基于“不忘初心，牢記使命”主題的高校系列主題班會(huì)創(chuàng)新模式研究

楚君 蘇筱 蔣瑾

(安徽建筑大學(xué) 電子與信息工程學(xué)院，安徽 合肥 230601)

主題班會(huì)是高校學(xué)生思想政治教育工作的重要陣地之一，貫穿整個(gè)大學(xué)階段，是促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理的有效途徑?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》[1]中指出：“要著力加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)，組織開展豐富多彩的主題班會(huì)等活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能?！陛o導(dǎo)員開好主題班會(huì)，能夠掌握學(xué)生的主流價(jià)值取向，引導(dǎo)集體輿論形成，使其釋放情感、陶冶情操，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感和思辨能力[2]。

當(dāng)前，大多數(shù)高校主題班會(huì)的開展并沒有充分發(fā)揮其育人功能，仍有很多不足之處，如缺乏新意、內(nèi)容單一、手段落后等。形式設(shè)計(jì)上，傳統(tǒng)主題班會(huì)往往只是教師常規(guī)說教，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏交互性，體驗(yàn)感較差，成效并不明顯[3]；研究深度上，每次主題班會(huì)的內(nèi)容之間沒有連貫性，班會(huì)主題的挖掘往往只停留在內(nèi)容宣講層面，并未引導(dǎo)學(xué)生挖掘更深層次的內(nèi)涵；內(nèi)容選題上，只著重于高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要問題，對(duì)于一些能夠引起共鳴、引人深思的社會(huì)熱點(diǎn)并未做過多涉及[4]，使得主題班會(huì)缺乏合適的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。

本文以“不忘初心，牢記使命”為主題，以激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感為目的，探討新形勢(shì)下系列主題班會(huì)教育的創(chuàng)新性和能效性。黨的十九大報(bào)告指出：“不忘初心，方得始終。中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興?！盵5]在新中國(guó)成立70周年之際，中國(guó)共產(chǎn)黨開展“不忘初心，牢記使命”主題教育，不斷進(jìn)行自我革命，永葆黨的先進(jìn)性和純潔性[6]。高校學(xué)生作為未來社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，更應(yīng)深刻理解“不忘初心，牢記使命”的時(shí)代內(nèi)涵，懷著高度的責(zé)任感和使命感投入到自身發(fā)展中去，投入到為人民服務(wù)中去。本文以時(shí)下流行元素為引入，以共產(chǎn)黨人初心使命的學(xué)習(xí)調(diào)研為切入點(diǎn)，以當(dāng)下大學(xué)生的責(zé)任感缺失為突破口，將責(zé)任感教育融入大學(xué)生思想政治教育，研究系列主題班會(huì)的創(chuàng)新思路。

1 “不忘初心，牢記使命”的內(nèi)涵元素及影響

“不忘初心，牢記使命”是中國(guó)共產(chǎn)黨人新時(shí)代的操守和擔(dān)當(dāng)。強(qiáng)化理論武裝，筑牢共產(chǎn)主義思想根基，不斷進(jìn)行自我革命，發(fā)揚(yáng)奮斗精神，才能夠克服阻力、化解矛盾，為中國(guó)人民謀得幸福，為中華民族謀得復(fù)興。學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨人的革命精神、為人民服務(wù)的赤子之心，對(duì)于高校培養(yǎng)新時(shí)代德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才具有重要意義。

1.1 不忘初心，銘記歷史

中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史是一部艱苦卓絕的奮斗史。在中國(guó)屈辱的近代史中，是人民選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義道路。同時(shí)也是中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行了28年的浴血奮戰(zhàn)，完成了新民主主義革命，建立了新中國(guó)。帶領(lǐng)學(xué)生回顧中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷史，領(lǐng)會(huì)“紅船”精神，回顧中國(guó)共產(chǎn)黨人的忠誠(chéng)與奮斗、熱血與奉獻(xiàn)，能夠提升高校學(xué)生的憂患意識(shí)和責(zé)任感，幫助其樹立遠(yuǎn)大志向，時(shí)刻在學(xué)習(xí)生活中自覺自省，不斷實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，成為自身命運(yùn)和民族命運(yùn)的開拓者。

