用網(wǎng)織就人生、用梯鋪成學(xué)生成長(zhǎng)之路
——物流信息技術(shù)國(guó)家級(jí)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目實(shí)踐育人案例

楊曉峰 湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院

物流信息技術(shù)是技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè)，為了培養(yǎng)學(xué)生具有較高的信息技術(shù)技能和樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，物流信息技術(shù)國(guó)家級(jí)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)依據(jù)專業(yè)特性和訓(xùn)練技能要求，以資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)為依托，聚焦專業(yè)特性、培養(yǎng)學(xué)生四力：即團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、可持續(xù)發(fā)展能力、專業(yè)核心能力和抗壓能力。通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)與實(shí)施，構(gòu)建師徒混合的團(tuán)隊(duì)，以師帶徒、以徒助師，有計(jì)劃推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施，在實(shí)施中教會(huì)學(xué)生如何規(guī)劃項(xiàng)目、如何實(shí)施項(xiàng)目，如何做細(xì)做實(shí)項(xiàng)目，教師團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐中育人，真正做到言傳身教，教師已經(jīng)不只是他們的“老師”“師傅”，也是“朋友”“同事”，更是他們的“表率”“榜樣”。聚焦網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)、以網(wǎng)織就人生。在2020年在抗擊新冠肺炎過(guò)程中，停課不停學(xué)，停課不停教，充分利用資源庫(kù)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮師生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，傳遞正能量、突破物信技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐新難題，循序前進(jìn)。以愛(ài)心解決學(xué)生上網(wǎng)之難，隔屏不隔心、隔空不隔力，實(shí)踐、輔導(dǎo)、演示、評(píng)判等一樣不少，創(chuàng)新了網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)多途徑，為學(xué)生的發(fā)展鋪就了成長(zhǎng)的階梯。以網(wǎng)絡(luò)鋪就學(xué)生成才之路，師生共同融入科研、項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，教師為學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展著想，言傳身教，通過(guò)把支部建在項(xiàng)目上、讓黨旗飄揚(yáng)在事業(yè)上和資源庫(kù)、師生、校企共建共享，甘當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)的梯子。

一、主要做法

（一）課堂的“老師”，項(xiàng)目的“師傅”

物信專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員首先應(yīng)成為一名好“老師”，團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持“每一位老師建好一門課，上好每一堂課”的理念，要求每一位教師都要進(jìn)行“課程教學(xué)設(shè)計(jì)”，明確要求把習(xí)近平青年思想融入課程設(shè)計(jì)中。物信專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)教師充分研究專業(yè)課程特點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從頂層設(shè)計(jì)、機(jī)制創(chuàng)新、工匠精神等方面探索如何進(jìn)行課程思政，落實(shí)如何將習(xí)近平青年思想更好的融入課程中，并在專業(yè)課程教學(xué)和資源庫(kù)課程建設(shè)中加以實(shí)施完善。

物信專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員其次應(yīng)成為一名好“師傅”，實(shí)踐項(xiàng)目的建設(shè)中會(huì)遇到各種意想不到的問(wèn)題，也會(huì)遇到各種需求各異的用戶，在“師傅”的指引下學(xué)生高度參與項(xiàng)目的建設(shè)于實(shí)施，學(xué)生不僅能將理論知識(shí)準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換為實(shí)踐技能，同時(shí)也為應(yīng)急事件的處理積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)“師傅”也會(huì)潛移默化的將理想信念、專研精神、職業(yè)道德等傳授給學(xué)生。

（二）學(xué)習(xí)的“朋友”，工作的“同事”

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，新的知識(shí)和技能層出不窮，學(xué)習(xí)是不能停止的，所以教師和學(xué)生都是學(xué)習(xí)者，在資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，除了專業(yè)技能以外，還需要大量的資源開(kāi)發(fā)技能、媒體制作技能等，此外與用戶的溝通、談判的技巧都是項(xiàng)目成員需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富，基礎(chǔ)扎實(shí)，能夠準(zhǔn)確的分析問(wèn)題；學(xué)生頭腦敏捷，能很快的接受新事物。通過(guò)教師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)，教師在掌握新技能的同時(shí)掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、特點(diǎn)，有助于后續(xù)的教學(xué)的設(shè)計(jì)；學(xué)生在掌握新技能的同時(shí)學(xué)到了教師的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)教師的問(wèn)題分析學(xué)生也學(xué)會(huì)了抓注問(wèn)題的本質(zhì)。通過(guò)共同學(xué)習(xí)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)教師與學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的“朋友”。

