“課程思政”在高職中藥藥劑學課中的實施探討

張雪飛

“課程思政”作為高等學校專業(yè)人才培養(yǎng)中的一種教育理念，近兩年得到各高校的重視。如何將思政教育與專業(yè)課程有機融合，是每一位專業(yè)教師要思考的問題。中藥藥劑學與中華民族傳統(tǒng)文化聯(lián)系密切，在該專業(yè)實施“課程思政”，有其獨特的優(yōu)勢，本文就中藥藥劑學實施“課程思政”進行分析探討，積極發(fā)揮課堂魚人作用，希望為社會培養(yǎng)更好的德才兼?zhèn)涞闹兴帉W技能型人才。

從2014年開始，上海高校試點探索“課程思政”教育教學改革。2016 年 12 月（7-8日），習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強……其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！睂⑺枷胝谓逃谌氲礁叩葘W校課程教學和教學改革的每一個環(huán)節(jié)中，從而實現(xiàn)立德樹人、實踐育人。在全國各高校，引起高度重視，中藥藥劑學課程，是開展課程思政建設(shè)有效載體。中醫(yī)藥思維和堅實的中藥專業(yè)知識、技能與實踐創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知程度，增強其專業(yè)認同感及民族自豪感，已成為當前中醫(yī)藥院校實施課程思政建設(shè)的源動力。本文以中藥藥劑學課程為例，積極探索實施課程思政的具體措施。

在中藥藥劑學課程中有效的實施“課程思政”的教育理念，應(yīng)從以下幾個方面入手：

1 專業(yè)課教師提高自身素質(zhì)

教師作為“課程思政”教學實施的引導(dǎo)者，首先必須明白“課程思政”與“思政課程”的本質(zhì)區(qū)別，“思政課程”本質(zhì)上來說是屬于的顯性思想政治教育，而“課程思政”主要是隱性教育為主，顯性教育為輔，“思政課程”側(cè)重于“育德鑄魂”，“課程思政”職能較多樣，是知識、技能和素質(zhì)教育的融通發(fā)展。其次，教師必須深入學習政治思想理論，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，學習國家教育方針政策，緊跟日新月異的時代變化來執(zhí)教，在教學實踐中敢于改革、創(chuàng)新。深入挖掘《中藥藥劑學》課程中所蘊含的愛國、敬業(yè)、誠信等的德育元素，嘗試進行課程思政教學改革，以期制定出適合《中藥藥劑學》課程特點的思政教學模式。最后，教師應(yīng)通過自己的言行舉止為學生樹立榜樣，贏得學生的尊重，以實際行動引導(dǎo)學生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，做學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

2 實施方法手段得當

教學方法和教學手段是思政教育的載體，豐富教學方法和教學手段有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，最大程度地激發(fā)學生的學習興趣。“課程思政”不是簡單的刻意去說教，也不是專業(yè)課上講政治，其主旨在于以專業(yè)課教學為突破口加強高校思想政治教育，達到“春風化雨”的德育效果。教師在講解專業(yè)知識時，不宜在課堂初段就呈現(xiàn)思政內(nèi)容，以免給學生造成“刻意說教”的印象，影響育人效果;在素材準備上，要堅持“章章蘊文化、節(jié)節(jié)有故事”的原則，博覽群書、廣集資料，深挖中醫(yī)藥的豐富內(nèi)涵，適時引入。通過案例、視頻錄像等多種方法手段，展現(xiàn)政治元素，讓學生感受到醫(yī)藥工作者的高尚情操和人格以及強大的精神追求。作為授課教師，如能在典型（或重點）知識的講授中巧妙地將思政內(nèi)容穿插其中，則可收到耳目一新的效果，讓學生感受到“不一樣”的中藥藥劑課，在恰到好處的德育引入和生動深情的表述中，實現(xiàn)知識技能和情感升華的“雙豐收”要堅持“潤物無聲”“余音繞梁”的德育目標。比如，總論第一章講述中藥藥劑學發(fā)展史時，講到明朝出現(xiàn)的劑型，會涉及到《本草綱目》收載了100多種劑型，是李時珍歷時30年完成。目前，應(yīng)用到臨床上的劑型有幾十種，還有好多劑型等待我們?nèi)パ芯堪l(fā)現(xiàn)。通過這些講述讓學生深刻欽佩李時珍在編著《本草綱目》過程中，不畏艱險、持之以恒、不計安危、躬身親為的可貴精神，主動挖掘“奉獻、求實、嚴謹、堅忍、精勤”等思政核心主題，并且要求學生去搜尋對中藥藥劑學發(fā)展做出不可磨滅貢獻的古代醫(yī)藥學家，引導(dǎo)學生樹立高尚的人文道德情操，弘揚社會主義核心價值觀。在講授新劑型、新技術(shù)研發(fā)的相關(guān)內(nèi)容的時候，通過諾貝爾獎、共和國勛章獲得者屠呦呦先生的實例，發(fā)現(xiàn)了抗瘧藥物青蒿素，攻克了一個世界性的健康難題，挽救了數(shù)百萬人的生命。在古籍里收集2000多種方藥、篩選380余種中藥提取物，只為快速找到抗瘧靈感，并傳遞給學生在科研道路上需要有無私奉獻的工匠精神，信仰傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化應(yīng)有持之以恒的精神。

