學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)改革探討
——以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)為例

石 瓊

(三明學(xué)院 藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，福建 三明 365004)

一、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀及原因

1.教育教學(xué)活動(dòng)很難滲透

高等學(xué)校中服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中雙創(chuàng)教育是非常復(fù)雜的工作，需要學(xué)校將服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育和課外活動(dòng)結(jié)合，在合作中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。現(xiàn)在我國(guó)該教育的主要區(qū)域還是在課堂，但是就當(dāng)前情況而言，在很多高校中該教育效果不明顯[1]。

第一，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師雖然專業(yè)性較高，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力不足，兩者更是很難融合。目前，很多高校都設(shè)置了與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的指導(dǎo)課，授課的教師也是此專業(yè)或相近專業(yè)畢業(yè)，有很強(qiáng)的理論知識(shí)及崗位經(jīng)驗(yàn)，如輔導(dǎo)員或院系書記等擔(dān)任。但專業(yè)課教師卻對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面接觸不多，認(rèn)為此方面教育和自己所教專業(yè)無關(guān)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自己工作分離，未樹立學(xué)習(xí)意識(shí)[2]。加上學(xué)校沒有推進(jìn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的政策，且對(duì)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作鼓勵(lì)和激勵(lì)不足。

第二，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課堂中，未滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教學(xué)過程中教師將專業(yè)教育放在第一位，教學(xué)理念和方法沒有改變，沒有意識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生并開展素質(zhì)教育的重要性，不重視對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，理論和實(shí)際結(jié)合落實(shí)得不到位，學(xué)生單一的學(xué)習(xí)，沒有樹立在將來工作中運(yùn)用創(chuàng)新方法的意識(shí)，更加缺少創(chuàng)新觀念，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[3]。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制不完善

首先，課程機(jī)制不完善。社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)在人才的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生有良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)很重要，現(xiàn)在很多高校已經(jīng)開始重視該方面的教育，但缺少完善的教育體系，例如，高等學(xué)校中致力于新教育技術(shù)和技能的開發(fā)，但雙創(chuàng)方面缺少關(guān)注度，教育改革和創(chuàng)新方面亟待提升[4]。課程機(jī)制不完善主要是因?yàn)楦咝＝逃腥鄙匐p創(chuàng)教育課程數(shù)量，理論課數(shù)量大于實(shí)踐課，難以真正達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)課程時(shí)長(zhǎng)；高校課程體制不完善，此課程大多數(shù)被設(shè)置成公共選修課，未將此課程列入必修課，不僅缺少應(yīng)用教材支撐，教學(xué)內(nèi)容也比較隨意，更有甚者有的學(xué)校沒有設(shè)置相關(guān)課程[5]。

其次，教學(xué)隊(duì)伍缺失。教師的職責(zé)是教書育人，但對(duì)雙創(chuàng)教師來說，單單具備教書的能力還不夠，還要作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的組織者和引導(dǎo)者，要兼?zhèn)溥^硬的理論知識(shí)和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。很多高校雖然創(chuàng)設(shè)了雙創(chuàng)課程，教師理論知識(shí)豐富，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，授業(yè)解惑過程中經(jīng)常出現(xiàn)理論和實(shí)踐銜接不到位情況，讓服裝專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加疑惑[6]。缺少完整知識(shí)體系，從而對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)速度的提升產(chǎn)生一定的影響。

最后，教育形式不科學(xué)。當(dāng)今，各高校重視雙創(chuàng)教育理念，要求教師在課堂中使用講座、授課的形式教學(xué)，此類方法雖然可以傳授相關(guān)知識(shí)，但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)還有所欠缺。因?yàn)楫?dāng)前高校發(fā)展雙創(chuàng)教育面對(duì)的群體是制定專業(yè)的學(xué)生，其他專業(yè)學(xué)生雖然對(duì)此感興趣，不能系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，因此，會(huì)產(chǎn)生知識(shí)裂縫，無法銜接學(xué)科知識(shí)的相關(guān)性。例如，有的學(xué)校就不對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生開展雙創(chuàng)教育，大大減少學(xué)生該方面的能力[7]。