1.2 牢記使命，心系群眾

中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨“全心全意為人民服務(wù)”體現(xiàn)了黨的初心和使命，是馬克思主義人民性的中國(guó)式表達(dá)。以毛澤東同志為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人反復(fù)強(qiáng)調(diào)“只有人民，才是創(chuàng)造世界歷史的動(dòng)力”，群眾路線也由此成為毛澤東思想的活的靈魂。充分弘揚(yáng)為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)高校學(xué)生團(tuán)結(jié)友善，服務(wù)同學(xué)，用自己的力量去影響身邊人，積極投身社會(huì)實(shí)踐，傳播正能量，能夠在校園中形成愛國(guó)、愛校、和諧、進(jìn)取的好風(fēng)尚。

2 “不忘初心，牢記使命”系列主題班會(huì)創(chuàng)新模式研究

主題班會(huì)是高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育的有效途徑之一，是發(fā)揮育人功能的重要平臺(tái)。調(diào)查研究大學(xué)生群體現(xiàn)象，選擇適合的班會(huì)主題和突破口，精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)內(nèi)容，創(chuàng)新豐富班會(huì)宣傳載體，通過不同方式挖掘延展班會(huì)主題的內(nèi)容深度和廣度，把責(zé)任感教育融入高校育人工作，能夠取得良好成效。

2.1 深入了解大學(xué)生群體現(xiàn)狀，找準(zhǔn)主題班會(huì)的突破口

要做好高校思想政治教育工作，輔導(dǎo)員應(yīng)通過實(shí)際調(diào)研準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和群體現(xiàn)象，找準(zhǔn)學(xué)生的思想行為短板和突破口。責(zé)任感教育符合大學(xué)生實(shí)際成長(zhǎng)和心理變化規(guī)律。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)趨利性和金錢萬能等享樂主義、拜金主義觀念的影響，導(dǎo)致一些大學(xué)生重視個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)，而責(zé)任意識(shí)淡??；在具備基本社會(huì)責(zé)任意識(shí)的同時(shí)，更加注重衡量自身得失，功利心很強(qiáng)，缺乏奉獻(xiàn)精神[7]。因此，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感教育已經(jīng)迫在眉睫。在高校學(xué)生當(dāng)中開展初心使命教育有助于大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想信念，形成正確的自我價(jià)值判斷。

2.2 以提升參與度和體驗(yàn)感為目的創(chuàng)新主題班會(huì)開展形式

傳統(tǒng)主題班會(huì)通常由輔導(dǎo)員主導(dǎo)，穿插簡(jiǎn)單的課堂互動(dòng)，學(xué)生只是被動(dòng)地聽，接受程度有限，班會(huì)效果不明顯。隨著時(shí)代的發(fā)展，媒體種類的多樣化，學(xué)生作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，不同程度地受到新媒體的浸染，更注重參與度和體驗(yàn)感。因此，主題班會(huì)教育應(yīng)因事而化，因時(shí)而進(jìn)，因勢(shì)而新。新的班會(huì)模式應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到班會(huì)內(nèi)容設(shè)計(jì)、具體活動(dòng)安排中去。輔導(dǎo)員只進(jìn)行內(nèi)容的關(guān)鍵性引導(dǎo)和總結(jié)。這樣既提高了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，也提高了學(xué)生的參與度，使其對(duì)于班會(huì)主題有更加深入的思考和認(rèn)識(shí)；新的班會(huì)模式應(yīng)當(dāng)主動(dòng)融入新媒體形式，以線上線下相結(jié)合的形式把主題班會(huì)開展到網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，以微電影、短視頻等學(xué)生喜聞樂見的形式傳播班會(huì)主題，多角度營(yíng)造主題班會(huì)教育氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，使思想政治教育工作更具說服力、感染力。

2.3 尋找合適案例作為主題班會(huì)引入

主題班會(huì)引入的質(zhì)量直接影響學(xué)生對(duì)班會(huì)內(nèi)容的響應(yīng)和認(rèn)可程度。傳統(tǒng)班會(huì)引入往往直接從現(xiàn)象問題入手，缺乏新意，而將學(xué)生群體的關(guān)注熱點(diǎn)加以分析及時(shí)轉(zhuǎn)化成班會(huì)主題的引入，則更能夠激起學(xué)生的思考和共鳴，從而引發(fā)強(qiáng)烈反響。這需要輔導(dǎo)員隨時(shí)了解學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)和校園軼聞，把握論證角度深入剖析，及時(shí)將其轉(zhuǎn)化為教育案例。

