將周恩來精神融入中學(xué)思政教育的路徑探析

譚 凈， 韓同友

(1.南京師范大學(xué) 教師教育學(xué)院， 江蘇 南京 210000； 2.淮陰師范學(xué)院， 江蘇 淮安 223001)

周恩來精神是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國共產(chǎn)黨人價值追求的完美統(tǒng)一，它在體現(xiàn)偉人崇高精神魅力的同時，也充分體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人的精神實質(zhì)，其中蘊含的價值是永載史冊的。將周恩來精神融入中學(xué)思想政治教育全過程，能夠增強教育的針對性、吸引力和感染力，培育學(xué)生成為社會主義核心價值觀的傳承者和踐行者。

1 周恩來精神是中華民族寶貴的精神財富

周恩來精神是指“周恩來同志在長期革命、建設(shè)和廣泛的人際交往實踐中逐漸形成的理想追求、思想觀念、道德情操、工作作風(fēng)、生活情趣以及儀表風(fēng)采等方面體現(xiàn)出來的崇高價值理念”[1]，是圍繞周恩來同志偉大的一生鍛造出來的崇高品格和偉大精神。

周恩來精神內(nèi)涵豐富，既充分展現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又集中體現(xiàn)了中國時代精神，與當(dāng)前所倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀高度契合，是中華民族的寶貴精神財富。具體而言，包括以下幾個方面：第一，愛國主義精神。青少年時期的周恩來就立下了“為中華之崛起而讀書”的遠大志向和理想信念，此后一生，他都為之奔走，充分體現(xiàn)了他的愛國主義精神。第二，積極進取精神。周恩來自小便酷愛學(xué)習(xí)，成年后奔赴日本留學(xué)，遠涉重洋考察，為追求真理上下求索，面對任何艱難險阻從不畏懼，始終保持奮發(fā)進取和革命的樂觀主義精神。第三，求真務(wù)實精神。周恩來一生崇尚務(wù)實，躬行實踐，深入群眾，實事求是，大力倡導(dǎo)做工作必須“說真話，鼓真勁，做實事，收實效”[2]，是求真務(wù)實的典范。第四，嚴于律己精神。在工作中，周恩來嚴守黨的紀律，始終維護黨中央的權(quán)威。在生活中，周恩來廉潔簡樸，給自己的親屬立下“十條家規(guī)”，將嚴于律己精神貫徹體現(xiàn)得淋漓盡致。

總之，周恩來精神內(nèi)涵豐富，既是中華民族的寶貴精神財富，也是我們進行思想政治教育的獨特資源。

2 周恩來精神是中學(xué)思想政治教育的重要資源

作為一代偉人，“周恩來的精神風(fēng)范，最能感染人、激勵人、教育人，是弘揚社會正氣、激發(fā)社會正能量的強大力量源泉?！盵3]周恩來精神能夠作為重要的教育資源融入中學(xué)思想政治教育，引領(lǐng)中學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀。

2.1 周恩來精神融入中學(xué)思想政治教育的必要性

作為中華民族的寶貴精神財富，周恩來精神與中學(xué)思想政治教育具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性和高度契合性，因此，有必要將周恩來精神融入中學(xué)思想政治教育。

2.1.1 立德樹人的教育根本任務(wù)要求必須用先進的思想武裝學(xué)生

中學(xué)思想政治教育以“立德樹人”為根本任務(wù)，“立德樹人，就是要培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、能夠服務(wù)改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、與民族復(fù)興同向同行、立志為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義奮斗終身的有用人才?！盵4]要培育擔(dān)負民族復(fù)興大任的時代新人與社會主義建設(shè)者和接班人，先進的思想武器必不可少。

周恩來本人就是具有堅定理想信念、擔(dān)負著民族復(fù)興大任不斷前行的杰出典范。周恩來精神是圍繞著他偉大的一生凝練和升華出來的，具有巨大的教育力量和育人價值，對于幫助學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想具有巨大的推動作用，能夠助力新時代新人與社會主義建設(shè)者和接班人的培育。因此，應(yīng)當(dāng)將周恩來精神融入中學(xué)思想政治教育中，助力立德樹人根本任務(wù)的落實。

2.1.2 中學(xué)思想政治課的根本目標(biāo)要求必須對學(xué)生進行價值引領(lǐng)

中學(xué)思想政治教育以社會主義核心價值觀的培育為根本目標(biāo)，要達成這一目標(biāo)，對學(xué)生進行價值引領(lǐng)十分必要。作為社會主義先進文化的重要組成部分，周恩來精神與社會主義核心價值觀高度契合。

