確實(shí)實(shí)，日日經(jīng)過(guò)，渾不起眼的荷塘，早被周邊的人們無(wú)視，它可能蘊(yùn)藏的風(fēng)景，需要有人以另一種維度發(fā)掘，去欣賞。而時(shí)間會(huì)是一個(gè)極巧妙的維度，早晨、中午與傍晚，每個(gè)時(shí)間段，人們的心境，景物的風(fēng)貌，各自不同。我們要做的是從生活中捕捉到適宜的時(shí)間段中最美的風(fēng)景，從而呈現(xiàn)不同的生活故事。

（三）主體置換

敘述主體不一樣，因閱歷、審美與心境等的不同，展現(xiàn)的生活的樣貌自然也不同。遠(yuǎn)方來(lái)訪(fǎng)的朋友回家后來(lái)信說(shuō)：

真羨慕你能生活在如此美麗的校園，特別是那依山而建的宿舍，兩旁山溪淙淙，路旁楊柳相偎一一實(shí)在妙極了。我想，若能讓我在此住上一夜，那將是世上最美的夢(mèng)了！

依山而建的宿舍，實(shí)在是因?yàn)閷W(xué)校太小，無(wú)地可建;山溪淙淙后，笑話(huà)了，里面更多的是男生們的洗澡水;還有什么楊柳依偎，不過(guò)是幾株有氣無(wú)力的瘦柳?？蛇@日日走過(guò)，時(shí)時(shí)過(guò)眼的日常，居然成了遠(yuǎn)方來(lái)客心中最美的風(fēng)景！

遠(yuǎn)方的朋友文字所描述的，簡(jiǎn)直不是“我”現(xiàn)實(shí)中的校園：一個(gè)純美，一個(gè)破舊;一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意，一個(gè)困頓難堪?！拔摇焙翢o(wú)美感的宿舍，居然成了朋友“世上最美的夢(mèng)”。在這樣巨大的反差中，我們感受到的不僅是人與人不同的生活態(tài)度，審美層次，更多的是對(duì)生活的理解與感悟，“日日走過(guò)，時(shí)時(shí)過(guò)眼”亦可是“最美風(fēng)景”！

【訓(xùn)練】

綜合運(yùn)用以上技巧，根據(jù)提示，重寫(xiě)下面文段，達(dá)成故事效果。

有時(shí)候他又會(huì)站在朋友的角度，跟同學(xué)們提及那些大人避諱的話(huà)題——早戀。他會(huì)耐心地對(duì)女孩子們講，要好好保護(hù)自己，不要被局限于這個(gè)小地方，告訴我們以后到了社會(huì)上會(huì)遇到更優(yōu)秀，長(zhǎng)得更好看的男孩子，不要這么快就把自己的一生托付了.同時(shí)，他也會(huì)跟男孩子們講要好好學(xué)習(xí)，努力成為一個(gè)有文學(xué)底蘊(yùn)的人，這將會(huì)成為他們將來(lái)身上最吸引人的一點(diǎn)。

【提示]

1.關(guān)于早戀，班主任在班會(huì)上講過(guò)：好好讀書(shū)，以后介紹北大清華的給你們當(dāng)對(duì)象！

2.有同學(xué)把這句話(huà)發(fā)在了自己QQ空間里，班主任看到后又轉(zhuǎn)發(fā)了此條“說(shuō)說(shuō)”，引爆了網(wǎng)絡(luò)，哪怕是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐也紛紛表態(tài)。

【習(xí)作】

“你們現(xiàn)在努力讀書(shū)，等以后我給你們介紹清華北大的人當(dāng)對(duì)象，別把自己局限在這個(gè)小地方”說(shuō)這話(huà)的當(dāng)天，我就在QQ空間立了Flag。沒(méi)曾想，老師居然轉(zhuǎn)發(fā)了。

“此話(huà)當(dāng)真？”

“我怎么沒(méi)有？”

“看來(lái)這屆高一還是太年輕了?！?/p>

這出自老師的往屆、現(xiàn)在已是大學(xué)生的評(píng)論讓我差點(diǎn)笑出腹肌來(lái)。老師倒也淡定，一一認(rèn)真回復(fù)：“讀好書(shū)，自然真?！薄澳愫煤米x書(shū)了嗎？”互懟中卻是融洽的師生關(guān)系。細(xì)細(xì)想了想，老師的話(huà)并非意在替我們找對(duì)象，而是希望大家能夠好好讀書(shū)。于是，我便在他下面評(píng)論了一句：“OK，我加油?！崩蠋熋牖亍杀ū砬榘?。