2.4 充分挖掘和延展主題班會(huì)的深度和廣度

主題班會(huì)的深度和廣度決定了班會(huì)教育的成效。傳統(tǒng)主題班會(huì)往往一個(gè)主題一次班會(huì)，班會(huì)結(jié)束沒有總結(jié)，沒有反思，主題教育是否真正入腦入心無法評(píng)判；班會(huì)形式局限于傳統(tǒng)說教，形式單一，無法讓學(xué)生多角度體驗(yàn)思考。應(yīng)創(chuàng)新班會(huì)開展方式，將某些題材的主題班會(huì)延展成系列主題班會(huì)形式，將教育內(nèi)容分解，通過不同形式開展，如社會(huì)走訪調(diào)研、現(xiàn)象討論、問題辯論、學(xué)習(xí)參觀等，讓學(xué)生們多角度全方位學(xué)習(xí)思考教育主題，挖掘理論深度，才能夠真正將班會(huì)主題內(nèi)化于心、外化于形。

3 系列主題班會(huì)的創(chuàng)新實(shí)踐——以“不忘初心，牢記使命”系列主題班會(huì)為例

3.1 班會(huì)目的

學(xué)習(xí)領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨人的偉大精神，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過回顧黨的歷史，解讀共產(chǎn)黨人初心使命，讓學(xué)生銘記共產(chǎn)黨人的革命奮斗精神，進(jìn)而樹立責(zé)任意識(shí)，構(gòu)建家國(guó)情懷，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

引導(dǎo)學(xué)生從責(zé)任感角度檢視自身問題，共同探討破解方法。多數(shù)學(xué)生受家庭和社會(huì)影響只關(guān)注自身利益，責(zé)任感淡薄而不自知。以大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感調(diào)研為切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，深刻反思，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，著手身邊小事。

鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，將自己的青春夢(mèng)與家國(guó)夢(mèng)緊密連結(jié)，改變自己，影響他人。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察時(shí)深情寄語青年人，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，廣大青年生逢其時(shí)，也重任在肩。廣大青年既是追夢(mèng)者，也是圓夢(mèng)人。大學(xué)生作為未來社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，只有將自己的青春理想和國(guó)家命運(yùn)前途結(jié)合起來，樹立天下興亡匹夫有責(zé)的使命感，才能不負(fù)韶華。

3.2 系列主題班會(huì)過程設(shè)計(jì)

“不忘初心，牢記使命”系列主題班會(huì)共分為五個(gè)部分依次開展。

第一節(jié) 我命由我，我命為誰？

通過剖析熱映電影《哪吒之魔童轉(zhuǎn)世》，引導(dǎo)學(xué)生分析點(diǎn)評(píng)其中人物形象，闡述哪吒的初心和使命，并與人物熬丙作比較，引出初心更需堅(jiān)守，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)哪吒人格進(jìn)行反思：既然哪吒說“我命由我”，那么“我命”到底是為了誰？分析哪吒的人生觀價(jià)值觀的建立過程。從而引入初心使命教育的主題。

第二節(jié) 回顧黨史，領(lǐng)悟初心

帶領(lǐng)學(xué)生一同回顧中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史，邀請(qǐng)學(xué)生通過小視頻、微電影等方式分享家鄉(xiāng)革命勝地參觀手記，并在地圖上標(biāo)出。同時(shí)結(jié)合黨史，在電子版地圖上畫出共產(chǎn)黨發(fā)展壯大的足跡路線。和學(xué)生們共同緬懷英烈，學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨人的偉大精神——井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、雷鋒精神等。輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生解讀共產(chǎn)黨人初心使命的時(shí)代內(nèi)涵。

第三節(jié) 究竟為了誰

以“危難之際，顧小家還是顧大家？”為主題舉行辯論賽，結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷史和共產(chǎn)黨人的偉大精神，分析辯論賽中提到的具體案例，如98年抗洪搶險(xiǎn)、抗擊非典疫情、汶川地震等，通過線上線下相結(jié)合的形式展開黨的宗旨大討論，弘揚(yáng)為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。

第四節(jié) 責(zé)任感我擁有

組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀調(diào)查，共同分析總結(jié)得出目前高校大學(xué)生普遍存在注重自身價(jià)值體現(xiàn)、缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)、功利心明顯、缺乏奉獻(xiàn)精神等問題，并通過改變價(jià)值主張的四種方式、SWOT分析法等模型引導(dǎo)學(xué)生得出科學(xué)合理的解決問題的具體方案，如匿名互評(píng)、制定寢室公約等。

