黑科技進學生課堂，必須慎之又慎

李曉鵬

據(jù)媒體報道，不久前浙江金華一所學校，為學生佩戴專門檢測腦電波的頭環(huán)，上課時可檢測腦電波變化。老師和家長可以通過App同步監(jiān)測學生上課的時候是否集中注意力，以提高學生的學習效率。老師還把注意力監(jiān)測的結果做成排名，像學習成績一樣發(fā)到每個家長手里。

在學生中應用這種黑科技，是否合乎教育規(guī)律呢？

學習自然要講究效率，在盡可能短的時間里，讓學生掌握盡可能多的知識。但是，學習不應該把效率看成第一目標，特別是對未成年人的教育。

教育更講究的是潛移默化，因材施教。每個學生的個性特點都是不一樣的，這是教育的前提。春風化雨式的教育，需要對每個學生的不同特點，進行綿綿密密的水磨功夫。而過分追求效率，以同一標準去衡量所有學生，等于取消了上述的教育前提。大前提都消失了，小前提和結論還能成立嗎？

這批頭環(huán)，準確的叫法應該是“腦機接口頭環(huán)”，可以掃描、記錄學生在學習過程中的腦電波的形態(tài)，從而判斷出學生是否認真，是否專心。

每個人的身體健康資料，包括腦電波，屬于個人隱私。但在使用頭環(huán)的班級里，腦電波卻成為排名的依據(jù)。學生的可塑性原本就很強，皮一點很正常，腦電波“溜個號”就要被拉出來示眾，考慮過學生和家長的感受嗎？

這款設備號稱已在全球1.5萬名學生中推廣并取得了實際效果。然而，就算真的有1.5萬名學生的實驗數(shù)據(jù)，仍不足以支撐其推向市場。直接作用于大腦的設備，哪怕出現(xiàn)萬分之一的差池，對學生個人和家庭來說，就是無法承受的痛苦。

教育是剛需，已經(jīng)成為投資的風口，不計其數(shù)的黑科技產(chǎn)品進入學校，卻缺少公認的標準作為門檻，沒有法律法規(guī)可以遵循。同時，老師和家長又對此缺少鑒別能力。

我們不懂，也不敢懷疑頭環(huán)的科學性、準確性。然而在未知面前，教育經(jīng)不起任何失敗。有效是一回事，能不能進校園進課堂又是另一回事。

因此，我們不妨以更為挑剔的目光來打量這些黑科技。切莫為了效率，丟掉了教育的初心。黑科技要進入課堂，不僅應該確保安全、科學，更應該做到真正有益于學生的學習和成長。

（選自2019年11月1日《錢江晚報》）

薦讀：

一項教育技術用于課堂教學中，首先，不能侵犯學生的合法權利;其次，要有利于促進學生的人格和身心健康發(fā)展。給學生戴頭環(huán)監(jiān)測學生上課是否走神，收集數(shù)據(jù)對學生的行為進行分析，就涉嫌侵犯學生的隱私，影響學生人格發(fā)展。有些人辯稱課堂是公共空間，學生在課堂中無隱私可言，但是，當學生的一舉一動甚至腦活動過程都被監(jiān)控、采集數(shù)據(jù)時，是會涉嫌對學生隱私的侵犯和信息的泄露的。另外，一個人在監(jiān)控環(huán)境中的表現(xiàn)和沒有監(jiān)控環(huán)境中的表現(xiàn)，是完全不同的。長期在監(jiān)控環(huán)境下學習、生活，會讓學生養(yǎng)成表演性人格，這不是教育，而是反教育.

過年嘍（一）

張愛玲筆下的過年

擅長寫上海都市生活和大戶人家生活的張愛玲，于1946年初由上海往溫州尋找胡蘭成的途中寫下了三萬多字札記——《異鄉(xiāng)記》。其中寫到農(nóng)村過年，看見殺豬、農(nóng)民生活等細節(jié)。如寫殺豬：“尖刀戳入豬的咽喉，它的叫聲也并沒有改變，只是一聲聲地叫下去。直到最后，它短短地咕嚕了一聲，像是老年人的嘆息，表示這班人是無理可喻的。從此就沉默了……”

精練的文字佐于真摯的情感流露，使得通篇讀來生動有趣，農(nóng)村百景躍然紙上，可以看出張愛玲對底層普通人也有同情的一面。

編者按：

群文閱讀，是語文教學改革最引入注目的一個熱點，也是統(tǒng)編本教材提倡的教學理念。有比較才能有鑒別，正如葉圣陶先生所言：“閱讀方法不僅是機械地解釋字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最要緊的還是多比較、多歸納?！币韵聝善恼伦鲇诓煌甏捅尘?，主旨有著異曲同工之妙，同學們可以仔細體會兩位作者的寫作手法。