二、培育服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑

1.創(chuàng)新教育理念

教學(xué)改革的前提是相關(guān)制定者和執(zhí)行者思想有所轉(zhuǎn)變，只有先進(jìn)和科學(xué)的教育理念，才能促進(jìn)教育改革的成功。高等學(xué)校中，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)雙創(chuàng)教育的改革也要先從教學(xué)理念上轉(zhuǎn)變，以育人為基本任務(wù)，將雙創(chuàng)教育作為貫穿整個(gè)教學(xué)體系的中心線，將學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力實(shí)踐融為一體，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師深入掌握創(chuàng)新教育的核心，不斷探索和更新教育路徑，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。意識(shí)到雙創(chuàng)教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高將來工作能力的最佳途徑，可提升學(xué)生將來就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的必要需求[8]。雙創(chuàng)教育在不同的歷史時(shí)期，起著不同的作用，但根本不變，都是為祖國(guó)培育創(chuàng)新性人才，加快社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和科技等重要領(lǐng)域的發(fā)展，所以，學(xué)校不能將畢業(yè)生創(chuàng)建企業(yè)作為唯一成功標(biāo)準(zhǔn)，也不是創(chuàng)設(shè)幾門課程或者開展幾個(gè)活動(dòng)就當(dāng)做實(shí)施雙創(chuàng)教育[9]。學(xué)校要在學(xué)生人格塑造和知識(shí)傳輸中滲透與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。學(xué)生的思維模式不同，創(chuàng)業(yè)就業(yè)方向存在一定的差異性，特別是在大學(xué)在這種思維活躍的群體中。雙創(chuàng)教育要重視個(gè)體差異性，以雙創(chuàng)教育為基本開展個(gè)性化教育，承認(rèn)學(xué)生的重要性和主體性，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)形式，使用新型教學(xué)理念和管理方法，在日常教育中滲透創(chuàng)新，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新內(nèi)在動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。這是對(duì)我國(guó)人才培養(yǎng)形式的一種革新，重新審視社會(huì)對(duì)人才需求，以更新觀念和標(biāo)準(zhǔn)開展教育[10]。

2.創(chuàng)新課程體系

課程體系是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是保證教學(xué)過程和質(zhì)量的關(guān)鍵。以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)為中心，將新型教育理念轉(zhuǎn)為實(shí)際行動(dòng)，是開展雙創(chuàng)教育的基礎(chǔ)，在學(xué)生能力、知識(shí)和思想觀念等培養(yǎng)中起引導(dǎo)作用。高校秉承自身發(fā)展觀理念和教學(xué)特點(diǎn)，將學(xué)生雙創(chuàng)教育和服裝設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生既掌握基礎(chǔ)理念，又在良好的實(shí)踐活動(dòng)中有扎實(shí)的基本功，增強(qiáng)學(xué)生綜合雙創(chuàng)的使用能力。對(duì)學(xué)生雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)頂級(jí)人才培養(yǎng)方案系統(tǒng)建設(shè)，和服裝設(shè)計(jì)專業(yè)充分結(jié)合并融合其中，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。服裝設(shè)計(jì)能力為基礎(chǔ)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如果脫離了專業(yè)課程，就像魚離開水[11]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建立主要有三部分：

第一，基礎(chǔ)課程，在課程中加入對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論、思維、意識(shí)、基本素養(yǎng)等基礎(chǔ)課程。讓學(xué)生充分了解現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，促使其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，進(jìn)而對(duì)其能否適應(yīng)社會(huì)并在社會(huì)中立足有重要意義，還可以激發(fā)其學(xué)習(xí)斗志，使他們養(yǎng)成良好創(chuàng)新能力、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力，并勇于面對(duì)失敗，承認(rèn)失敗，以轉(zhuǎn)敗為勝，養(yǎng)成良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

第二，專業(yè)課程，該課程在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)上開展，掌握服裝企業(yè)管理形式和企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式等方面的課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)課程必須和專業(yè)課程融合，才能激發(fā)學(xué)生將來創(chuàng)業(yè)就業(yè)的欲望，在學(xué)習(xí)中逐漸可以獨(dú)立地進(jìn)行本專業(yè)領(lǐng)域?qū)戆l(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)和分析。

第三，實(shí)踐課程，針對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，開展具有實(shí)戰(zhàn)和提升實(shí)踐水平的教學(xué)，主要內(nèi)容有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、模擬和實(shí)戰(zhàn)等，是為了幫助學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)流程和該行業(yè)面對(duì)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)設(shè)計(jì)符合人們需求的新型產(chǎn)品[12]。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的系統(tǒng)思考形式，讓學(xué)生深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程，并將其融會(huì)貫通。

三、基于培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的教學(xué)改革及策略

在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷改革和深入的形式下，雙創(chuàng)教育也成為高等院校主要工作，為了幫助更多學(xué)生順利走向社會(huì)，成為適應(yīng)社會(huì)的有能力的人才，雙創(chuàng)教學(xué)亟不可待。