第五節(jié) 新時(shí)代青春夢(mèng)

學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察時(shí)對(duì)青年人的寄語，討論如何將青春夢(mèng)和家國(guó)夢(mèng)連結(jié)在一起，鼓勵(lì)學(xué)生寫下理想信念，互相監(jiān)督，共植“理想樹”，并時(shí)刻銘記踐行。

3.3 系列主題班會(huì)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

3.3.1 班會(huì)重點(diǎn)

帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟解讀共產(chǎn)黨人的初心使命；如何結(jié)合自身問題，找到增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)的方法；鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人利益與國(guó)家利益聯(lián)系在一起，樹立遠(yuǎn)大人生理想，著手身邊小事，影響他人。

3.3.2 班會(huì)難點(diǎn)

共產(chǎn)黨人的初心和使命具有豐富的內(nèi)涵，如何找到主題的引入點(diǎn)和突破口，引發(fā)學(xué)生積極參與互動(dòng)和思考，如何由淺入深、由抽象到具體地解讀初心使命，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和參與感，使責(zé)任感教育入腦入心。

3.3.3 解決方法

第一，以學(xué)生喜聞樂見的案例作為引入點(diǎn)。善于挖掘?qū)W生關(guān)注的熱點(diǎn)，以電影《哪吒之魔童降世》作為主題引入，能夠在學(xué)生群體中引起共鳴和思考。通過電影當(dāng)中哪吒和敖丙形象的剖析，從正反兩面講述初心如何造就，為何要堅(jiān)守初心以及怎樣堅(jiān)守初心。

第二，以提高體驗(yàn)感和參與感為目的精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備班會(huì)內(nèi)容，創(chuàng)新班會(huì)開展形式。鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參觀家鄉(xiāng)革命勝地，并以小視頻、微電影、微信平臺(tái)推文等形式形成學(xué)習(xí)手記，和同學(xué)們分享交流；共同制作共產(chǎn)黨歷史足跡電子版地圖，深入了解黨的歷史；設(shè)計(jì)辯論賽環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生思考家與國(guó)的關(guān)系；組織學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感調(diào)研，從客觀科學(xué)的角度解決問題。讓學(xué)生們參與到班會(huì)組織、開展的全過程，使用新媒體手段進(jìn)行成果展示分享，能夠提升體驗(yàn)感，引發(fā)關(guān)于大學(xué)生初心使命的大討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和思辨能力。

第三，主題班會(huì)根據(jù)展現(xiàn)形式的不同，分模塊依次展開，形成系列。共產(chǎn)黨人的初心使命具有豐富的時(shí)代內(nèi)涵。通過系列主題班會(huì)的形式可以讓學(xué)生們更為深刻地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷程和共產(chǎn)黨人的偉大精神。根據(jù)班會(huì)內(nèi)容的連貫性通過班級(jí)宣講互動(dòng)、實(shí)地參觀、辯論賽、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研等形式分別展開，班會(huì)主題的深度和廣度得到挖掘和延伸，學(xué)生們通過不同形式、不同側(cè)重點(diǎn)深入理解和思考班會(huì)主題。

3.4 班會(huì)成效

通過開展“不忘初心，牢記使命”系列主題班會(huì)，班級(jí)凝聚力顯著提升，班委與同學(xué)之間配合默契，班級(jí)管理事務(wù)執(zhí)行力得到了提高，學(xué)生們都認(rèn)識(shí)到了個(gè)體與集體之間的關(guān)系。在之后班級(jí)舉行的活動(dòng)中，學(xué)生們的積極性和參與度明顯提高。

班會(huì)過程中，采用視頻網(wǎng)站、公眾平臺(tái)等分享展示班會(huì)成果，擴(kuò)大班會(huì)影響力，呼應(yīng)了“改變自己，影響他人”的班會(huì)內(nèi)容。讓更多的學(xué)生意識(shí)到問題所在，把責(zé)任感教育融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。

4 總結(jié)

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師、良師益友應(yīng)善于分析學(xué)生群體特征，創(chuàng)新思想政治教育工作開展方式，深入挖掘主題班會(huì)價(jià)值引導(dǎo)、激勵(lì)創(chuàng)新、行為規(guī)范的育人效能，根據(jù)學(xué)生在不同成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，多角度開展不同主題的思想政治教育工作，傳播正能量，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓思想政治教育工作更具吸引力和影響力。