影響幼兒全面性教育實(shí)施質(zhì)量的家庭因素分析

李佳洋 劉文利

【關(guān)鍵詞】全面性教育;家庭教育;因素分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G446

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B

【文章編號(hào)】1005-6009（2020）88-0030-03

【作者簡(jiǎn)介】1.李佳洋，北京師范大學(xué)（北京，100875）中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心博士生在讀;2.劉文利，北京師范大學(xué)（北京，100875）中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心教授，博士生導(dǎo)師。

在兒童的不同年齡階段，對(duì)其進(jìn)行性教育的內(nèi)容、開(kāi)展方式、教育形式都有著不同的側(cè)重點(diǎn)和特點(diǎn)。父母在對(duì)孩子進(jìn)行家庭性教育的過(guò)程中，需要注意以下會(huì)對(duì)性教育實(shí)施效果產(chǎn)生影響的因素。

一、了解幼兒的性發(fā)展特點(diǎn)

幼兒的性發(fā)展與身體發(fā)育、認(rèn)知發(fā)展一樣，都具有一定的規(guī)律性。了解幼兒的性發(fā)展特點(diǎn)有助于解答幼兒是否需要性教育、性教育從何時(shí)開(kāi)始、如何開(kāi)展性教育等疑問(wèn)。與此同時(shí)，只有了解幼兒的性發(fā)展特點(diǎn)、順應(yīng)幼兒的性發(fā)展規(guī)律，才能夠?yàn)橛變禾峁┻m宜的、符合其年齡段的全面性教育內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的性健康。

二、珍視幼兒的好奇心

美國(guó)國(guó)家教育目標(biāo)委員會(huì)認(rèn)為，學(xué)習(xí)品質(zhì)主要包括5個(gè)方面：好奇心與興趣、主動(dòng)性、堅(jiān)持與注意、創(chuàng)造與發(fā)明、反思與解釋。作為學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要內(nèi)容之一，好奇心是兒童獲得智慧的關(guān)鍵。[1][2][3]胡克祖等人認(rèn)為，幼兒好奇心的結(jié)構(gòu)包括好問(wèn)、喜歡擺弄、探索持久、好奇體驗(yàn)、敏感和關(guān)注未知等6個(gè)因素。[4]在幼兒階段，孩子會(huì)通過(guò)游戲等方式探索彼此的身體，也會(huì)提出有關(guān)性別或生殖的問(wèn)題，如“我是怎么生出來(lái)的？”“為什么我有‘小雞雞而妹妹沒(méi)有？”在這個(gè)階段，幼兒對(duì)自我身體的認(rèn)知逐漸提高，會(huì)用俗語(yǔ)來(lái)描述身體結(jié)構(gòu)和隱私部位。當(dāng)幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了對(duì)性知識(shí)的好奇，這不僅是基于其認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律性特點(diǎn)，更是提示父母此時(shí)正是對(duì)孩子進(jìn)行家庭性教育的好時(shí)機(jī)。此時(shí)給予幼兒積極的、科學(xué)的解釋和引導(dǎo)，既能夠滿(mǎn)足他們的求知欲，還能對(duì)他們的想象力和創(chuàng)造力給予一定的支持。

有研究顯示，不同的家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒好奇心的發(fā)展有不同的影響。例如，具有民主、平等、和諧的教育觀念的父母在面對(duì)孩子的好奇行為時(shí)能夠給予更多的理解和支持，他們會(huì)鼓勵(lì)孩子多提問(wèn)與探索;而專(zhuān)制型家庭教養(yǎng)方式的父母，則會(huì)通過(guò)漠視、訓(xùn)斥等粗暴的手段限制孩子的發(fā)言權(quán)，進(jìn)而逐漸扼殺孩子的好奇心。[5]幼兒期是兒童好奇心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，珍視、保護(hù)和積極培養(yǎng)幼兒的好奇心，不僅能夠促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的探索和掌握，而且對(duì)其一生的發(fā)展具有重大的意義。

