信息化背景下高校思政課教學改革研究

劉建蘭

（長沙民政職業(yè)技術學院，湖南 長沙，410004）

思政課教學是高校教育教學中的一項重點內(nèi)容，通過開展思政課教學，幫助學生樹立正確人生觀、世界觀與價值觀，為學生未來更好發(fā)展打下良好基礎。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)思政課教學方式已經(jīng)不利于學生的學習與進步，在此背景下，需要對思政課教學進行改革與完善。在信息化發(fā)展背景下，怎樣進行思政課教學改革，成為目前高校發(fā)展過程中面臨的一個重要問題。

一、高校思政課教學信息化建設的優(yōu)勢與劣勢

思政課信息化教學是社會發(fā)展的趨勢與產(chǎn)物，尤其是在信息技術不斷發(fā)展的當下，可以為思政課教學提供更多渠道與方式。從辯證的角度看，思政課教學信息化建設有優(yōu)勢也有劣勢，具體闡述如下：

優(yōu)勢：將傳統(tǒng)抽象的知識內(nèi)容，變得更加具體化，同時將以往的講原理，轉化為講道理。這樣思政課教學將會更加生動形象，具備較強說服力。以往靜態(tài)的思政課課堂，也會變得更加動感，符合大學生學習特點，增加大學生對思政課學習的興趣。在信息化建設過程中，可以實現(xiàn)老師與學生之間的有效溝通，實現(xiàn)彼此的平等交流，網(wǎng)絡自身擁有的隱身功能、開放功能等，使得學生與老師之間可以形成良好關系，為教學工作展開打下良好基礎[1]。除此之外，利用微課學習平臺，學生與老師之間可以隨時進行互動，幫助學生保持學習熱情，為學生未來更好學習與發(fā)展打下良好基礎。

劣勢：思政課堂從傳統(tǒng)的面對面教學，轉化為如今的鍵對鍵教學與屏對屏教學，學生能夠獲得相應信息知識，面對的主要是手機網(wǎng)絡，將傳統(tǒng)學生與老師之間的真實接觸，轉化為簡單的聲音圖像的單向接觸。在很多情況下，學生可能無法感受到老師的教學熱情，使得教學效果受到很大影響。與此同時，在思政課教學中，過于依賴網(wǎng)絡，那么學生會逐漸對寫字、讀書等變得陌生。

總體而言，思政課信息化教學的優(yōu)勢大于劣勢，因此信息化教學是教育教學改革的方向與趨勢。

二、信息化背景下高校思政課教學改革原則

在具體改革過程中，要遵循以下幾點原則：

一是遵循教學方法服務于教學內(nèi)容原則。在信息化背景下，教學方法與教學手段逐漸朝著多樣化方向發(fā)展，這是思政課教學發(fā)展的必然趨勢。因為思政課涉及很多關于國家政策、國家發(fā)展等方面內(nèi)容，因此，無論是怎樣進行教學改革，教學方法都要確保能夠服務教學內(nèi)容，也就是要始終圍繞教學內(nèi)容展開。對于教材內(nèi)容要有整體性把握，對于貫穿教材始終的主體、主線等有明確認識[2]。教學工作的展開，更多的是要圍繞堅定共產(chǎn)主義理想和社會主義信念基本立場開展信息化教學，這樣才能促使思政課教學達到更好效果。

二是遵循思想教育與政治教育相結合原則。將兩者之間進行有機結合，可以為思政課老師信息的過濾與篩選打下良好基礎。思政課教學開展過程中，需要肩負起思想教育使命以及政治教育使命。教學工作的落實，要圍繞思想教育與政治教育展開，確保教學能夠與教材內(nèi)容相符合。

