淺談科學(xué)教育與人文教育融合的可能性及其實(shí)現(xiàn)

李瑞豐

【摘? 要】在我國的高校教育中，科學(xué)教育與人文教育體現(xiàn)著從對立到統(tǒng)一的過程，要想實(shí)現(xiàn)高校教育的不斷發(fā)展，則需要對自身的方向進(jìn)行明確的定位，以此，才能滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展，和新形勢下社會對教育的要求，在社會發(fā)展大環(huán)境下，進(jìn)行科學(xué)教育與人文教育的融合是相當(dāng)必要的一項(xiàng)工作。本文針對科學(xué)教育與人文教育的融合可能性做出分析，并針對其融合工作提出幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)措施，希望以此為高校工作提供一定的幫助和參考。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)教育與人文教育;融合;可能性;實(shí)現(xiàn)措施

引言

近幾年我國對教育事業(yè)給予了極大的關(guān)注和重視，以新課改的制定目標(biāo)為主，高校教育重在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，其關(guān)鍵在于人的教育和發(fā)展之間的關(guān)系。在我國的高校教育中，向來是重理論輕實(shí)踐，為了適應(yīng)新形勢下教育的需求，進(jìn)行科學(xué)教育與人文教育的融合是大勢所趨，積極開展科學(xué)教育與人文教育的融合，能夠有效體現(xiàn)綜合素質(zhì)教育理念，有效提高我國的人文教育和科學(xué)教育環(huán)節(jié)的水平，進(jìn)一步促進(jìn)我國的教育事業(yè)發(fā)展。

1.實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育融合的必要性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的精神追求和社會功能需求變得越來越大，要滿足現(xiàn)代化社會的進(jìn)步，也要滿足人類的發(fā)展文明，從根本上來說，必須要促進(jìn)教育的融合，提升教育的根本目標(biāo)，以此促進(jìn)人類的素質(zhì)發(fā)展。而實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育的融合是教育素質(zhì)的基礎(chǔ)體現(xiàn)，其必要性主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.1歷史發(fā)展的必然要求

從教育發(fā)展的歷程來看，科學(xué)教育與人文教育的融合有對立的一面，早期教育中，最為注重的是人文教育，而科學(xué)教育是其次，直到工業(yè)革命后，教育的重點(diǎn)才有了轉(zhuǎn)向，至此，對科學(xué)教育的重視便發(fā)展至今。不管是從社會的發(fā)展進(jìn)程，還是歷史的發(fā)展結(jié)果，科學(xué)教育與人文教育的融合都是相當(dāng)必要的，若是單純對一方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在全面教育事業(yè)中都是不完善的，尤其是現(xiàn)目前人們的生活水平和精神物質(zhì)不斷發(fā)展，有效的實(shí)行科學(xué)教育與人文教育的融合從某種程度上來說順應(yīng)了歷史的發(fā)展。

1.2促進(jìn)人才的全面發(fā)展

在現(xiàn)代社會發(fā)展中，人才的競爭愈演愈烈，而人才的發(fā)展基礎(chǔ)是教育，這也說明在現(xiàn)代社會中，教育的競爭開始變得逐漸激烈起來。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中，各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都離不開高素質(zhì)人才，而科學(xué)教育與人文教育的融合能夠有效提升人才的發(fā)展，為人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，在實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育高度融合的過程中，促進(jìn)了人才的全面發(fā)展。

2.實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育融合的措施

2.1樹立科學(xué)教育與人文教育的融合新理念

教學(xué)理念的本質(zhì)是對發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，其中包括了人文、思想、理想教育和信念等等，無論是科學(xué)教育還是人文教育，都屬于高等教育中的一個(gè)部分，只有將兩者融合在一起，促進(jìn)兩者的共同發(fā)展，才能使教學(xué)成為一個(gè)主體，構(gòu)成完善的教學(xué)理念。而在促進(jìn)科學(xué)教育與人文教育的融合時(shí)，必須要先建立起融合的新理念，明確理念并按照理念的實(shí)施方針進(jìn)行學(xué)習(xí)，從實(shí)際實(shí)施中來說，首先要轉(zhuǎn)變重科學(xué)輕人文的思想，科學(xué)教育和人文教育是并列的關(guān)系，兩者必須要同時(shí)進(jìn)行才能促進(jìn)教育事業(yè)的轉(zhuǎn)變，尤其是當(dāng)今社會對于綜合素質(zhì)的需求越來越大，要將注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和人格完善進(jìn)行結(jié)合，并將其確定為教育的新理念，以此才能培養(yǎng)出更全面的人才，推進(jìn)科學(xué)教育與人文教育的融合。

