第三課·想象與移情的創(chuàng)意表達

張海濤

【技法談】

一、富有想象意識的創(chuàng)意表達

“想象”在《現代漢語詞典》中有兩項意思，其一為：對于不在眼前的事物，想象出它的具體形象。小說是虛構的藝術，當我們談到經典小說時，頭腦中就會出現簡·愛、瑪蒂爾德等經典文學形象。心理學上指在知覺材料的基礎上，經過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。想象可以讓我們的寫作天馬行空，絢麗多彩。想象是創(chuàng)新的動力，但是想象要符合人類的價值追求，追求真善美，依據現實生活等展開，不可胡思亂想。

《西游記》中的哪吒是中國家喻戶曉的文學形象，電影《哪吒之魔童降世》中賦予其新的形象內涵，“哪吒的命就是不認命”，這是作者創(chuàng)造出的新形象。網絡玄幻小說、科幻小說等都是發(fā)揮想象的寫作，2019年2月5日上映的《流浪地球》，通過豐富的想象，為我們描繪了科幻中的未來世界，贏得了觀眾好評。

學習莫泊桑先生的《項鏈》，瑪蒂爾德沒有機會讓有錢有地位的男子認識她，只能嫁給了教育部的小科員羅瓦賽爾。她感到非常痛苦，面對現實生活，她開始了幻想，東方的帷幕、青銅的高腳燈、熱烘烘的空氣暖爐、披著古代壁衣的大客廳等。當吃飯時，她又幻想精美的筵席、名貴的盤子盛著的佳肴美味等等。在想象中滿足自己的虛榮心，正是這些幻想，為瑪蒂爾德付出10年的艱辛埋下伏筆。

同學們，你們正值青春年少，風華正茂。請你想象15年后的自己來到闊別已久的故鄉(xiāng)，你看到了什么，聽到了什么，想到了什么？請充分發(fā)揮自己的想象，寫一段200字到300字的文字，寫出自己的真情實感。

二、富有移情意識的創(chuàng)意表達

“移情”在《現代漢語詞典》的意思：把對某人的態(tài)度或情緒轉移到另一個人身上，或把自己的主觀情感移到客觀對象上。本次我們只學習前者，移情簡單來說就是站在另一個人的方面考慮態(tài)度或情緒。在日常生活中，有許多事情，從各自的角度來說都是對的，只有從對方的角度來看，才能分得清對與錯。如在我們的學習過程中，父母可能會批評你，從你的方面來說，感到自己已經盡力了;從父母的方面來說，他們可能認為對你嚴格負責，能幫助你不斷進步。在這個過程中，由于各自站在自己的立場，很有可能就會產生沖突。如果我們學會運用移情，站在對方的立場來考慮問題，或許就會取得更好的效果。

學習《陳情表》，李密作為蜀國舊臣，晉武帝征他出任太子洗馬，李密寫下了流傳千古的《陳情表》，他闡述了自己與祖母相依為命的情形，從晉武帝的角度來說自己辭不赴命是為了盡孝，而“圣朝以孝治天下”。正是從晉武帝的方面考慮，最終達到了辭不赴命的目的。

我們的高中學習生活充滿歡樂，也充滿挑戰(zhàn)，面對人生的轉折點，我們意志堅定，勇往直前。但有時也會因為這樣那樣的原因，與同學、父母、家長產生沖突，請你寫出高中生活中，你最難忘的一次沖突，運用移情的手法，不少于200字。

【創(chuàng)意文】

坐著飛往故鄉(xiāng)的時光機，來到闊別已久的家。父親在離家不遠的地方高興地向我招手，門前泥濘的小路不見了，變成了寬敞的道路。父親興奮地向我介紹他的新車：“動力來自太陽能清潔能源，可以自動駕駛。”父親接著說：“只要我說出目的地，它就可以自動送我到那里?！眮淼郊议T口，我把垃圾丟在門口的垃圾箱，發(fā)現它已經可以自動分類。父親站在門口，大門已經換成人臉識別了，它自動打開。我站到陽臺上，一眼望去，一排排整齊的高樓大廈。遠處的田地里，機器人在忙著耕耘。

二（3）班李貝佳

★【微點評】十五年后的家鄉(xiāng)，會變成了什么模樣？作者想象坐著時光機，看到了可以自動分類的垃圾箱，用上太陽能的汽車、人臉識別的大門，還有在田地耕作的機器人。這些想象描繪出田園牧歌般的鄉(xiāng)村生活。