三、信息化背景下高校思政課教學改革措施

（一）加強課前教學設計

在信息化背景下，高校思政課教學改革，采用的教學方式與傳統(tǒng)教學方式之間存在很大不同，不僅要做好備課、備學生，明確教學當中的重點與難點，同時還要準備教學工具、教學案例、教學方案，制作微課視頻，準備課堂問題等，整個教學工作都需要老師提前精心設計[3]。在教學設計過程中，最為重要的一點內(nèi)容就是利用信息化方式制作微課，將教學中的重點內(nèi)容、難點內(nèi)容等，全部融入微課中。比如，在《堅定共產(chǎn)主義理想和社會主義信念》相關知識的學習中，老師要做好教學內(nèi)容的深度加工工作，并對內(nèi)容進行選擇，選擇適合制作微課的內(nèi)容對其進行優(yōu)化與完善，這樣才能確保制作的微課視頻科學性與合理性得到保障。在這一過程中，能夠將新媒體、新技術與思政課教學之間進行有機結合，也就是說，在教學開展中，要結合實際情況，合理應用新技術實現(xiàn)思政課的內(nèi)容信息化。怎樣選擇相應知識點制作微課，是學生最為關心的問題，老師要能夠站在學生的角度，對問題進行分析與思考，明確學生對哪些問題關注、對哪些問題存在疑惑等，從而將此類內(nèi)容更好融入微課制作中，確保學生能夠正確理解與掌握知識。成功教學的一個重要標志是，能夠將教學內(nèi)容知識點，成為學生關注的知識點[4]。在此背景下，老師要對自身教學理念進行轉變，將以學為主的教學理念應用在教學中，并與信息技術之間進行有機結合。在思政課教學中，老師要對自身角色進行轉變，促使學生在課堂學習中占據(jù)主體地位，為學生創(chuàng)造良好學習環(huán)境。

（二）加強課堂組織管理

在思政課教學改革中，課堂組織管理是其中一項重點工作，該項工作的主要內(nèi)容是，能夠將教學內(nèi)容更好地傳遞到學生的頭腦當中，加深學生對知識的印象。因此，針對課堂教學內(nèi)容、講授微課與發(fā)布微課等工作的管理要給予更多重視。思政課教學改革信息化的一個重要途徑是，將微課錄像作為主要教學手段，將網(wǎng)絡教學作為主要平臺，將思政課知識通過微課錄像方式展現(xiàn)在學生面前。在這一過程中，可以與老師的課堂講授進行有機結合，還可以利用網(wǎng)絡平臺直接播放的方式，搜索學生想要學習的微課知識，隨時隨地可以實現(xiàn)在線觀看[5]。該種方式可以實現(xiàn)課堂與課下之間的統(tǒng)一，實現(xiàn)線下教育與線上教育、顯性教育與隱形教育之間的有機結合。在傳統(tǒng)思政課堂點名中，往往是采用老師點名方式，這對于思政課大班教學而言是非常困難的一件事情，因為在很多情況下，其他同學會代為簽到，而老師也無法一一查證。但是，通過對先進信息技術的應用之后，使得課堂簽到變得非常簡單。例如，使用云班課簽到的GPS 跟蹤功能，可以明確學生的實際距離，幫助老師改善以往點名難、管理難的問題。而且云班課的思政課堂教學，具備更多趣味性，能緩解緊張的教學氛圍，使得學生與老師之間能夠擁有更多交流與討論的機會，從而達成良好的教學效果。

（三）強化課后總結反思

在一節(jié)課結束后，最為重要的一項工作就是進行課后總結與反思，無論是老師還是學生，都需要進行反思與總結。老師通過反思總結，能夠發(fā)現(xiàn)自身在教學中存在的不足，從而在未來教學中進行調(diào)整與改正，確保教學工作能夠符合學生發(fā)展實際。學生通過反思與總結，能夠對自身知識掌握情況有正確認識，從而在課后進行復習與鞏固。學生的反思總結形式有作業(yè)形式、回答問題問卷形式等[6]。教師的反思與總結要確保全面性，教學內(nèi)容總結、學生知識理解程度總結等。老師可以在下課之后，在班級群內(nèi)或者單獨聯(lián)系多名同學，對本節(jié)課老師教學情況進行反饋，這樣不僅符合學生特點，而且能夠避免學生反感情緒的產(chǎn)生。相較于傳統(tǒng)總結而言，信息化背景下的課后總結與反思，更加輕松、方便，老師可以隨時與學生之間進行溝通交流，使得反思總結能夠得到更好落實。教師的課后總結，實際上是對教師知識信息的重組與整合，老師可以實現(xiàn)再一次學習。