一方面，周恩來精神的豐富內(nèi)涵與社會主義核心價值觀的本質(zhì)要求具有內(nèi)在一致性，兩者息息相關(guān)、密不可分。例如：周恩來精神體現(xiàn)出的對國家忠誠、對社會盡責(zé)、對個人自律的品格與精神，與社會主義核心價值觀國家層面、社會層面和公民個人層面價值觀念高度契合。另一方面，周恩來精神是馬克思主義原理和方法論在中國實踐的產(chǎn)物，社會主義核心價值觀是馬克思主義中國化的新時代表達。兩者在內(nèi)容和表述方面一脈相承，在核心精神方面存在高度契合性。因此，應(yīng)當(dāng)將周恩來精神融入中學(xué)思想政治教育中，發(fā)揮其巨大的價值引領(lǐng)作用，促進中學(xué)思想政治教育根本目標(biāo)的達成。

2.2 周恩來精神融入中學(xué)思想政治教育意義重大

“思想政治教育只有根植于優(yōu)秀的文化土壤，才能獲得發(fā)展的動力，才能更好地發(fā)揮作用?！盵5]周恩來精神是中華傳統(tǒng)美德和時代精神的重要體現(xiàn)，將其融入中學(xué)思想政治教育意義重大。

2.2.1 有利于弘揚周恩來精神，發(fā)展先進文化

青少年是祖國的未來，是社會的重要組成部分，具有巨大的社會影響力，將周恩來精神融入中學(xué)思想政治教育，有利于弘揚周恩來精神，發(fā)展先進文化。

一方面，青少年是學(xué)生，他們的大多數(shù)時間都在學(xué)校中接受教育。將周恩來豐富的人生經(jīng)歷和高尚的道德品質(zhì)滲透到中學(xué)思想政治教育之中，讓中學(xué)生走近周恩來，了解周恩來精神，對于弘揚周恩來精神具有重要意義。另一方面，青少年是一個龐大的社會群體，他們的影響力不容小覷。將周恩來精神融入中學(xué)思想政治教育，在他們認識周恩來和周恩來精神的同時，也能夠帶動自己的父母親人等了解周恩來和周恩來精神，對于弘揚周恩來精神同樣起到推動作用。

2.2.2 有利于增強中學(xué)思想政治教育的吸引力和感染力

大眾對于中學(xué)思想政治課的刻板印象和中學(xué)思想政治課自身教學(xué)方法的局限性，嚴重影響了中學(xué)思想政治課的教育效果。將周恩來精神融入中學(xué)思想政治教育，有利于增強教育吸引力和感染力。

一方面，生活化的教學(xué)資源能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例的真實性與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性呈現(xiàn)出正方向變動趨勢，將周恩來精神融入中學(xué)思想政治教育，可以選用同學(xué)們所熟知的周恩來的真實人生經(jīng)歷作為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。另一方面，榜樣教育對于中學(xué)思想政治教育發(fā)揮著重要作用，將周恩來精神融入中學(xué)思想政治教育，能夠更好地進行榜樣教育。周恩來的形象真實，故事動人且感染力強，能夠讓學(xué)生的信服，是對學(xué)生進行榜樣教育的良好素材。通過這樣真實的榜樣教育，有利于增強教育吸引力和感染力。

2.2.3 有利于開展社會主義核心價值觀教育

周恩來精神的深刻內(nèi)涵與社會主義核心價值觀的本質(zhì)要求具有高度契合性和內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，因此，將其融入中學(xué)思想政治教育的全過程，有利于對中學(xué)生開展社會主義核心價值觀教育，達成中學(xué)思想政治教育的根本目的。

一方面，對于中學(xué)生社會主義核心價值觀教育而言，周恩來個人經(jīng)歷和精神風(fēng)范是豐富的資源和直接的范本。將周恩來精神融入教育全過程，包括運用周恩來的個人經(jīng)歷、人生遭遇以及人生選擇等，能夠為中學(xué)思想政治教育提供更為豐富的教學(xué)資源，而周恩來個人的精神和作風(fēng)，也能夠為中學(xué)生的道德修養(yǎng)提供直接范本，發(fā)揮重要的榜樣作用，引領(lǐng)社會主義核心價值觀的培育。另一方面，周恩來精神是社會主義核心價值觀的最佳示范。周恩來愛國愛黨、積極進取、求真務(wù)實、嚴于律己的精神，對于青少年的成長能發(fā)揮感召和示范作用。將周恩來精神融入中學(xué)思想政治教育全過程，能夠提升中學(xué)生思想水平和道德修養(yǎng)，促使他們成為社會主義核心價值觀的傳承者和踐行者。