三、關(guān)注幼兒的情緒情感

兒童的情緒調(diào)節(jié)能力隨著年齡的增長(zhǎng)不斷發(fā)展，并在一定程度上影響其人際關(guān)系及社會(huì)能力的發(fā)展。從孩子出生起，父母就需要在日常生活中引導(dǎo)和幫助孩子發(fā)展情緒調(diào)節(jié)能力，直至學(xué)齡前兒童最終達(dá)到情緒控制的內(nèi)化。最新研究表明，青少年的抑郁與以杏仁核為核心的情緒腦環(huán)路的發(fā)育密切相關(guān)，而后者會(huì)受到遺傳與環(huán)境因素協(xié)同作用的影響。關(guān)注幼兒的情緒情感，首先需要父母關(guān)注自身的情緒表達(dá)對(duì)孩子的影響，如是否對(duì)孩子的需求給予積極的回應(yīng);與孩子交流時(shí)的面部表情、聲音語(yǔ)調(diào)是否包含積極的情緒態(tài)度，是否有目光注視;是否善于理解孩子的行為，能夠敏銳地“解讀”孩子的情緒狀態(tài);能否在孩子需要的時(shí)候提供合適的支持等。[6]在培養(yǎng)幼兒的情緒調(diào)節(jié)能力的過(guò)程中，父母自身的情緒調(diào)節(jié)策略發(fā)揮著重要的榜樣作用，父母在日常生活中遇到的所有情境，都可能成為孩子學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)策略的內(nèi)容。如父母因?yàn)楹⒆拥娜秉c(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳等責(zé)備、打罵孩子，夫妻或家庭成員在孩子面前發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)等，在這些行為的引導(dǎo)下，孩子很難學(xué)到有效的情緒調(diào)節(jié)策略。

四、給予幼兒開(kāi)放的對(duì)話環(huán)境

父母越早與孩子談“性”，就越容易與孩子建立真誠(chéng)的親子關(guān)系，消除不自在感，引導(dǎo)孩子以自信、坦然的態(tài)度面對(duì)與性有關(guān)的話題。這一切都基于父母能否為孩子建立一個(gè)輕松的談

“性”的氛圍，因?yàn)楦改缸陨韺?duì)性的理解、態(tài)度以及行為表現(xiàn)在很大程度上影響孩子的性發(fā)展及性觀念。例如，孩子問(wèn)父母“這（陰莖）是什么？”“我是怎么出生的？”等話題時(shí)，如果父母因?yàn)閷擂味庳?zé)孩子、含糊帶過(guò)或者拒絕回答孩子的問(wèn)題，孩子就會(huì)從父母的排斥和緊張情緒中接收到不安全、被隱瞞的感受，這種感受將會(huì)帶給孩子不同程度的困擾，他們可能會(huì)用其他方式去獲取信息，而通過(guò)這些途徑獲取的信息可能是錯(cuò)誤的，最終給孩子帶來(lái)負(fù)面影響。如果回避孩子的性問(wèn)題，孩子從父母那里得到的信息是“父母不愿意和我談?wù)撨@方面的問(wèn)題”，這會(huì)阻礙以后親子之間對(duì)“性”的討論。孩子擁有獲得性教育的權(quán)利，在家庭教育的過(guò)程中，父母應(yīng)該基于孩子的性發(fā)展規(guī)律，用簡(jiǎn)短、通俗易懂和適合孩子理解的方式回答他們提出的有關(guān)性的問(wèn)題。這不僅能夠促進(jìn)孩子對(duì)性知識(shí)的掌握，還有利于提高親子關(guān)系的質(zhì)量，并且能夠促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。

五、運(yùn)用家庭生活作為教育素材

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，最好的教育形式就是生活教育和機(jī)會(huì)教育。有效的家庭性教育需要父母與孩子在相對(duì)自然、非結(jié)構(gòu)化的情境中進(jìn)行。[7]