項(xiàng)目建設(shè)的成敗在于嚴(yán)格的項(xiàng)目管理制度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捻?xiàng)目實(shí)施態(tài)度。物信資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)采用企業(yè)化的管理理念進(jìn)行管理，這樣很好的解決了教師和學(xué)生的身份問(wèn)題，在項(xiàng)目組中教師和學(xué)生就成了同事，這給了學(xué)生更大的舞臺(tái)，更大的發(fā)揮空間，給教師帶來(lái)新的思路。企業(yè)的管理制度也給了學(xué)生很好的約束，在項(xiàng)目建設(shè)期間教師的質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、守時(shí)意識(shí)、工匠精神、創(chuàng)新思維等都會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生。在整個(gè)物信教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，教師與學(xué)生已經(jīng)成了工作的“同事”。

（三）擔(dān)當(dāng)?shù)摹氨砺省?，克難的“榜樣”

物流信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)化了黨建在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的引領(lǐng)作用，在申報(bào)國(guó)家級(jí)職業(yè)教育物流信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目過(guò)程中，為了發(fā)揮支部在項(xiàng)目的政治核心作業(yè)及黨員的先鋒模范作用，“以項(xiàng)目凝團(tuán)隊(duì)，用支部聚力量”，在物流信息技術(shù)專業(yè)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目成立黨支部，將支部建在項(xiàng)目上，讓黨旗飄揚(yáng)在事業(yè)上！黨員做擔(dān)當(dāng)?shù)摹氨砺省?，克難的“榜樣”，為物流信息技術(shù)專業(yè)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目的入庫(kù)立項(xiàng)作出了重要的貢獻(xiàn)。

二、效果啟示

（一）強(qiáng)化教師課程思政理念，能借鑒

重視教師自身的言行規(guī)，要求教師必須堅(jiān)持正確的政治方向，具有優(yōu)秀的道德品行，樹(shù)立高度的敬業(yè)精神和責(zé)任感，成為習(xí)近平新時(shí)代青年思想觀的傳播者和踐行者；教師將習(xí)近平青年思想觀融入課程教學(xué)和項(xiàng)目建設(shè)實(shí)踐中，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；充分挖掘青年思想觀的內(nèi)涵，教師在教學(xué)生掌握專業(yè)技能的同時(shí)，要深度挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式把習(xí)近平青年思想觀傳授給學(xué)生。

（二）項(xiàng)目實(shí)踐育人的課程思政策略，易復(fù)制

課程思政元素應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)挖掘思政元素，注重與職業(yè)、崗位相對(duì)接，思政教育可結(jié)合具體的實(shí)踐案例、項(xiàng)目?jī)?nèi)容巧妙靈活地進(jìn)行；結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行課程思政，要在語(yǔ)言、方式和手段上轉(zhuǎn)型，用現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的語(yǔ)言把思政元素融入項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)施中，提高項(xiàng)目實(shí)踐育人思政的有效性；結(jié)合項(xiàng)目實(shí)際情況創(chuàng)新方式方法，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)參與和思考，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、態(tài)度、情感和行為認(rèn)同，以行之有效的“課程思政”教育方式，在潛移默化中完成課程思政。

（三）項(xiàng)目實(shí)踐育人的教學(xué)成果，可推廣

在習(xí)近平新時(shí)代青年思政觀引導(dǎo)下的項(xiàng)目實(shí)踐育人模式，體現(xiàn)在教學(xué)資源庫(kù)的課程的教案、線上線下課堂的教學(xué)、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)項(xiàng)目實(shí)踐等各個(gè)方面，大部分資源結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，以情景、案例、動(dòng)畫(huà)、視頻、PPT等形式展現(xiàn)，以團(tuán)隊(duì)合作、引導(dǎo)討論等方式完成，形成了一系列的課程資源、案例資源、比賽成果，這些都是可以在其他院校中相同或者不同專業(yè)中進(jìn)行推廣。