“新工科”背景下建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式優(yōu)化策略

周慶華

(安徽建筑大學(xué) 建筑與規(guī)劃學(xué)院，安徽 合肥 230022)

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)建筑學(xué)人才的需求逐漸增大，建筑院校也在此背景下得到了極大的發(fā)展。我國(guó)每年所提供的優(yōu)秀建筑學(xué)專業(yè)人才并不能完全滿足實(shí)際的需要。為了能夠解決供不應(yīng)求的問題，建筑專業(yè)院校對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了改善，增添了建筑設(shè)計(jì)專業(yè)，從而能夠在一定程度上對(duì)人才的供給進(jìn)行補(bǔ)充。與此同時(shí)，也使各級(jí)建筑設(shè)計(jì)院的建筑設(shè)計(jì)水平得以提升，加強(qiáng)了對(duì)建筑設(shè)計(jì)隊(duì)伍的建設(shè)。新工科之所以新是因?yàn)槠湎鄬?duì)于傳統(tǒng)工科做出了很多的改變，并且更能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，對(duì)相關(guān)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化。新工科建設(shè)對(duì)于當(dāng)下的工科發(fā)展來說非常重要，并且能進(jìn)一步優(yōu)化建筑院校的人才培養(yǎng)機(jī)制。

一 、新工科發(fā)展的背景與機(jī)遇

新工科建設(shè)的理念更加新穎，并且創(chuàng)立了學(xué)科專業(yè)的新興結(jié)構(gòu)，能更加適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)及新業(yè)態(tài)的背景。在人才培養(yǎng)方面，受到新工科建設(shè)的影響，其培養(yǎng)模式得到進(jìn)一步的創(chuàng)新，發(fā)揮更加有效的作用，為教育教學(xué)的質(zhì)量提供有效的保障，同時(shí)也建立起全新的發(fā)展體系。但關(guān)于新工科的概念，目前還沒有統(tǒng)一的界定，有的專家是根據(jù)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)來進(jìn)行劃分，有的專家則是根據(jù)業(yè)態(tài)的轉(zhuǎn)變來對(duì)新工科進(jìn)行規(guī)定，還有的專家認(rèn)為這是一種適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的新型學(xué)生專業(yè)教育的新方法[1]。

不管學(xué)者對(duì)新工科冠以怎樣的概念，新工科的發(fā)展和建設(shè)都與時(shí)代發(fā)展特征相符合。當(dāng)前，中國(guó)工業(yè)已經(jīng)進(jìn)入高速發(fā)展階段，經(jīng)過長(zhǎng)期的探索及經(jīng)驗(yàn)的積累，可以發(fā)現(xiàn)工業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新之間有著密不可分的關(guān)系。工業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新是促進(jìn)工業(yè)發(fā)展的重要手段，人才是實(shí)現(xiàn)工業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力，產(chǎn)品設(shè)計(jì)需要完全打破傳統(tǒng)思維的束縛，走向更加新興的發(fā)展道路。新工科的發(fā)展與新型思想觀念的發(fā)展有非常緊密的聯(lián)系，并且其應(yīng)該反映在當(dāng)下的工科高等教育的教育模式中，使工科教育的教育模式更加富有創(chuàng)意，具有更加良好的教育效果。