（四）增強教師素養(yǎng)

在思政課教學改革中，老師在其中發(fā)揮著不可替代的作用，如果老師能夠對思政課信息化有正確認識，同時自身能夠具備較強專業(yè)能力與綜合素質(zhì)，那么改革工作也將會順利進行。習近平總書記強調(diào)，老師要將自身的主動性、創(chuàng)造性等發(fā)揮出來，思政老師要將真善美的種子埋入到學生的心靈當中，實現(xiàn)對學生的正確引導[7]。面對網(wǎng)絡信息技術的沖擊，思政課老師不僅要掌握更多理論知識，同時對于網(wǎng)絡技術也要有正確認識。在此背景下，老師需要有著更加扎實的理論功底，掌握不同知識，這樣才能滿足學生的學習需求。教師要對三教改革內(nèi)容進行深入研究與分析，分析在以往教學中存在的問題，并結合學生實際情況，對教學目標作出調(diào)整，對教學方式進行完善。比如，可以將培養(yǎng)高端技能型人才作為重點，將提高學生思想道德素質(zhì)作為關鍵，圍繞綜合職業(yè)技能的提升，豐富教學內(nèi)容，為學生帶來更高質(zhì)量的課堂。

（五）加強經(jīng)典呈現(xiàn)

在教學改革過程中，教師要對怎樣更好呈現(xiàn)經(jīng)典給予更多重視與關注。利用經(jīng)典內(nèi)容，實現(xiàn)對學生的感化。在經(jīng)典呈現(xiàn)中，要注意以下問題：（1）黨的知識具備一定抽象性與條塊化結構特點，在此背景下，可以通過回歸經(jīng)典著作的方式，幫助學生了解其中的語境以及涉及到的歷史背景，這對于學生更好理解堅定共產(chǎn)主義理想和社會主義信念具有重要意義。（2）通過對經(jīng)典作品嚴謹論證與闡述，可以幫助學生形成正確思想價值觀念，使得學生的思想意識能夠受到積極影響[8]。（3）通過對經(jīng)典的分析，實現(xiàn)理論與實際之間的有機結合，經(jīng)典著作不僅是對人類優(yōu)秀思想與文化的繼承與傳承，同時也是對現(xiàn)實社會的反映與思考。

（六）采用線上線下混合教學模式

2020 年上學期大部分高校采用了線上教學方式。每天學生在軟件中打卡學習，老師通過微信、QQ、釘釘?shù)绕脚_開展教學工作。這一時期對于思政教學而言具有重要意義：學校與家庭之間加強了聯(lián)系與溝通，實現(xiàn)共同育人，老師在教學中將黨領導人民齊心協(xié)力抗擊疫情的真實案例向學生展現(xiàn)出來，激發(fā)學生愛國主義情感，同時深化學生的家國情懷。通過“最美抗疫”真實案例，幫助學生樹立正確人生觀、世界觀與價值觀。同時與職業(yè)道德教育之間進行有機結合，促使學生綜合素質(zhì)得到提升。在線上開展云班會活動，通過音頻方式、視頻方式等，向學生講述“逆行”的先進事跡，并科普相應的防疫知識，使得學生能夠尊重生命、熱愛生命，為社會更好發(fā)展作出自身貢獻。利用信息化平臺，學生與老師之間可以進行溝通與交流，實現(xiàn)合作探究，學習活動類型較為豐富。在回歸到校園之后，在教學過程中，教師可以進一步探索線上與線下混合教學模式，這樣才能跟上時代發(fā)展步伐，滿足學生學習需求。