高校音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)研究

張春雷 白城師范學(xué)院

審美能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的一部分，體現(xiàn)在每個(gè)學(xué)科中，尤其在藝術(shù)形式中更加突出和重要。音樂是一種藝術(shù)形式的表達(dá)，可以通過聲音來抒發(fā)情感，表達(dá)對美的追求。高校音樂教學(xué)中的審美能力培養(yǎng)可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

一、高校音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要性

時(shí)代的進(jìn)步促進(jìn)人們對“美”的要求不斷提高，對“美”的表達(dá)方式不斷創(chuàng)新，音樂作為一種藝術(shù)形式，本身就是一種“美”的傳播方式。音樂作為“美”的一種載體和審美能力是相互存在和體現(xiàn)的。具有審美能力者才能感受到音樂的“美”，同樣沒有“美”的音樂是無法讓人體會到美感的。如何利用音樂來發(fā)現(xiàn)、感知、創(chuàng)造“美”是高校音樂教育的目的，這些都需要學(xué)生具備一定的審美能力。高校學(xué)生是時(shí)代的先鋒，走在潮流的前線，他們有著較高的審美意識，同時(shí)他們也是欣賞音樂的主要人群。音樂審美能力培養(yǎng)不只是聽和享受音樂的形式，更應(yīng)注重的時(shí)培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心對音樂的認(rèn)知和認(rèn)同，感受由審美能力帶來的愉悅。加強(qiáng)高校音樂教學(xué)中的審美能力培養(yǎng)可以提升大學(xué)生的審美能力，增加審美情趣，增強(qiáng)審美意識，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們的審美意識得到很大提升，對生產(chǎn)和生活都產(chǎn)生著不同程度的影響。審美能力的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生認(rèn)知社會的能力和創(chuàng)造力，良好的審美觀有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。由此可見審美能力培養(yǎng)在高校音樂教學(xué)中起到的重要作用。

二、高校音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)存在的問題

（一）審美能力培養(yǎng)不重視，意識差

音樂教學(xué)在高校一般作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的課程開設(shè)，更偏重于音樂技能的培養(yǎng)，將教學(xué)重點(diǎn)放在音樂理論知識方面。音樂教學(xué)更多的被誤認(rèn)為是學(xué)譜、歌唱、學(xué)技巧。忽視了審美能力的培養(yǎng)，更缺少了對審美能力教育的開發(fā)和創(chuàng)新。高校音樂教育關(guān)于審美能力培養(yǎng)的觀念缺失有悖于現(xiàn)代社會注重的綜合素質(zhì)性人才培養(yǎng)的要求，阻礙了高校音樂教育的整體發(fā)展。

（二）教學(xué)模式單一，無創(chuàng)新

目前高校音樂教學(xué)關(guān)于審美能力培養(yǎng)的教學(xué)方式仍多以老師講課，學(xué)生聽課，通過理論進(jìn)行講述，授課方式單一。加之教師本身缺乏對審美能力培養(yǎng)的重視和自身專業(yè)能力受限，在教學(xué)內(nèi)容上缺少創(chuàng)新和深度，這些都降低了學(xué)生對審美能力培養(yǎng)的興趣。

（三）學(xué)生審美能力素質(zhì)較低

高校學(xué)生尤其非音樂專業(yè)學(xué)生，本身對音樂教育就存在很大程度的不重視，對音樂審美能力教育就更加缺乏認(rèn)知，所以很多學(xué)生對審美能力培養(yǎng)缺少興趣，這就導(dǎo)致了學(xué)生審美能力的低下。

三、結(jié)合時(shí)代發(fā)展，制定高校音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)對策

任何事物的發(fā)展都離不開時(shí)代的背景，傳統(tǒng)的高校音樂教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生對“美”的追求和渴望。審美能力培養(yǎng)作為高校音樂教學(xué)的核心，更是要與時(shí)俱進(jìn)，通過對現(xiàn)狀問題的分析，認(rèn)真研究對策。具體方法如下：

（一）從思想上提高對審美能力培養(yǎng)的認(rèn)識

高校音樂教育應(yīng)首先從思想認(rèn)知開始，這也是改變傳統(tǒng)教學(xué)的根本做法。全面認(rèn)識高校音樂教學(xué)的目的，認(rèn)清審美能力培養(yǎng)的核心地位，看到審美能力對學(xué)生音樂素質(zhì)提高的重要性。提高審美能力，就是提高學(xué)生鑒賞音樂的能力，使其有能力感受到音樂所表達(dá)的深度情感，從而可以加深對音樂內(nèi)涵的理解。

（二）不斷改善教學(xué)方式

將不同的教學(xué)方法運(yùn)用在音樂審美能力培養(yǎng)教學(xué)中，豐富教學(xué)手段，掌握學(xué)生心理，提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，活躍課堂氛圍，這些都會對提高審美能力培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量有提高和增進(jìn)作用。同時(shí)單純的通過理論講解很難展示音樂藝術(shù)的美，更無法真正傳遞給學(xué)生?？梢岳每茖W(xué)技術(shù)設(shè)定相應(yīng)的情景，來營造音樂表達(dá)的情境，增強(qiáng)學(xué)生對音樂“美”的感知度。同時(shí)通過老師的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生自己進(jìn)行無限聯(lián)想，將音樂傳達(dá)的情感在心中進(jìn)行畫面描繪，使學(xué)生對音樂的“美”的感知不再浮于表面。通過情境展現(xiàn)，達(dá)到對音樂多方位深層次的理解，養(yǎng)成正確的審美觀，形成學(xué)生獨(dú)特的審美品格從而真正提升審美能力。與此同時(shí)，音樂教師自身審美能力的提升，擁有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，既可以提升教學(xué)質(zhì)量，也可對學(xué)生起到積極帶動(dòng)作用。

（三）以增強(qiáng)學(xué)生興趣促進(jìn)審美能力提高

興趣是最好的老師，以興趣帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是從根本上提高學(xué)生音樂審美能力的前提。培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力，就是提高鑒賞音樂能力和創(chuàng)造音樂能力。音樂審美分為感性認(rèn)識和理性認(rèn)識兩個(gè)階段。提高學(xué)生審美能力首先就要提高其對音樂的感性認(rèn)識能力，理論和技能技巧是學(xué)生對音樂進(jìn)行感知與鑒賞的基礎(chǔ)。將音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)與審美能力教學(xué)相結(jié)合，會對提升學(xué)生審美能力起到促進(jìn)作用。其次，掌握大量的審美技能和技巧，可以在學(xué)生的音樂審美鑒賞學(xué)習(xí)創(chuàng)造中起到很好的引導(dǎo)作用。改變傳統(tǒng)的單純以聲音形式進(jìn)行的音樂作品欣賞方法，融入適當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)造，可以更有效的提高學(xué)生的較能技巧能力。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞名曲時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)揮增加情景想象，既可以達(dá)到審美教育的目標(biāo)還可以增加學(xué)習(xí)深度。

四、結(jié)束語

隨著社會的發(fā)展，人們對審美的要求也日趨提升，審美教育滲透到每個(gè)方面。審美能力培養(yǎng)作為音樂教育的核心內(nèi)容，必須從思想上得到高校的認(rèn)識和重視，在教學(xué)方法上跟隨時(shí)代發(fā)展不斷創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)，注重學(xué)生音樂培養(yǎng)的全面性。培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)型人才，促進(jìn)學(xué)生正確樹立價(jià)值觀、人生觀，為學(xué)生走出校園步入社會奠定基礎(chǔ)。