如何在高中化學(xué)課堂中實(shí)施生活化教學(xué)

◎

化學(xué)給人的感覺常是枯燥與乏味，而高中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要階段，他們雖然具備了一定的化學(xué)知識(shí)與化學(xué)能力，但高中化學(xué)卻較為“抽象”，所以學(xué)生要學(xué)好高中化學(xué)，就必須重視“生活化”的教學(xué)方式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。這就要求教師必須以化學(xué)的生活化特性為基礎(chǔ)，把化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)并運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)與能力的發(fā)展。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的概述

高中階段的化學(xué)雖然屬于基礎(chǔ)化學(xué)的范疇，但卻具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和生活化特征，與我們的日常生活息息相關(guān)。同時(shí)，高中化學(xué)是對生活現(xiàn)象的凝練和升華，化學(xué)來源于生活也服務(wù)于生活。它是對生活現(xiàn)象的高度總結(jié)和凝練。因此，我們在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的講授時(shí)可以將生活化教學(xué)運(yùn)用其中，將高中化學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活進(jìn)行有效的融合，然后再通過生活實(shí)踐提煉我們需要的化學(xué)知識(shí)。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的措施

1.注重將抽象的化學(xué)知識(shí)理論聯(lián)系生活

傳統(tǒng)的化學(xué)學(xué)習(xí)，通常采用大量的練習(xí)來完成對知識(shí)的鞏固和掌握，這也是學(xué)生為什么抵觸化學(xué)理論學(xué)習(xí)的重要因素之一。這與我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式有密切的關(guān)系，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中為了讓學(xué)生掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí)，采用大量重復(fù)性的練習(xí)來加以鞏固，沒有充分重視學(xué)生這一階段的心理特征，造成教學(xué)枯燥乏味。這與學(xué)生好奇心重、探究能力強(qiáng)的心理特征相沖突。其實(shí)，我們的化學(xué)練習(xí)不應(yīng)該局限在課本中。我們可以利用“生活化”的方式來進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的練習(xí)。

例如，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，我們可以給學(xué)生展示一張鋁鍋的使用說明書，并對學(xué)生進(jìn)行提問：“為什么在使用鋁鍋時(shí)，不能放醬油或醋等酸性或堿性的食物？”“為什么鋁鍋在遇到頑固污漬時(shí)不能使用鋼絲球?qū)ζ溥M(jìn)行直接清洗？”

教師在提出這些問題后就可以引導(dǎo)學(xué)生站在化學(xué)的角度思考與分析，然后通過向?qū)W生詳細(xì)地介紹“白酸、堿與鋁發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)”就可以幫助學(xué)生快速地理解和掌握“鋁的化學(xué)性質(zhì)”這一知識(shí)。

2.注重將抽象的化學(xué)問題具體化

教師在化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念，要將抽象的化學(xué)問題生活化和具體化，要幫助學(xué)生脫離傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥邏輯思考，要讓化學(xué)知識(shí)變得更加具體和形象，促進(jìn)學(xué)生的接受和理解。例如在講計(jì)算題時(shí)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓其對問題形成直觀和形象的體驗(yàn)，這樣學(xué)生就會(huì)對題目內(nèi)容有充分的理解。另外，教師也可以進(jìn)行有針對性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過真實(shí)的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象來增加學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的直觀感受。

例如，在教授高中化學(xué)《臭氧性質(zhì)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先積極地引導(dǎo)學(xué)生回憶雷雨之后人對于空氣和自然環(huán)境的感覺，然后讓學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和研究。接著，教師可以將“雷電將氧氣轉(zhuǎn)化成臭氧”這一化學(xué)現(xiàn)象引出，向?qū)W生詳細(xì)地闡述：“臭氧具有凈化空氣、消毒等功能，這也是為什么在雷雨天氣后總會(huì)感覺空氣清新的本質(zhì)原因?！辈浑y看出，這個(gè)現(xiàn)象看起來簡單，可是在實(shí)際生活中卻經(jīng)常出現(xiàn)。所以，教師把化學(xué)與生活緊密聯(lián)系，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有事半功倍的效果。

3.注重構(gòu)建“生活化”的教學(xué)內(nèi)容

日常生活中包含了很多有趣的化學(xué)現(xiàn)象，通過觀察我們不難發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象與化學(xué)知識(shí)之間有緊密的聯(lián)系。所以，教師在日常生活中應(yīng)該勤于積累，勤于觀察，同時(shí)把這些生活中的化學(xué)現(xiàn)象積極地引入化學(xué)課堂，在化學(xué)課堂的設(shè)計(jì)過程中積極地運(yùn)用。這樣可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和掌握化學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)生對知識(shí)有更加深入的理解。

例如，在教授《電池原理及其應(yīng)用》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過給學(xué)生列舉生活中電池使用的例子：“電池在用過一段時(shí)間之后，就會(huì)出現(xiàn)電量不足的情況，為什么有的電池可以充電，有的卻不能呢？”通過提出這個(gè)問題，學(xué)生就會(huì)對與電池相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師通過這種方式對電池原理進(jìn)行講解就可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地讓學(xué)生了解所學(xué)的內(nèi)容。

4.注重設(shè)計(jì)“生活化”的實(shí)踐內(nèi)容

教師可以通過深挖課本教材，以化學(xué)課本知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，布置合理有效的生活化作業(yè)，讓學(xué)生參與社會(huì)生活化學(xué)問題的研究，這對培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力具有非常重要的意義。例如，可以給學(xué)生布置“關(guān)于重金屬回收的調(diào)查”的作業(yè)，要求學(xué)生通過實(shí)際調(diào)查來完成自己的任務(wù)，并設(shè)計(jì)合理有效的活動(dòng)方案，這樣不但幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的化學(xué)知識(shí)，而且促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)及衛(wèi)生意識(shí)的養(yǎng)成。

三、結(jié)束語

總之，教師一定要結(jié)合化學(xué)課程的特點(diǎn)，盡可能地把抽象的化學(xué)知識(shí)向?qū)嶋H生活轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要以生活化教學(xué)方法為手段，在生活中充分運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的化學(xué)問題，從而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用能力的發(fā)展。另外，教師要堅(jiān)持“學(xué)以致用”的教學(xué)原則，盡量用生活實(shí)踐代替課本中枯燥乏味的練習(xí)，把“抽象”化學(xué)知識(shí)“具體化”，從而增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生可以在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的掌握。