中藥藥劑學課程中思政元素融入的結(jié)合點與社會主義核心價值觀中的“和諧”相融合將生物藥劑學應(yīng)用于新藥開發(fā)中，與社會主義核心價值觀中的“和諧”相融合，體現(xiàn)病有所醫(yī)。一方面，藥物開發(fā)要滿足人民群眾對疾病治療的需要;另一方面，也要在保證療效的基礎(chǔ)上，合理降低相關(guān)藥物的價格。以電影《我不是藥神》中涉及慢性粒細胞白血病治療藥物“格列寧”為例，說明目前我國的醫(yī)療保障體制改革將惠及更多人民群眾，極大地降低患者的治療成本。

3 “育人為本、德育為先”，鑄魂育人

我國高等教育對于“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，其核心根基在于鑄魂育人。黨的十八大以來，黨中央高度重視高校思想政治工作，多次強調(diào)要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。高職教育培養(yǎng)的人才不能僅定位在企業(yè)滿意的人才，要站在國家層面培養(yǎng)人才，努力培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人。中藥藥劑學培養(yǎng)的目標，與恪守職業(yè)道德底線的職業(yè)操守相融合，恪守職業(yè)道德底線，對于未來從業(yè)于醫(yī)藥行業(yè)的大學生尤為重要，是最基本的職業(yè)操守教育。 以正反面案例來引導(dǎo)廣大學生不僅要注重專業(yè)知識的學習，還要關(guān)注自身品德素質(zhì)的培養(yǎng)。 以 2018 年發(fā)生的長春長生疫苗事件等為例，介紹狂犬病疫苗生產(chǎn)的相關(guān)過程及相關(guān)問題的負面影響，指出嚴守職業(yè)道德底線的嚴肅性和重要性。講到中藥注射劑的制備輔料，我們很自然想到十多年前的“七二藥事件”，注射了假藥“亮菌甲素注射液”導(dǎo)致急性腎衰甚至死亡，從而查出“齊二藥”另有四種假藥被查出。藥廠采購人員的大意，化驗室人員的不負責，監(jiān)管部門的無力致使假藥上市，最終導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。通過講述此事件使學生懂得責任心的重要性，企業(yè)每位員工嚴守職業(yè)道德的意義。

4 師生積極配合，達到育人效果

教學改革想要達到預(yù)期的效果，離不開學生積極參與。教師引領(lǐng)學生做到四個正確認識： 正確認識世界和中國的發(fā)展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地。學生從四個認識為出發(fā)點，理解教師課程思政的意義，通過線上線下混合學習，到達預(yù)期效果，線上：教師在學習通軟件上發(fā)布任務(wù)，如六味地黃丸的如何準備的，需要哪些藥材，哪些藥材使我們標本館有的藥材，古代是如何做丸劑的。學習通過查閱文獻，網(wǎng)站，互相討論等來完成教師布置的任務(wù)，培養(yǎng)了學生自主學習能力，同時感嘆科技的進步，時代的發(fā)展帶給我們的巨大變化。線下：分小組做實驗，跟據(jù)教師提供的中藥材，組員之間互相討論，設(shè)計處方組成、制備過程和質(zhì)檢項目完成實驗，培養(yǎng)了他們的自主學習能力、團結(jié)協(xié)作的精神，潛移默化地塑造學生良好的品質(zhì)。

5 結(jié)束語

課程思政的目的在專業(yè)課中挖掘思想政治資源，尋找思政元素，充分發(fā)揮課堂教書育人的目的。中藥藥劑學課程思政處于探索實驗階段，存在很多不足，需要不斷地去挖掘貼近每節(jié)課程的素材，同時緊跟時代步伐，將新發(fā)生的相關(guān)專業(yè)事件、影視資料、國家政策引入課堂，不斷提升學校教育教學質(zhì)量，以培養(yǎng)現(xiàn)代化社會發(fā)展需要的中藥學人才。

（作者單位：通遼職業(yè)學院）