二 、建筑設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀

建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的出現(xiàn)具有一定的時(shí)代特性，隨著時(shí)代的發(fā)展，建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式存在的一些問題都慢慢顯現(xiàn)出來。建筑設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)面非常廣，并且學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)較多，所以，很多學(xué)校都把建筑設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)制從四年改為五年，就是為了能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的時(shí)間保證。很多?？圃盒５慕ㄖO(shè)計(jì)專業(yè)仍然保留三年的學(xué)制，在學(xué)習(xí)時(shí)間上存在一定的不足，很難完全實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的教育目標(biāo)。另外在課程的設(shè)計(jì)方面，并沒有形成完整系統(tǒng)的體系，學(xué)生的設(shè)計(jì)水平往往難以提高。建筑設(shè)計(jì)專業(yè)是要為社會(huì)提供高素質(zhì)的建筑設(shè)計(jì)人才，這些人才必須要具備能把社會(huì)環(huán)境及美學(xué)等方面的因素融合到一起的能力，其知識(shí)結(jié)構(gòu)必須要足夠完善，還需要具備較強(qiáng)的知識(shí)運(yùn)用能力。在專業(yè)教育的過程中，有些高校在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面還存在很多不足，在學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)方面還有很多的問題，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力往往到后期就很難有明顯的提升，特別是對(duì)某些比較復(fù)雜的建筑設(shè)計(jì)，學(xué)生往往不具備對(duì)應(yīng)的能力。另外，對(duì)于高等?？平逃齺碚f，其在人才培養(yǎng)模式方面起步較晚，研究力度較小，很多專業(yè)教育都缺乏自身的特色，畢業(yè)的學(xué)生往往在某些能力方面會(huì)落后于本科學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)較強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。最后就是在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，建筑設(shè)計(jì)專業(yè)需要為學(xué)生提供更加良好的軟硬件設(shè)施，但部分學(xué)校并沒有重視這一方面的建設(shè)，學(xué)生的實(shí)踐能力并沒有得到有效的提高。

三、創(chuàng)意工科人才培養(yǎng)機(jī)制

1.圍繞創(chuàng)意展開

先要確保高等教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，以及確保教育教學(xué)的環(huán)節(jié)能圍繞創(chuàng)新展開，并在教育的過程中提升學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生明確創(chuàng)新的重要性，從而達(dá)到更加良好的教育效果。

2.創(chuàng)新工科的培養(yǎng)模式

一直以來，我國(guó)的工程教育被劃分為很多種類，從而形成了各種各樣的專業(yè)。而不同專業(yè)有不同的教育結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)模式。對(duì)于某些專業(yè)來說，其比較重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但也有些專業(yè)比較注重實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)。同時(shí)也存在部分專業(yè)沒有完全結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特征來對(duì)教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，沒有辦法完全跟上我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立必須要樹立一定的大局觀，不能局限于某一專業(yè)或是某一類學(xué)科，在知識(shí)方面一定要把視野放得更加寬闊，不僅僅要掌握自己專業(yè)的知識(shí)，也應(yīng)該對(duì)其他的專業(yè)知識(shí)有所了解和掌控[2]。為了能實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科之間的融合，高校也采取了一些比較有效的措施，主要是能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去投入到其他的專業(yè)及專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供更加開闊的知識(shí)視野，形成更加全面的知識(shí)體系。

教育體系的創(chuàng)新對(duì)工科人才的培養(yǎng)來說有非常重要的作用，培養(yǎng)體系的科學(xué)性及創(chuàng)新性能夠?yàn)閷I(yè)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提供有效的保障，同時(shí)利用學(xué)科之間的交叉作用，能為工科人才的學(xué)習(xí)提供更大的創(chuàng)新性，讓其具備更加深刻的創(chuàng)新思維，提高其創(chuàng)意設(shè)計(jì)的能力。同時(shí)，教育平臺(tái)是提高學(xué)生宏觀思想的一個(gè)重要基礎(chǔ)，能讓學(xué)生在學(xué)好自己學(xué)科的同時(shí)，也能去發(fā)現(xiàn)其他專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行其他專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。實(shí)際上，大設(shè)計(jì)通識(shí)教育在國(guó)外已經(jīng)得到了發(fā)展，其涵蓋很多的知識(shí)層面，能滿足時(shí)代發(fā)展的需要及潮流，擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升了學(xué)生的能力。其中最為代表的是包豪斯模式和烏爾姆模式，包豪斯模式雖然利用的是學(xué)徒制度，但其教學(xué)內(nèi)容卻十分廣泛[3]。烏爾姆模式在思想上與包豪斯模式基本相同，其在設(shè)計(jì)方面的課程更加具備科學(xué)性及綜合性。為了能更好地建設(shè)創(chuàng)意工科的通識(shí)教育平臺(tái)，可以借鑒烏爾姆模式和包豪斯模式。