“不許去。”媽媽說。我氣呼呼地說：“我已經長大了，可以照顧好自己了?！薄澳銈€女孩家家的，出去亂跑什么，不許去，回屋待著去”。媽媽說完就走了。我生氣地說了一句“封建思想”，就“咚”的一聲把門關上了?；氐酱采?，我想：為什么不讓我出去？我可以看好自己，為什么？為什么？我傷心地流下了眼淚。不知不覺就睡著了。當我醒來，頭腦漸漸清醒，想想媽媽平日對我的好——媽媽可能太擔心我了，她也是為我好，為了我的安全著想呀。突然聞到一股飯香味，我出去看見飯桌上好幾個菜都是我愛吃的。媽媽笑著說：“快快，吃完了我?guī)愠鋈ネ?。”我和媽媽會心一笑?/p>

二（4）班 郭詩怡

★【微點評】處在青春期的中學生，與媽媽發(fā)生了一場沖突。正是在矛盾中，通過移情的手法，站在媽媽的立場思考問題，理解了媽媽。

“你為什么對我做的任何事情都不滿意。”隨著怒吼，我又將花狠狠地摔在地上，然后奪門而出。那是父親節(jié)，我想借這次機會拉近與父親的距離，然后很細心地為他準備了一份禮物——郁金香。當我悄悄走近他，想給他一個驚喜的時候，父親接過來，卻說：“你為什么總干一些與學習無關的事?！蔽液苌鷼?，沒有聽完他說的話，心想我做這些對于他來說都是多余的。因為出來得太急，沒有帶書包，于是我又厚著臉皮回到家中。媽媽帶我來到陽臺，花瓶里居然是我摔在地上的郁金香。媽媽告訴我，是爸爸放好的！我頓時心生愧疚，也許，我早該為爸爸想想。他說我做的一切都多余，是因為他不想讓我分心，他總是刀子嘴豆腐心。因為，我從來沒有為他著想，爸爸，對不起。

二（3）班 王秀文

★【微點評】作者本來想通過送禮物來緩解與爸爸的矛盾，但是不會說話的父親卻傷了自己的心。通過移情的手法，在沖突中理解了爸爸。 上課鈴響我還未走進教室，當看見教師已站在講臺上，面對黑板寫字時，我生怕被老師發(fā)現。于是，我不喊報告，心情忐忑地從后門溜了進去。我正想從同桌背后跨過去，沒想到因為空間狹小，我的腳被卡住了。我低下頭急忙輕聲對同桌說：“喂，麻煩你讓—下?？伤麤]有反應，我還以為他沒聽見，我又低下頭提高了點嗓門兒，帶哀求的口氣對他說：“讓—下?！蔽冶疽詾樗@次會讓開，沒想到他居然還是紋絲不動。我氣急了，不巧的是老師正好轉過頭來。我趕緊把那不讓開的同桌使勁向前推了—下，這時腳才得以過去。我的心情很不愉快。

終于下課了，同桌馬上把頭轉向了我，破口大罵：“你有病呀，剛才推我干什么呢？”我已經稍息的怒火頓時燃起，心想：“真是倒打一耙?！悴庞胁∧兀l叫你不讓我過去，”我怒目圓睜地喊道。我們就這樣爭執(zhí)著，誰也不肯相讓。班長走過來說：“你們別吵了，換—下角色，一個坐著，另一個從外邊進去。”我們兩個陷入了沉默。

二（4）班 杜飄飄

★【微點評】學校生活中場景再現，與同學的一次沖突，詳細寫出了自己想過去但是同學不讓的情境，考慮到對方的感受，體驗到對方的情緒，方可以真正體會對方的情感。

“怎么回事，又考了這一點分。平時就知道玩玩玩，考試怎么能考好？”媽媽發(fā)怒了。這些話不時在耳邊響起，本來沒考好心情就不好，現在更陷入了谷底。我生氣地回到自己的房間，碰到弟弟正在房間翻東西，我生氣地沖著他吼：“不是給你說了嗎？不要進我房間?！彼嘏芰顺鋈?。靜下心來，我不應因為自己挨訓了，就把情緒發(fā)泄到弟弟身上。這次沒考好，下次努力就是了。想好了，我找到弟弟，給了他喜愛的一只棒棒糖，說：“弟弟，姐姐對你發(fā)脾氣不對，你別生姐姐氣?！钡艿芨吲d地舔著棒棒糖說：“姐，沒事。我早忘了?！?/p>

二（4）班 張含玉

★【微點評】在寫作中，仔細體會自己的態(tài)度或情緒對弟弟的影響，作為姐姐的我反省到自己的不對，較好寫出了生活中的一次的沖突。