3 周恩來精神融入中學(xué)思想政治教育的實現(xiàn)路徑

將周恩來精神融入中學(xué)思想政治教育，不僅有利于弘揚周恩來精神，對于增強中學(xué)思想政治教育的針對性、吸引力和感染力，促進學(xué)生社會主義核心價值觀教育也大有裨益。因此，必須積極探索周恩來精神融入中學(xué)思想政治教育的具體路徑。就當(dāng)前而言，周恩來精神融入中學(xué)思想政治教育已經(jīng)取得了不少的成就，但是仍具有巨大的發(fā)展空間。應(yīng)積極將周恩來精神融入中學(xué)思想政治教育，發(fā)揮其巨大的育人作用。

3.1 在中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中融入周恩來精神

中學(xué)思想政治課堂教學(xué)是對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育的主陣地，要將周恩來精神融入中學(xué)思想政治教育，中學(xué)思想政治課堂教學(xué)必不可少。將周恩來精神融入中學(xué)思想政治課堂，可以從以下幾個方面著力：

1) 將周恩來人生故事作為教學(xué)資源運用于課堂教學(xué)之中。周恩來的人生故事和生活細節(jié)是周恩來精神的具體展示，將這些具有故事性的真實素材作為教學(xué)資源融入中學(xué)思想政治課堂教學(xué)，能夠增添中學(xué)思想政治課的趣味性、靈活性、吸引力和感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，助力中學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同。

2) 將周恩來精神作為教學(xué)內(nèi)容滲透于課堂教學(xué)之中。當(dāng)代中學(xué)生物質(zhì)生活殷實，相比之下，精神世界顯得較為匱乏。周恩來精神作為中學(xué)思想政治教育的重要教學(xué)資源，可以作為教學(xué)內(nèi)容直接滲透于課堂教學(xué)之中，幫助學(xué)生堅定理想信念，培養(yǎng)百折不撓、誠實守信等精神特質(zhì)，在偉人精神的熏陶中，傳承社會主義核心價值觀。

3.2 在校內(nèi)活動中體現(xiàn)周恩來精神

學(xué)校是學(xué)生最主要的公共生活空間，“肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要使命，我們應(yīng)當(dāng)充分利用周恩來精神的教育資源，發(fā)掘周恩來精神的育人功能，大力傳承周恩來精神，踐行社會主義核心價值觀。”[6]因此，除了在中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中融入周恩來精神之外，在學(xué)校的各種活動中也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)周恩來精神。

3.2.1 開展周恩來精神相關(guān)校內(nèi)活動

校內(nèi)活動是課堂教學(xué)活動的擴展和延伸，具有實踐性、豐富性和靈活性等優(yōu)點，對于豐富中學(xué)生校園文化生活、增強情感體驗以及深刻理解社會主義核心價值觀均大有裨益。例如：學(xué)?？梢詣?chuàng)建“周恩來班”、成立周恩來相關(guān)的社團組織、開展周恩來讀書會、開辦周恩來精神演講比賽等。一方面，能夠宣傳和弘揚周恩來精神；另一方面，同學(xué)們在活動中也能深入探討、感悟周恩來精神和社會主義核心價值觀的契合之處，促進學(xué)生社會主義核心價值觀的培育。

3.2.2 營造周恩來精神校園文化氛圍

校園文化是實現(xiàn)文化育人功能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能對學(xué)生的思想觀念與價值取向產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，創(chuàng)建周恩來精神校園文化氛圍意義重大。例如：可以在校園重要位置懸掛周恩來照片、張貼周恩來語錄；也可以開發(fā)專門的周恩來精神學(xué)習(xí)平臺，如通過建設(shè)周恩來精神校園網(wǎng)平臺、編撰周恩來相關(guān)圖書等對周恩來和周恩來精神進行介紹?？傊?，這些活動可以讓學(xué)生近距離感受并了解周恩來精神，從而促進社會主義核心價值觀教育。

