“校園足球”在高職院校中的發(fā)展現(xiàn)狀研究

胡明 四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

足球最具全球影響力，被稱為“世界第一運(yùn)動(dòng)”，很多歐美國(guó)家都將足球視為“國(guó)球”。近十年來(lái)通過(guò)一系列的世界性大型比賽，我們清晰的認(rèn)識(shí)到我國(guó)足球競(jìng)技水平不斷下滑，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后足球強(qiáng)國(guó)，在這個(gè)特殊階段，校園足球在全國(guó)范圍內(nèi)推廣，以期望可以解決目前我國(guó)足球的發(fā)展困境，然而我國(guó)校園足球發(fā)展比較緩慢，近幾年隨著中國(guó)足球后備人才的儲(chǔ)備不足、國(guó)家隊(duì)（國(guó)家青年隊(duì)）成績(jī)不佳等狀況出現(xiàn)，國(guó)家體育總局、體育工作者開始意識(shí)到足球走進(jìn)校園并在校園中開展各項(xiàng)足球活動(dòng)是一條更加適合中國(guó)足球發(fā)展的道路。足球進(jìn)入校園最初階段是以中、小學(xué)校為試驗(yàn)點(diǎn)，隨著校園足球?qū)嵺`的不斷深入，校園足球已經(jīng)涵蓋了小學(xué)、初中、高中、高職高專、大學(xué)5個(gè)層面的發(fā)展局面。高職院校作為我國(guó)高等學(xué)校的重要組成部分，不僅要在體育課程上有著獨(dú)特的體育特色，校園足球的開展也要有對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)、魅力和功能，在足球邁向校園的進(jìn)程中發(fā)揮著重要的作用和貢獻(xiàn)。

二、我國(guó)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀分析

建國(guó)60年以來(lái)，我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的發(fā)展過(guò)程。雖然取得了很大的進(jìn)步，但是就目前的整體實(shí)力、水平層次還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐美非等國(guó)家，在亞洲也是被日韓等國(guó)超越并被其遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在身后。2009年薛立主任建議，把原有的較為嚴(yán)肅的“學(xué)校足球”改為“校園足球”，創(chuàng)造了我國(guó)足球發(fā)展歷史上的一項(xiàng)重大舉措。[2]2009年由國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》，“校園足球”作為專有名詞而被正式、廣泛使用。[2]《通知》明確規(guī)定了校園足球?qū)⒃谛W(xué)、初中、高中和大學(xué)四個(gè)階段開展足球聯(lián)賽，目的是為了進(jìn)一步地推動(dòng)全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的深入開展，全面提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和身體體質(zhì)，通過(guò)普及足球知識(shí)和技能，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)、拼搏精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。《通知》將全國(guó)青少年校園足球工作定位為長(zhǎng)期工程，將前十年（2009—2018）規(guī)劃為三個(gè)階段逐步展開。[6]近幾年來(lái)，國(guó)家大力與扶持職業(yè)教育和學(xué)校的發(fā)展，使得高職院校數(shù)量、規(guī)模擴(kuò)大，辦學(xué)特色顯著，在校生數(shù)量增多，體育經(jīng)費(fèi)增多，場(chǎng)地建設(shè)面積增大，大學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)興趣濃厚，形成了一定數(shù)量足球愛好者和參與者，一大批優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員加入這個(gè)高職院校大群體，大學(xué)生足球人數(shù)、參賽隊(duì)伍顯著擴(kuò)大。

三、預(yù)期取得的研究效果

（一）研究的創(chuàng)新點(diǎn)

高職院校校園足球的發(fā)展并沒有跟上國(guó)家整體發(fā)展步調(diào)，應(yīng)采用哪種發(fā)展與足球人才培養(yǎng)模式，通過(guò)哪種有效的途徑和手段來(lái)等諸方面實(shí)現(xiàn)這種發(fā)展模式，只有探索并確立出適合高職院?！靶@足球”發(fā)展途徑，才能提高大學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)價(jià)值取向的認(rèn)知，才能做好引領(lǐng)與示范作用。

（二）研究的突破

對(duì)校園足球在高職院校不斷的發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，在轉(zhuǎn)型期和摸索期特殊過(guò)程中，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提出了更新、更高的要求，這有針對(duì)性的制定足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)劃和具體實(shí)施整改方案，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)的同時(shí)追求實(shí)效，“校園足球”才會(huì)具有良好的發(fā)展前景和發(fā)展動(dòng)力。

四、高職院校校園足球的發(fā)展方向

將高職院校分成3個(gè)層次，第一個(gè)層次是具有足球單招、特招資格的高職；第二層次是具有社會(huì)體育專業(yè)的高職；第三層次是普通高職院校。促進(jìn)大學(xué)生對(duì)足球的接受度和參與度是校園足球的價(jià)值導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)各學(xué)校、各級(jí)別、各層次校園足球生源的完全對(duì)接是發(fā)展的關(guān)鍵，建立中學(xué)—高職院?！?、市業(yè)余足球隊(duì)—省、市職業(yè)足球隊(duì)的才培養(yǎng)模式，同時(shí)吸引更多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高職校園，深刻影響當(dāng)?shù)匦W(xué)—初中—高中—大學(xué)足球賽事的健康發(fā)展，增加我國(guó)的足球人口，形成良性循環(huán)和運(yùn)作，為全國(guó)、省、市職業(yè)隊(duì)輸送一定數(shù)量和質(zhì)量的足球后備人才。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)研究得出，積極踐行足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園（以校園為依托）的重要舉措，深刻理解校園足球的內(nèi)涵和推廣意義，普及足球基礎(chǔ)知識(shí)和技能；經(jīng)過(guò)多年的摸索與實(shí)踐，足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)在高職院校逐漸的展開，形成了高職院校大學(xué)生自己的足球聯(lián)賽；在實(shí)踐過(guò)程中相關(guān)制度的不完善、形式主義、大中小學(xué)校園生源的對(duì)接是影響校園足球推廣地最大瓶頸，盡快減少和消除這種形式主義，加快建立科學(xué)化、系統(tǒng)化的制度；高職院校發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值和作用，挖掘符合現(xiàn)階段校園足球發(fā)展需要的各項(xiàng)潛能，促進(jìn)“校園足球”持續(xù)地、健康地發(fā)展。