初中音樂(lè)教學(xué)有效導(dǎo)入方法探析

王燕

【摘要】作為一種新型教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)課堂得到了廣大教育工作者的認(rèn)可，初中生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，可以借助導(dǎo)學(xué)課堂欣賞一些音樂(lè)作品，進(jìn)一步提升自己的專(zhuān)業(yè)判斷能力。除此之外，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)課堂學(xué)習(xí)期間也可以充分提升自己的審美能力，從而在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美?；诖?，文章對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)導(dǎo)入模式下的導(dǎo)學(xué)課堂運(yùn)用，做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析與研究。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);教學(xué)導(dǎo)入;導(dǎo)學(xué)課堂

前言

在引導(dǎo)式教學(xué)方法的持續(xù)發(fā)展下，學(xué)科與引導(dǎo)式教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了深度融合。在此背景下，導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。其中，“教學(xué)導(dǎo)入”模式的導(dǎo)學(xué)課堂運(yùn)用，采用先學(xué)后教的教學(xué)理念，能夠促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，提升課堂教學(xué)的實(shí)際效率，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在引導(dǎo)式教學(xué)方法的應(yīng)用背景下，課堂教學(xué)設(shè)施更新?lián)Q代，為學(xué)生提供了更加優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。在這一情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也明顯得到了提升。在課堂教學(xué)中，教師采用多元化的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，其中應(yīng)用較多的就是導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)。

一、在音樂(lè)課堂中結(jié)合課堂導(dǎo)入教學(xué)模式

我們要通過(guò)目標(biāo)引學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。在導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)中，“教學(xué)導(dǎo)入”模式是一種常用的學(xué)習(xí)方法，“教學(xué)導(dǎo)入”的分層教學(xué)往往可以分為“目標(biāo)引學(xué)”、“前置先學(xué)”、“釋疑導(dǎo)學(xué)”和“運(yùn)用活學(xué)”這四個(gè)步驟，教師需要從幾個(gè)層次展開(kāi)有效教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在每一層次的學(xué)習(xí)中提高教學(xué)能力【1】?！皩?dǎo)”是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)完畢后，教師發(fā)揮教學(xué)引領(lǐng)作用，積極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐交流，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中加深對(duì)知識(shí)的印象?！坝谩本褪墙處熇脤?dǎo)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，為學(xué)生提供大量的知識(shí)應(yīng)用空間，全面促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和延伸，促使學(xué)生在已有的知識(shí)下進(jìn)行鞏固，全面提高知識(shí)能力。

“教學(xué)導(dǎo)入”模式下的目標(biāo)引學(xué)，主要包括“課前展示”環(huán)節(jié)，教師可以在課前的三分鐘，利用導(dǎo)學(xué)課堂視頻的形式，為學(xué)生播放一段音樂(lè)小常識(shí)、小故事、小新聞，讓學(xué)生在課前時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中深度學(xué)習(xí)。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在課前復(fù)習(xí)上一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用趣味的情景導(dǎo)入，讓學(xué)生鞏固舊知識(shí)，充分進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧。目標(biāo)引學(xué)階段是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的起始階段。另外，我們要重視學(xué)生們的持續(xù)健康發(fā)展，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)自己的潛能，讓學(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，教師在面對(duì)一些音樂(lè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生時(shí)，應(yīng)該對(duì)他們采取鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)的措施，幫助他們向更好的方向發(fā)展和學(xué)習(xí)。當(dāng)我們發(fā)出提問(wèn)時(shí)，不應(yīng)該直接公布正確答案，應(yīng)該讓學(xué)生們帶著這份疑問(wèn)進(jìn)行接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生也可以將音樂(lè)課本中的內(nèi)容與教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)應(yīng)，在不斷探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案。

例如，在初中音樂(lè)一年級(jí)上《七子之歌——澳門(mén)（唱）》的教學(xué)中，教師在目標(biāo)引學(xué)階段采用導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)初步的印象。隨后，教師利用導(dǎo)學(xué)課堂展示了當(dāng)年澳門(mén)回歸的歷史時(shí)刻，播放那一段澳門(mén)回歸的歷史，讓學(xué)生們認(rèn)真用心聆聽(tīng)這首充滿濃濃愛(ài)國(guó)情的七子之歌，學(xué)生也將注意力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，投入到學(xué)習(xí)之中。教師讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)歌唱的技術(shù)技巧和注意事項(xiàng)，為學(xué)生解釋每一環(huán)節(jié)的具體對(duì)應(yīng)，并在目標(biāo)引學(xué)期間為學(xué)生拓展教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在此期間建立學(xué)習(xí)興趣。隨后，為了讓學(xué)生更好地理解音調(diào)，教師繼續(xù)播放導(dǎo)學(xué)課堂視頻，視頻中舉出了幾個(gè)例子，這這些例子的音頻通過(guò)PPT進(jìn)行講解，讓學(xué)生更好地掌握演唱的要素。