1.家庭生活中的身體教育。

身體教育是全面性教育中的重要內(nèi)容之一。在對(duì)幼兒進(jìn)行身體教育的過(guò)程中，除了幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的身體，如身體部位的名稱(chēng)、功能以及不同性別個(gè)體的身體差異外，還應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)身體和自我的積極認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)并珍愛(ài)自己的身體。父母首先需要保障孩子身體的健康發(fā)展，包括為孩子提供科學(xué)營(yíng)養(yǎng)的飲食和良好的生活環(huán)境，幫助孩子建立健康的生活習(xí)慣等。在這個(gè)過(guò)程中，孩子會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到身體健康的重要性，并學(xué)習(xí)到如何關(guān)愛(ài)和善待自己的身體，形成對(duì)自己生命的悅納。

2.家庭生活中尋求幫助的技能。

幫助幼兒掌握基本的生活技能是全面性教育的重要內(nèi)容之一。在這個(gè)過(guò)程中，教會(huì)幼兒身體部位的科學(xué)名稱(chēng)是第一步，這不僅有助于幼兒養(yǎng)成健康、積極的身體意象，還對(duì)保護(hù)幼兒身體健康以及預(yù)防幼兒性侵害具有積極意義。如在身體不舒服的情況下，幼兒能夠準(zhǔn)確說(shuō)出身體器官的名稱(chēng)，可以讓父母或醫(yī)生更快速準(zhǔn)確地知道如何幫助他。國(guó)外相關(guān)研究顯示，在性侵未成年人罪犯的自述中發(fā)現(xiàn)，性侵罪犯會(huì)避開(kāi)能夠準(zhǔn)確說(shuō)出生殖器官名稱(chēng)的幼兒，因?yàn)檫@表明幼兒已經(jīng)了解了人體的安全區(qū)和私密區(qū)。[8]因此，在家庭生活中，無(wú)論孩子是通過(guò)語(yǔ)言還是行為向父母尋求幫助時(shí)，父母一定要給予孩子積極的回應(yīng)和引導(dǎo)。如當(dāng)年幼的孩子不敢走進(jìn)沒(méi)有開(kāi)燈的臥室并向父母尋求幫助時(shí)，父母應(yīng)該蹲下身抱抱孩子，給予他安慰，而不是指責(zé)孩子膽小，強(qiáng)迫他去挑戰(zhàn)、嘗試。在這一過(guò)程中，孩子無(wú)法對(duì)自己產(chǎn)生的恐懼進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，父母及時(shí)的安慰和積極的引導(dǎo)可以幫助他排解消極情緒，同時(shí)也能夠讓孩子感受到來(lái)自父母的安全感。

3.在家庭生活中建立性別平等意識(shí)。

研究顯示，兒童6歲之前的性別平等教育至關(guān)重要，他們會(huì)受到社會(huì)文化、家庭環(huán)境、教育等因素的影響，逐漸形成性別刻板印象。因此，在家庭教育中，父母要避免性別刻板印象對(duì)孩子的影響，給予孩子更多的選擇機(jī)會(huì)，讓孩子在選擇中發(fā)現(xiàn)自己的興趣、發(fā)展自己的潛能、建立健全的人格。例如，讓孩子選擇自己喜歡的玩具類(lèi)型、服裝顏色，允許孩子表達(dá)自己的情緒情感，尊重孩子的理想等。在家庭中，父母對(duì)孩子的影響是潛移默化的，如果父母在帶有性別刻板印象的環(huán)境下成長(zhǎng)、生活、接受教育，在教育下一代時(shí)，難免會(huì)有意無(wú)意地因性別不同而采取不同的行為方式。幼兒時(shí)期是個(gè)體性別角色觀念萌發(fā)和發(fā)展的基礎(chǔ)階段，也是性別意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，父母應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子的性別教育，并提高自身的性別平等意識(shí)，避免性別刻板印象對(duì)幼兒的成長(zhǎng)及身心健康造成消極影響。

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