高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探究

景 慧

（山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西運(yùn)城 044000）

目前，中宣部、教育部等都曾提出對(duì)高校思想政治理論課程的更高要求，即“理念手段先進(jìn)，方式方法多樣”“形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互支撐”“深化教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”等，要求高校在思想政治理論課程方面建立更加完善的教學(xué)體系，探索更加有效的實(shí)踐教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐性教學(xué)，可以增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，當(dāng)然這也需要不斷地創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐手段、實(shí)踐效果和實(shí)踐主體等。但是目前在很多的高職院校思想政治理論實(shí)踐教學(xué)中，還存在一些問(wèn)題，如沒有完善的綜合評(píng)價(jià)體系，沒有專業(yè)的指導(dǎo)教師等，這些都需要學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行改革和探索。

一 高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)必要性

（一）體現(xiàn)現(xiàn)代應(yīng)用型大學(xué)研究型基本職能的需要

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，國(guó)家和社會(huì)越來(lái)越重視科技的發(fā)展，大學(xué)越來(lái)越重視對(duì)大學(xué)生科學(xué)能力的培養(yǎng)，通過(guò)開辦一些科研競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)提升大學(xué)生的科研能力和動(dòng)手能力，以及創(chuàng)新能力。大學(xué)教學(xué)中很重要的一項(xiàng)就是科研教學(xué)，而這也是大學(xué)教育的基本職能，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以提升大學(xué)生的主動(dòng)思考能力和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索興趣，從而進(jìn)行更加有效地學(xué)習(xí)。作為中國(guó)高等教育的一個(gè)重要部分，高職院校要重視好對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。參考世界上很多的名校，都十分重視對(duì)于學(xué)生的科學(xué)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，經(jīng)常在學(xué)校開展一些動(dòng)員會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到其中，有的學(xué)校甚至還對(duì)學(xué)生參與的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行考核，根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量給學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐方面評(píng)定等級(jí)。思想政治理論課也是學(xué)校教育中很重要的一部分，也要順應(yīng)學(xué)校和社會(huì)提出的要求，提升課程的實(shí)踐性，充分發(fā)揮學(xué)校的職能，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（二）提升新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的需要

高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，除了關(guān)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還會(huì)安排一些關(guān)于思想道德的教育，幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于大學(xué)生的思想道德建設(shè)有了更高的要求，中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)也需要大學(xué)生的參與，因此開設(shè)的思想政治理論課程就顯得十分重要。黨和國(guó)家對(duì)于高校思想政治教育十分重視，其承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育的責(zé)任，同時(shí)也肩負(fù)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義接班人的使命。從黨的十八大以來(lái)，中國(guó)特色社會(huì)主義就進(jìn)入了新時(shí)代，這也就要求高校思想政治教育做出新的改革，不斷完善高校的教育模式，積極探索實(shí)踐性教學(xué)方法，從而滿足中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的要求。在教育改革的道路上，思想政治理論課程方面的教師和教育界的其他人士都積極采取了一系列的改進(jìn)措施，不斷優(yōu)化教育模式，探索新型的教育方法，充分發(fā)揮思想政治教育理論課程的作用。通過(guò)這些措施雖然取得了一定的成效，但還存在很多問(wèn)題，就像教育部部長(zhǎng)陳寶生先生說(shuō)的，思想政治教育課程在目前還存在著工藝粗糙、包裝不時(shí)尚、配方陳舊等明顯的問(wèn)題。要想解決這些問(wèn)題，就要提高思想政治教育的實(shí)踐性，在課堂上將學(xué)生作為主體，教師只是起著一個(gè)引導(dǎo)的作用，給學(xué)生提供思路和研究方向，具體操作流程還是由學(xué)生自己掌握。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生需要將學(xué)過(guò)的理論知識(shí)靈活地運(yùn)用到研究中去，在實(shí)際生活中遇到一些相關(guān)問(wèn)題時(shí)，也能夠主動(dòng)聯(lián)系學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，并進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究。在解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要靈活運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的馬克思主義相關(guān)理論知識(shí)，進(jìn)行深入分析，最終得出解決辦法和結(jié)論。通過(guò)這個(gè)過(guò)程的鍛煉，學(xué)生的邏輯思維能力和分析能力能得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。