二、構(gòu)建教學(xué)導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

我們要運(yùn)用教學(xué)導(dǎo)入課堂，簡(jiǎn)化知識(shí)。我們需要想方設(shè)法地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)技能，采用教學(xué)導(dǎo)入的方法引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)技能，進(jìn)一步將抽象的知識(shí)具體化，進(jìn)一步為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以通過(guò)老師的引導(dǎo)，完成自學(xué)，通過(guò)導(dǎo)入式教學(xué)，更好地解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生初步掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，并在必要時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)能力【4】。

另外，我們要運(yùn)用教學(xué)導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生積極展示自我。教師需要引導(dǎo)進(jìn)行自我展示，定期組織學(xué)生欣賞自己演唱的音樂(lè)作品，并布置相關(guān)的任務(wù)，設(shè)置小組合作的活動(dòng)，對(duì)每一名成員進(jìn)行定位，促使他們充分完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。初中音樂(lè)教師需要在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)分。在教學(xué)期間，教師可以采用教學(xué)導(dǎo)入的教學(xué)形式，通過(guò)反復(fù)觀看的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌唱技巧進(jìn)行充分了解，更好地表演出較好的音樂(lè)作品。在此期間，教師需要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，確保每一名學(xué)生都能充分參與到課堂活動(dòng)之中。教師在利用教學(xué)導(dǎo)入課堂進(jìn)行教學(xué)期間，要注重開(kāi)展綜合評(píng)價(jià)活動(dòng)，并利用教學(xué)導(dǎo)入課堂進(jìn)行展示。

例如，在初中音樂(lè)一年級(jí)下《青春舞曲（唱）》的教學(xué)中，教師采用教學(xué)導(dǎo)入的教學(xué)形式，播放了一段“青春校園”的視頻，視頻中的青春氣息，讓學(xué)生們感覺(jué)這種氣息時(shí)而變成毛毛蟲(chóng)，時(shí)而變成小兔子，時(shí)而變成孔雀。隨后，教學(xué)導(dǎo)入課堂視頻中的教師說(shuō)道：我們的青春就像這首舞曲演奏的那般絢麗多彩，我們的雙手能寫(xiě)能畫(huà)，要說(shuō)它能畫(huà)，它還有一種特殊本領(lǐng)，大家一起來(lái)看看。然后，教學(xué)導(dǎo)入課堂視頻展示了幾張“手指印畫(huà)”的圖片，讓學(xué)生了解音樂(lè)的同時(shí)拓展美術(shù)這樣的功能。教師在音樂(lè)教學(xué)中明確了青春舞曲的基本歌唱方法。第一，學(xué)生在演唱前奏式把握好柔和的氣息;第二，在音樂(lè)高潮部分時(shí)運(yùn)用轉(zhuǎn)調(diào)的方法演唱，最后教師對(duì)學(xué)生的歌唱進(jìn)行調(diào)整和裝飾。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)導(dǎo)入的內(nèi)容后，讓學(xué)生進(jìn)行自主表演，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的想象力展開(kāi)歌唱。在青春舞曲表演完畢后，教師讓學(xué)生進(jìn)行歌唱展示，并對(duì)學(xué)生的歌唱進(jìn)行評(píng)分，教師可以將歌唱的評(píng)分錄制成教學(xué)導(dǎo)入課堂視頻，并在下一節(jié)課進(jìn)行播放，讓學(xué)生參與到課程活動(dòng)評(píng)價(jià)之中，學(xué)習(xí)其他學(xué)生的作品特色，通過(guò)教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)藝術(shù)性的學(xué)科，能夠幫助學(xué)生提高審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)。教師在導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用“教學(xué)導(dǎo)入”的教學(xué)方式，能夠很大程度地讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況加以學(xué)習(xí)，在自身知識(shí)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)一步幫助學(xué)生提高學(xué)科素養(yǎng)，充分發(fā)揮以美育人的作用

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