3.確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)立是高校開展教育活動(dòng)的重要工作。教學(xué)目標(biāo)的制定對(duì)某一專業(yè)的發(fā)展來說有非常重要的作用，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生的未來發(fā)展。對(duì)于建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)面向企業(yè)，立足于未來就業(yè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的能力。確立人才培養(yǎng)目標(biāo)之后，還需要結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)來對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建設(shè)，加強(qiáng)教師的教學(xué)能力，從而能確保教學(xué)目標(biāo)得到有效的實(shí)現(xiàn)。教師之間也應(yīng)加強(qiáng)配合，多思考如何對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從而能發(fā)揮更好的教學(xué)效果，同時(shí)教師也應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的提升，提高自身的教學(xué)能力。人才培養(yǎng)目標(biāo)的建立應(yīng)以加強(qiáng)學(xué)生的能力及綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，除了要重視學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)之外，還需要注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，從而為學(xué)生未來的就業(yè)提供基礎(chǔ)。建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)多項(xiàng)內(nèi)容，課業(yè)壓力較大，所以為了能完成培養(yǎng)目標(biāo)，需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到更加高效的教學(xué)效果。

4.利用實(shí)踐實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

實(shí)踐教學(xué)對(duì)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)來說是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以了解到企業(yè)中的實(shí)際工作，也可以讓實(shí)際的教學(xué)過程更加具有主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過程更加有興趣，更加主動(dòng)。建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須要具備良好的設(shè)計(jì)能力，需要長(zhǎng)期的實(shí)踐過程作為基礎(chǔ)，將理論知識(shí)有效地融入到實(shí)踐的過程中，全面提升自身的實(shí)踐設(shè)計(jì)能力。良好的創(chuàng)意概念由工科人才提出后，經(jīng)過進(jìn)一步修改與完善，可以得到更加完整的設(shè)計(jì)體系。但為了保證設(shè)計(jì)體系具有可操作性，還需要實(shí)踐的檢驗(yàn)。在創(chuàng)業(yè)工科高等教育的教育過程中，為了能對(duì)設(shè)計(jì)體系的可操作性進(jìn)行檢驗(yàn)，高?？梢愿鶕?jù)學(xué)科的多樣性來建立起操作性高的應(yīng)用平臺(tái)，從而為學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)新理念的平臺(tái)，形成一個(gè)更加完善的教育過程，使工科人才的實(shí)踐能力能得到進(jìn)一步提高，在社會(huì)中更加具備競(jìng)爭(zhēng)力，能夠在眾多的建筑設(shè)計(jì)人才中脫穎而出[4]。

目前，我國(guó)的工科高等教育創(chuàng)新實(shí)踐主要可以分為兩個(gè)部分，分別是各級(jí)別的創(chuàng)新計(jì)劃及各種類的學(xué)科競(jìng)賽。首先，各級(jí)別的訓(xùn)練計(jì)劃一般都是以學(xué)生作為主體，教師發(fā)揮的是指導(dǎo)作用，這類項(xiàng)目并不一定都具有高質(zhì)量，而且很多項(xiàng)目還存在一定的重復(fù)性，很多項(xiàng)目的創(chuàng)意性都還不是很足，同時(shí)也不具備較好的完成度。其次，是各種類的學(xué)科競(jìng)賽，這種競(jìng)賽也可以分為國(guó)家級(jí)，省級(jí)及校級(jí)。學(xué)科競(jìng)賽會(huì)對(duì)學(xué)科的深度進(jìn)行一定的要求，但在對(duì)學(xué)科交叉度的要求上還存在很多問題。參賽的選手一般都會(huì)局限于自己的學(xué)科，在跟自己學(xué)科相關(guān)的學(xué)科或其他學(xué)科方面的研究很少。