3.3 在校外實踐中彰顯周恩來精神

學(xué)生社會主義核心價值觀的教育是一項長期的、復(fù)雜的過程，僅靠思想政治課堂教學(xué)和學(xué)校活動的開展還遠遠不夠，還應(yīng)當(dāng)充分借用校外實踐的力量，將周恩來精神的學(xué)習(xí)融入社會實踐活動中，助力學(xué)生社會主義核心價值觀的培育。

3.3.1 組織進行周恩來精神相關(guān)的參觀訪問類活動

參觀訪問是指學(xué)校根據(jù)教育需求和目標(biāo)，組織學(xué)生進行校外實踐學(xué)習(xí)的一種方法，具有較強的實踐性，能夠幫助學(xué)生在實踐中加深對周恩來精神的理解。例如：學(xué)校可以組織學(xué)生參觀周恩來紀念館、周恩來故居等，或者訪問周恩來精神的研究學(xué)者、周恩來的好友或曾經(jīng)的同事等，在實踐過程中了解周恩來，領(lǐng)悟周恩來精神，進一步提升和鞏固他們所形成的社會主義核心價值觀。

3.3.2 組織開展以周恩來精神為主題的社會實踐活動

社會實踐活動是進行中學(xué)思想政治教育的重要手段，對于學(xué)生知行合一、社會主義核心價值觀的培育意義重大。例如：學(xué)?？梢越M織學(xué)生關(guān)愛留守兒童、到敬老院探望孤寡老人、進行社區(qū)服務(wù)等活動，讓他們在社會實踐中深入理解周恩來精神的時代價值，領(lǐng)會周恩來崇高品格和精神與核心價值觀之間的高度契合性，從而積極弘揚周恩來精神，踐行社會主義核心價值觀。

3.4 在校本課程開發(fā)中滲透周恩來精神

校本課程是相對于國家課程和地方課程而言的，是指在國家教育總目標(biāo)的引領(lǐng)下，各學(xué)校根據(jù)自己學(xué)校的特色文化，以學(xué)校為本位，創(chuàng)建自己學(xué)校個性化的特色課程。校本課程具有獨特的教育功能，在增強中學(xué)思政教育的實效性和育人價值方面能發(fā)揮重要作用。校本課程的開發(fā)可以從以下兩個方面進行：

1) 從周恩來精神與傳統(tǒng)文化的契合角度開發(fā)校本課程。周恩來精神是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和先進文化的結(jié)晶。學(xué)校應(yīng)該充分挖掘和運用好周恩來精神中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與先進文化的元素，并開發(fā)體現(xiàn)傳統(tǒng)文化和學(xué)校人文的校本課程。例如：開發(fā)“周恩來精神伴我成長”故事閱讀課程，把周恩來精神與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合進行闡釋和解讀，既能夠加深中學(xué)生對周恩來精神內(nèi)涵的理解，又能夠增強他們對于周恩來精神的認同，從而提高其思想品德修養(yǎng)，增強思想道德自律，踐行社會主義核心價值觀。

2) 從周恩來精神與時代精神的契合角度開發(fā)校本課程。周恩來精神是中國時代精神的重要體現(xiàn)，學(xué)?？梢陨钊胪诰蛑芏鱽砭衽c時代精神的契合之處，開發(fā)具有共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義共同理想啟蒙性質(zhì)的校本課程。例如：開發(fā)與周恩來及周恩來精神相關(guān)的情感體驗類課程，創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓同學(xué)們在真實的情感體驗中感悟周恩來的人生經(jīng)歷和人生選擇，深入了解周恩來的精神思想與共產(chǎn)主義理想之間的關(guān)聯(lián)，同時，引導(dǎo)學(xué)生認識共產(chǎn)主義理想和中國特色社會主義共同理想，培養(yǎng)他們的家國情懷，助力學(xué)生社會主義核心價值觀的培育。

“十年樹木，百年樹人?！敝袑W(xué)思想政治教育擔(dān)負著“樹中國人”的重要職責(zé)，肩負著培育具有社會主義核心價值觀的新時代青年和社會主義接班人的時代使命，而“周恩來精神與社會主義核心價值體系的內(nèi)涵契合、靈魂相通、主題一致、精髓融合、基礎(chǔ)一致”[7]，是社會主義核心價值體系的最好示范。因此，要充分發(fā)揮中學(xué)思想政治教育的育人功能，應(yīng)當(dāng)將周恩來精神融入中學(xué)思想政治教育的方方面面，構(gòu)建全過程全方位的育人模式，培育學(xué)生的社會主義核心價值觀，實現(xiàn)立德樹人根本教育任務(wù)。