（三）增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的需要

在傳統(tǒng)教育模式中，課堂教學(xué)主要是采用填鴨式教學(xué)方法，即老師講給學(xué)生聽，而學(xué)生被動(dòng)的接受，缺少師生之間的交流互動(dòng)以及學(xué)生自己探索研究的部分，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力，同時(shí)也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)積極性不高。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)中各個(gè)行業(yè)對(duì)工作人員的創(chuàng)新能力和思維都有了較高的要求，要想適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化，學(xué)校就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思考能力和探索能力的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練。在傳統(tǒng)思想政治理論教學(xué)課堂中，教師大多重視理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐的效果和作用，沒有充分利用好學(xué)校教育資源，不利于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提升。在這樣的課堂中，學(xué)生往往缺乏對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，而對(duì)問(wèn)題的思考也沒有自己獨(dú)到的見解，僅僅停留在對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受，這使課堂教學(xué)大打折扣。作為國(guó)家培養(yǎng)未來(lái)人才的教育場(chǎng)所，高職院校需要重視對(duì)學(xué)生道德和能力的培養(yǎng)，為國(guó)家輸送出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。在研究課堂教學(xué)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生一般都需要查閱相關(guān)的資料和文獻(xiàn)，有的還要到社會(huì)上深入調(diào)查實(shí)踐等，從而深入研究老師給的課題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自身的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、分析能力等都能夠得到明顯的提高。除此之外，聯(lián)系思想道德理論課程的內(nèi)容，學(xué)生還能提升自身的道德修養(yǎng)和思維能力，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

二 高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）指導(dǎo)教師隊(duì)伍尚未完全形成

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，雖然課堂的主體是學(xué)生，但教師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，教師的表達(dá)能力、研究能力、自身的道德素質(zhì)水平，都深刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。尤其是在高職院校中，生源質(zhì)量本來(lái)就不是很高，教學(xué)課程的開展對(duì)教師的依賴性就更高。教師需要根據(jù)學(xué)生的掌握情況和學(xué)習(xí)能力不斷調(diào)整自己的教學(xué)模式和課程進(jìn)度，使其更適合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，高職院校的學(xué)生沒有經(jīng)受過(guò)足夠的科研訓(xùn)練，實(shí)踐動(dòng)手能力和邏輯思維能力都有待加強(qiáng)，這就需要教師有足夠的教學(xué)耐心和創(chuàng)新的教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但是目前很多高職院校，思想教育課程的指導(dǎo)教師隊(duì)伍還不夠?qū)I(yè)，沒有足夠的能力對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和探索，大多教師都單純的埋頭科研或只重視課堂教學(xué)，教學(xué)和實(shí)踐往往不能很好地聯(lián)系在一起。

（二）服務(wù)協(xié)同機(jī)制尚未完全形成

思想政治理論實(shí)踐課程的開展涉及很多方面，需要各個(gè)教學(xué)部門之間相互配合，建立完善的教學(xué)系統(tǒng)，提高對(duì)學(xué)生和教學(xué)的管理水平，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師和學(xué)校之間的配合與聯(lián)系，最大限度地達(dá)到更好的教學(xué)效果。目前高職院校思想政治教育理論課程還是沒有做到多方配合，僅僅是課程部門的單獨(dú)投入，這樣就很難提升學(xué)生的重視程度和學(xué)習(xí)積極性。

（三）教學(xué)綜合評(píng)價(jià)體系尚未完全形成

在進(jìn)行思想政治理論課程的教學(xué)過(guò)程中，高職院校以往一直是根據(jù)教師的判定給學(xué)生打分，就是在學(xué)生展示自己的實(shí)踐成果時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果和研究報(bào)告內(nèi)容給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)，然后計(jì)入學(xué)生的最終成績(jī)中。這種方式雖然能一定程度上保證學(xué)生實(shí)踐成果的創(chuàng)新型和現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)的效果，但還是較為單一，缺乏一定的多樣性。這樣的評(píng)價(jià)方式不能全面地評(píng)定學(xué)生的能力，還是深受傳統(tǒng)思想政治理論課的影響，沒有建立完善的關(guān)于實(shí)踐的綜合評(píng)價(jià)體系。如在實(shí)際的思想政治理論課程的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師一般是根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)以及最終考試成績(jī)來(lái)進(jìn)行打分，按照一定的比例進(jìn)行核算。這樣的評(píng)價(jià)方式不夠完善，缺乏多樣性，無(wú)法全面地對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行評(píng)定。

