心理健康在班級德育管理中良性引導

韓玲

摘要： 給予學生一定的心理輔導，能夠促進德育教育發(fā)展。在心理輔導的作用下，學生能夠更好的實現(xiàn)自我思考，進行自我教育。在自我思考的同時，學生也能夠進一步提升自身的自主學習狀態(tài)，實現(xiàn)自我完善。健康的心理能夠讓學生更好的樹立良好品質(zhì)，形成健康的人格。

關鍵詞：心理輔導;共情;悅納;疏導

德育教育在我國的教育事業(yè)中占據(jù)著十分重要的地位，其是保證青少年身心建康全面發(fā)展的重要動力。隨著社會競爭壓力的逐漸增長，新媒體技術的廣泛應用，學生會在日常生活中會被各種心理問題困擾，這也給學校的德育教育順利開展提出了新的挑戰(zhàn)。為此，教育工作者們一直在努力探尋幫助學生實現(xiàn)自我規(guī)范的方法，從而確保學生能夠擁有健康的人格，樹立良好的道德品質(zhì)，這是當前我國教育事業(yè)亟待解決的問題。針對這一方面，我國一直處于不斷的探索過程中，筆者身為教育工作者，在探索之路中發(fā)現(xiàn)，將心理輔導和道德教育有機結(jié)合，能夠有效的讓學生實現(xiàn)自身行為的規(guī)范，實現(xiàn)自我教育。

一、心理輔導的德育效應

德育教育不僅可以幫助學生實現(xiàn)自我規(guī)范，還能幫助學生培養(yǎng)高尚的情操。而學校心理輔導最主要的目標也是幫助學生解決心理問題，確保人格的健全。由此可見，德育教育與心理輔導有異曲同工之妙，其最終的目標都是想要幫助學生塑造良好的人格，建立良好的道德品質(zhì)。

究其根本，道德教育是一種教育過程，其需要依托道德理念和歷史故事，向?qū)W生們傳達某種精神，讓他們進一步了解這個世界，并從中獲得感知，從而確立正確的人生觀、世界觀和價值觀。學生未來必然會走入到社會中，成為社會的一份子，而德育教育可以讓學生更好的認識到社會各個角色的責任，不同角色的要求，從而有效提升學生的思想境界。但在實施教學的過程中，教師也不能忽略學生自身個性化發(fā)展，一定要確保其擁有自己的獨特個性。反觀心理輔導，從本質(zhì)上講是一個討論的過程。教師主要通過和學生討論的方式實現(xiàn)對學生內(nèi)心的了解，從而有針對性的對學生給予輔導和鼓勵，使學生能夠一直保持積極向上的思想，養(yǎng)成積極昂揚的精神狀態(tài)。當學生面對困難時，教師也可以通過心理輔導幫助學生們解決心理障，讓他們順利的度過生活中的困境，并通過困境磨礪實現(xiàn)自我完善。在整個心理輔導的過程當中，學生是人際交往中的人，其所需要達到的思想境界，是普通人的思想境界，而教師充當?shù)氖侵苏撸瑤椭鷮W生擺脫困境，恢復人生常態(tài)。由此可見，心理輔導更多的是體現(xiàn)以人為本的民主教育理念，其更接近于學生的實際生活，所以對于樹立良好品質(zhì)、健全學生人格來說效用相對更佳。

二、德育過程中心理輔導的運用

2.1引導學生學會自我思考

教師在引導學生時，一定要給予學生傾訴的機會，耐心地傾聽學生的心聲，了解學生需求。教師可以運用共情和學生實現(xiàn)情感共鳴，從而分擔學生的精神負荷。在日常的教學過程中，教師也要做到多聽，了解學生的心理狀況，并在此基礎上，有效地引導學生規(guī)范自己。教師的引導方式一定要建立在符合社會價值和學校規(guī)范的基礎上。心理輔導能更好的讓學生了解自己并接納自己，在了解自己不足之處時能夠?qū)崿F(xiàn)自我完善。教室在整個心理輔導過程中，也要善于傾聽學生的心理，實現(xiàn)對學生的深入了解，從而利用相應方法來引導學生，實現(xiàn)自我深刻認知。

2.2激發(fā)學生自我發(fā)展欲望

為了拉近和學生之間的距離，教師要一直保持積極熱情的態(tài)度去看待學生并接納學生。每個學生都不可能是完美的，他們必定有不足之處，教師需要做到的是幫助他們揚長避短，充分發(fā)揮自身的潛能，同時盡可能的完善自己的缺點。因此，教師在對學生進行心理輔導時，要盡量考慮學生的思想，情感和性格特點，盡可能地了解學生的實際生活情況和行為動機，而并非一味的說教和是非判斷。只有真正的做到為學生設身處地的著想，以學生的眼光看待問題，才能更好的走入他們的心扉，幫助他們打開心結(jié)，勇敢面對生活中的挫折，從而實現(xiàn)自我奮進。

2.3促進學生形成健康人格

一個人若是沒有較好的心理修養(yǎng)，那么其就無法擁有更好的道德修養(yǎng)和體力修養(yǎng)。由此可見，心理修養(yǎng)是學生發(fā)展其他素質(zhì)的重要基礎。若想保證學生擁有完整的人格和良好的道德品質(zhì)，教師首先需要關注的就是學生的心理狀態(tài)，確保學生能夠真正的實現(xiàn)自我認知，真正的接納自己，并對自己和他人負責。若學生的心理健康情況較差，那么當他遇到挫折時，就會選擇自我逃避，或?qū)⒇熑瓮菩兜剿松砩希@不但會使他未來難以在社會上立足，也讓學生失去了道德教育的重要條件。

當代學生擁有較大的課業(yè)壓力，所以他們很容易產(chǎn)生心理問題。有不少學生因心理問題而致使成績下滑，嚴重的甚至產(chǎn)生了焦慮和抑郁癥狀，而且十分自卑。隨著學生年齡的增長，社交圈不斷擴大，學生認識和了解的人也越來越多，復雜的人際交往關系會讓很多學生感受到不適，甚至會產(chǎn)生孤獨和社交恐懼的情感。由此可見，及時對學生進行心理疏導，是確保學生素質(zhì)全面發(fā)展的基本條件。只有從根本上解決學生的心理問題，才能更好的促進學生全面發(fā)展。

結(jié)語

總結(jié)全文內(nèi)容可知，若想確保當前的德育教育工作順利開展，首先要注重學生的心理問題，給予學生一定的心理疏導，并在此基礎上幫助學生完善自身人格，提升道德品質(zhì)。一味地開展道德教育，向?qū)W生講述道德品質(zhì)樹立的重要性，不但難以展現(xiàn)德育教育的真正效果，甚至會讓學生產(chǎn)生逆反心理，致使學生人格欠缺。由此可見，只有實現(xiàn)心理輔導和德育教育的雙重結(jié)合，才能保證德育教育發(fā)揮出良好教學效果。

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