1.營(yíng)造濃厚的雙創(chuàng)環(huán)境

環(huán)境育人的作用是巨大的。通過營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重要作用。在課堂上，教師要采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，在傳授知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力；教師要指導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校和社會(huì)組織的各種作品設(shè)計(jì)比賽，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)學(xué)校和各級(jí)政府設(shè)立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；并經(jīng)常組織各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專題報(bào)告會(huì)和研討會(huì)；改革服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)課程的考試方法和考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度，充分尊重學(xué)生獨(dú)立思考的個(gè)人觀點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,努力營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的環(huán)境和氛圍。

2.推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的教學(xué)改革

第一，改革現(xiàn)有的專業(yè)課程體系，壓縮專業(yè)理論課教學(xué)課時(shí)，增加專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)課時(shí)，建立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的專業(yè)課程體系。專業(yè)理論課課時(shí)壓縮后，專業(yè)理論課教師的課堂教學(xué)主要是講重點(diǎn)、講難點(diǎn)，同時(shí)指定書目讓學(xué)生課下閱讀，布置作業(yè)讓學(xué)生在課下完成。因此，專業(yè)理論課課時(shí)壓縮后，專業(yè)理論課教師的工作量不是減少了，是而增加了。專業(yè)理論課教師需要加強(qiáng)課后對(duì)學(xué)生指定的書目閱讀量和作業(yè)的檢查，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題和獨(dú)立思考的能力[13]。

第二，改革教學(xué)方法。探索在專業(yè)課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)中，可以通過實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教師通過給學(xué)生下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生自己查資料、進(jìn)行調(diào)研、繪制設(shè)計(jì)圖、進(jìn)行作品制作，教師評(píng)點(diǎn)打分等環(huán)節(jié)完成一個(gè)又一個(gè)項(xiàng)目，達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的雙重目的。

第三，改革教師管理制度，建立與雙創(chuàng)相關(guān)的教師管理制度。雙師型和聘請(qǐng)一定數(shù)量的服裝行業(yè)成功人士為兼職教師，并制定相關(guān)的制度和獎(jiǎng)懲機(jī)制。推進(jìn)以培養(yǎng)和提高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，必須改革專業(yè)教師管理制度，建立一支高水平的校內(nèi)專職教師與校外兼職教師相結(jié)合的專業(yè)教師隊(duì)伍。這涉及到現(xiàn)有的比較僵化的專業(yè)教師的人事管理制度，推進(jìn)這方面的改革有一定的難度。但為了培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，為了實(shí)現(xiàn)高校百年樹人的大計(jì)，再難也要迎難而上。

第四，改革以教室為中心的單一教學(xué)模式，建立“課堂教學(xué)、校內(nèi)工作室、校外實(shí)習(xí)基地”三位一體的教學(xué)模式。要建立此三位一體的教學(xué)模式，關(guān)鍵是建立校企結(jié)合，互相補(bǔ)充、合作共贏的適合學(xué)生實(shí)踐發(fā)展的實(shí)習(xí)基地。建立校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)校與企業(yè)合作的目的是為了讓企業(yè)給學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，企業(yè)與學(xué)校合作的目的，一方面，要求學(xué)校給企業(yè)提供優(yōu)秀的人才；另一方面，還要求學(xué)校給企業(yè)提供相應(yīng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)技術(shù)上的支持。但目前學(xué)校的大部分專業(yè)教師，知識(shí)結(jié)構(gòu)偏重于理論，實(shí)踐能力、產(chǎn)品的研發(fā)設(shè)計(jì)能力等還不夠強(qiáng)，不能很好地為企業(yè)提供產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)的相應(yīng)技術(shù)支持。因此，要建立校企雙贏的教學(xué)模式，必須努力加強(qiáng)學(xué)校專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提升專業(yè)教師的綜合素質(zhì)和產(chǎn)品研發(fā)能力。

第五，改革專業(yè)課程考試制度，建立通過考試促進(jìn)提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的考試制度。

3.建立雙創(chuàng)文化氛圍

雙創(chuàng)教育中，以學(xué)生能力提升為主，可創(chuàng)建各種活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽和科研活動(dòng)，提升其創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力、洞察能力和想象能力，為其創(chuàng)建濃厚的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，才能培育出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。對(duì)人才的培養(yǎng)主要方法就是利用實(shí)踐訓(xùn)練，將課堂延伸到生活中。教師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到各大商場(chǎng)觀察各類服裝并為其策劃促銷方案等，開展?fàn)I銷和商務(wù)談判之類比賽，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐能力，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更好的認(rèn)知，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取成功體驗(yàn)。