三 高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）塑造一支能夠駕馭實(shí)踐學(xué)習(xí)的教師隊(duì)伍

教師是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的主體，要想深入貫徹實(shí)施思想政治理論實(shí)踐課程，就要改變教師的傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)教師的培養(yǎng)人才意識(shí)，致力于提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和邏輯思維能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。學(xué)校要建立健全對(duì)于教師的審核制度，監(jiān)督教師進(jìn)行一定程度的素質(zhì)教育。除此，教師自身也要不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教育方法，探索創(chuàng)新教育模式和評(píng)定方法，增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)和組織能力。要想為學(xué)生傳授正確的知識(shí)，教師首先要不斷豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵，只有當(dāng)知識(shí)儲(chǔ)備夠了，才能創(chuàng)新出新的教育模式，也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行課題的研究和實(shí)踐。除此之外，教師還要不斷加強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，根據(jù)自己的教學(xué)環(huán)境不斷作出調(diào)整和改進(jìn)，提升課堂的教學(xué)效果。

（二）盡快建立完善服務(wù)協(xié)同機(jī)制

要想建立完善的服務(wù)協(xié)同機(jī)制，就需要教師和學(xué)生管理等部門一起合作，相互配合，根據(jù)學(xué)校教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況建立完善適合的服務(wù)協(xié)同機(jī)制。其中主要包括社會(huì)實(shí)踐資源統(tǒng)籌、教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)地合理分配、圖書館資源利用、課程網(wǎng)站建設(shè)等具體環(huán)節(jié)。

（三）建立研究性學(xué)習(xí)綜合教學(xué)評(píng)價(jià)體系

一般情況下，在高職院校思想政治理論課程的研究過(guò)程中，需要建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這就要根據(jù)學(xué)生的情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行考慮。至于研究的內(nèi)容，則主要包括教師評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)等考核方式，將學(xué)生作為考核評(píng)價(jià)的主體，可以讓學(xué)生間進(jìn)行互評(píng)和自我評(píng)價(jià)。這不僅需要學(xué)生有足夠的專業(yè)知識(shí)能力，還要求學(xué)生具有一定的判斷力和應(yīng)用能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到評(píng)價(jià)體系中，并對(duì)每個(gè)過(guò)程做好記錄和規(guī)劃。

（四）提升高職院校思想政治理論課程實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新性

1.推動(dòng)力量和適用對(duì)象創(chuàng)新

實(shí)踐教學(xué)方式很早就在西方發(fā)達(dá)國(guó)家得到普遍應(yīng)用，而且運(yùn)用手段已經(jīng)較為成熟。上世紀(jì)七八十年代，漸漸傳入中國(guó)高校，雖然通過(guò)教師和專家的研究取得了一定的效果，但還是沒有得到普遍應(yīng)用，而且沒有充分發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)的效果。在傳統(tǒng)觀念中，實(shí)踐教學(xué)只適用于本科院校，高職院校由于沒有扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)和良好的生源，不需要嘗試這種教學(xué)模式。但是實(shí)踐證明這種想法是十分錯(cuò)誤的，實(shí)踐教學(xué)自身的優(yōu)點(diǎn)在高職院校中也能得到充分的發(fā)揮。實(shí)踐教學(xué)自身所帶的優(yōu)點(diǎn)是適用于所有院校的，因?yàn)槠鋵?duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著很好的作用，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不斷提升自己的能力和思維，及時(shí)自身能力較差，也不妨礙實(shí)踐調(diào)研工作的開展。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，其培養(yǎng)學(xué)生的核心目標(biāo)就是提高學(xué)生的創(chuàng)新性、實(shí)踐性和研究性，而這些都是實(shí)踐教學(xué)所具備的。