2.2完善教育教學(xué)新體系

要想推動科學(xué)教育與人文教育的融，離不開完善的教育教學(xué)體系，在完整的教育體系下，才能有效促進(jìn)教育的改革和發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)體系完善時(shí)，首先要對高校的課程設(shè)置進(jìn)行改革，提高選修課的課程，適當(dāng)減少必修課，使其達(dá)到平衡的狀態(tài)，以這樣的方式逐漸加強(qiáng)文理知識，促進(jìn)人文教育的融合。這一點(diǎn)在國外教育中也體現(xiàn)的相當(dāng)明顯，世界各地的大學(xué)都開始呼吁學(xué)生加強(qiáng)人文學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，不管是什么專業(yè)，都必須選擇一門人文課程學(xué)習(xí)，這就體現(xiàn)了在教育事業(yè)中，人文教育的重要性。

人文素質(zhì)教育的主要內(nèi)容在于對文理學(xué)科的滲透，從而強(qiáng)化素質(zhì)教育，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展，具體表現(xiàn)為可以讓文科的學(xué)生注重理科知識的學(xué)習(xí)，而理科學(xué)生也能多一些文科知識的學(xué)習(xí)，兩者形成互相進(jìn)步的狀態(tài)。在完善教學(xué)體系的措施中，還可以在學(xué)校中更多的開設(shè)一些輔修課程，讓學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)的時(shí)候，加強(qiáng)其他學(xué)科的補(bǔ)充，從而擴(kuò)大學(xué)生自己的知識面，不斷強(qiáng)化學(xué)生的綜合教育培養(yǎng)。最后，教師要對科學(xué)教育與人文教育的融合起到一定的推動，將人文知識理念滲透到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，在課堂上加深學(xué)生的印象，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育的有機(jī)融合。

2.3加強(qiáng)校園文化的氛圍營造

校園文化是思想建設(shè)的基礎(chǔ)，良好的校園氛圍能夠促進(jìn)科學(xué)教育與人文教育的融合工作，在具體實(shí)施工作時(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^活動或是物質(zhì)實(shí)體，形成特定的校園氛圍，以此加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)?？梢蚤_展積極向上的活動，例如演講比賽，文化藝術(shù)節(jié)等;舉辦人文科學(xué)素養(yǎng)的講座，加強(qiáng)學(xué)生對人文素養(yǎng)的意識;還可以對學(xué)校的軟硬件設(shè)施進(jìn)行改善，對于學(xué)校的自然景觀和人文景觀等加強(qiáng)建設(shè)，在校園的日?；顒又?，能夠?qū)W(xué)生起到耳濡目染的作用，從而逐漸提升自己的文化素質(zhì)，促進(jìn)人文教育的發(fā)展。

3.結(jié)語

隨著現(xiàn)代社會的教育改革，在高校中實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育的融合是社會發(fā)展的必然趨勢，也是現(xiàn)代化教育改革的重要目標(biāo)，只有堅(jiān)持科學(xué)教育與人文教育的融合，才能為社會發(fā)展提供更全面的素質(zhì)人才，因此，在高校教育中，應(yīng)該因地制宜，結(jié)合自身的發(fā)展實(shí)際，轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育形式，將人文教育與科學(xué)教育相結(jié)合，推動兩者的發(fā)展，提升高校的水平。

參考文獻(xiàn)

[1]王文波，耿聰.高校人文教育與科學(xué)教育融合路徑研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2018，（22）：191-192.

[2]郁翠微.高職化學(xué)教學(xué)中融合科學(xué)教育與人文教育的探析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018，（10）：73-74.

[3]鄭英蓓.高校思政教育話語體系構(gòu)建：科學(xué)與人文融合視角[J].教育界，2018，（36）：134-135.

[4]劉強(qiáng)，王震.論科學(xué)教育與人文教育在學(xué)校體育中的融合[J].文體用品與科技，2018，（7）：78-79.

[5]張魯.論科學(xué)教育與人文教育融合的可能性及其實(shí)現(xiàn)[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（5）：16，18.