5.豐富教學(xué)方法與手段

高校需要為市場(chǎng)提供更加優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)性人才，需要豐富教學(xué)方法來對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)及技能進(jìn)行提升。首先，因?yàn)樵搶I(yè)的課程內(nèi)容較多，所以，學(xué)生在實(shí)踐過程中可能會(huì)面對(duì)一些困難。為了解決這些問題，高校可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，積極投入實(shí)踐環(huán)節(jié)。其次，高校也可以通過采用競(jìng)賽式的教學(xué)方法來提高學(xué)生的總體水平。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課程時(shí)，除了讓學(xué)生掌握最基本的操作方法，還需要保證學(xué)生制圖水平的高質(zhì)量，確保制圖過程的高效率。競(jìng)賽式的教學(xué)可以進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生集體活動(dòng)的意識(shí)。最后，教學(xué)的環(huán)節(jié)要多多利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，使教學(xué)過程更加直觀，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以更加輕松地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并且提高自身實(shí)踐操作的技能，讓教學(xué)過程更加具備感染力，讓學(xué)生具有更加廣闊的創(chuàng)造思維。

高校應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)形成鮮明的辦學(xué)特色，以發(fā)展建筑專業(yè)為基礎(chǔ)，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。在確保建筑類專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，也應(yīng)使建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)更加具備人文特性及實(shí)現(xiàn)與其他專業(yè)的結(jié)合。同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐過程，通過對(duì)舊遺址進(jìn)行規(guī)劃改造為學(xué)生積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在科研方面的創(chuàng)新跟理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐學(xué)習(xí)都具有非常重要的作用，是培養(yǎng)高素質(zhì)建筑類設(shè)計(jì)人才的重要發(fā)展路徑，同時(shí)也應(yīng)注重對(duì)教學(xué)形式的創(chuàng)新，使學(xué)生擁有更加完整的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了能進(jìn)一步確保學(xué)科交叉度，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)貙?duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，從而能幫助學(xué)生學(xué)到更多其他專業(yè)有用的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)視野，為以后的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)提供更多保障。與此同時(shí)，學(xué)校可以創(chuàng)造相關(guān)的條件來加強(qiáng)國(guó)內(nèi)與國(guó)外的交流，增強(qiáng)學(xué)科交流的開放性，學(xué)習(xí)其他院校在專業(yè)教育方面的一些優(yōu)勢(shì)，從而改善自身所存在的劣勢(shì)。學(xué)?？梢酝ㄟ^聘請(qǐng)相關(guān)的專家給學(xué)生講授一些專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面。另外，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)形式不能過于傳統(tǒng)化，應(yīng)充分?jǐn)U展其教育種類，發(fā)揮更加全面的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新工科建設(shè)的發(fā)展為我國(guó)高等教育的改革帶來了更多的挑戰(zhàn)。新工科要求高校要突破傳統(tǒng)工科的束縛，充分利用現(xiàn)代新型科學(xué)技術(shù)，具備新型的創(chuàng)新思想觀念，滿足時(shí)代發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的基本需要。特別是對(duì)某些基礎(chǔ)性學(xué)科來說，必須要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，特別是在當(dāng)下大眾創(chuàng)新的社會(huì)條件下，工科教育必須緊跟社會(huì)的發(fā)展潮流。建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)是基礎(chǔ)的工科專業(yè)，具備知識(shí)面廣，學(xué)習(xí)內(nèi)容多的特點(diǎn)，在不斷發(fā)展的過程中，其教育模式暴露了一些問題。在新工科的背景下，需要對(duì)建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)的教育模式進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，使培養(yǎng)出的人才進(jìn)一步滿足社會(huì)發(fā)展的需要。新工科的建設(shè)對(duì)時(shí)代發(fā)展來說是非常必要的，雖然會(huì)帶來非常多的挑戰(zhàn)，但是同樣會(huì)提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。