在不斷改革過(guò)程中，高職院校思想政治理論課程的學(xué)習(xí)逐漸走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的視野，開始嘗試新的教學(xué)方法。隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)于學(xué)生思想教育越來(lái)越重視，教育主管部門開始介入高職院校的思想理論課教學(xué)中，使其教學(xué)方法更加科學(xué)有效。如湖南省教育廳已經(jīng)開辦了四屆關(guān)于思想政治理論課的學(xué)習(xí)展示競(jìng)賽，號(hào)召全省高校積極參加，取得了很好的成績(jī)。這項(xiàng)省級(jí)比賽一般分為兩個(gè)組成部分，包括高職高專組和本科組，將兩個(gè)組別的學(xué)校分開進(jìn)行評(píng)審。隨著比賽的不斷成熟，這項(xiàng)競(jìng)賽的流程已經(jīng)更加規(guī)范，取得的實(shí)踐成果也得到了越來(lái)越多高校的認(rèn)可，并收到了來(lái)自社會(huì)各界很好的反饋?，F(xiàn)在，湖南省高校思想政治教育已越來(lái)越成熟，成為其他省份的學(xué)習(xí)研究對(duì)象。

2.實(shí)踐內(nèi)容和方法手段創(chuàng)新

從課程特點(diǎn)來(lái)看，思想政治理論課程具有課程內(nèi)容豐富、與社會(huì)聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)也需要結(jié)合生活中的時(shí)事熱點(diǎn)，不斷更新自己的信息庫(kù)。由于內(nèi)容豐富多樣，所以需要具有一定的邏輯性、思辨性、開放性、綜合性等，這就需要開展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更加積極地參與到其中。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展和普及，思想政治理論課程的講授和學(xué)習(xí)也需要結(jié)合當(dāng)下新型的信息化教學(xué)工具，利用一些上課軟件如雨課堂、大學(xué)城等。這些新型的教學(xué)手段可以更加便捷直觀地向?qū)W生們呈現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)，避免了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能看到老師所講的內(nèi)容，從而有效提升課堂的教學(xué)效果。高職院校思想政治理論學(xué)習(xí)中，根據(jù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題這條研究的思路，其主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是社會(huì)調(diào)查，就是教師根據(jù)實(shí)踐目的為學(xué)生制定一定的主題，然后讓學(xué)生在社會(huì)上展開實(shí)踐調(diào)查，再根據(jù)調(diào)查結(jié)果撰寫論文和實(shí)踐報(bào)告；二是創(chuàng)新計(jì)劃，就是將思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)和大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)更多豐富的實(shí)踐內(nèi)容；三是閱讀實(shí)踐，就是指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些相關(guān)資料和報(bào)告，然后經(jīng)過(guò)思考后書寫自己的心得體會(huì)，從而提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力；四是課程論文，就是改變?cè)瓉?lái)的課程考試形式，讓學(xué)生根據(jù)課題內(nèi)容撰寫文章，然后再根據(jù)文章之間的差異進(jìn)行交流互動(dòng)，一起發(fā)現(xiàn)并解決其中的問(wèn)題。

3.實(shí)踐主體和實(shí)踐效果創(chuàng)新

在傳統(tǒng)理論實(shí)踐課程中，最明顯的教學(xué)缺點(diǎn)就是顛倒了教學(xué)的主客體，將教師作為了教學(xué)的主題，忽略了學(xué)生的參與度和真實(shí)反饋，只是讓學(xué)生被動(dòng)地接受教師所講的知識(shí)，而沒有做到對(duì)學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)，這很不利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展。實(shí)踐性的高職院校思想政治理論課程就很重視對(duì)于學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)生之間的相互合作，共同探索問(wèn)題的源頭，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，同時(shí)也更好地掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到更好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的單向教學(xué)方法不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)其中的知識(shí)，充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

結(jié) 語(yǔ)

隨著中國(guó)特色社會(huì)主義的不斷發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視高校思想政治理論課程的教學(xué)效果。要想有效提升學(xué)生對(duì)思想政治理論的了解和應(yīng)用能力，就要加強(qiáng)高校在思政課程上的重視程度。就目前看來(lái)，高職院校的思想政治理論課程還處于初級(jí)階段，存在著一些需要改進(jìn)的問(wèn)題，還有很多教學(xué)細(xì)節(jié)也需要深入研究。對(duì)此，高校應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，探索有效的改進(jìn)措施進(jìn)行優(yōu)化，推動(dòng)思想政治教育理論課程的改革創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。