金融工程專業(yè)實踐教學(xué)改革的趨勢研究

一、前言

當(dāng)前，隨著全球化經(jīng)濟(jì)迅猛的發(fā)展，國與國之間經(jīng)濟(jì)貿(mào)易也快速發(fā)展，金融產(chǎn)業(yè)成為了全球主要國家下一階段發(fā)展的重要版圖，金融體系正在經(jīng)歷著改變，由于經(jīng)濟(jì)的增長、金融的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革以及不斷的對外開放，新形勢下使得各企業(yè)對金融專業(yè)的人才素質(zhì)要求逐漸提高。為此，金融專業(yè)的課程被各高校提上了主要的發(fā)展對象。在金融大環(huán)境下，金融工程專業(yè)的教學(xué)必須適應(yīng)社會發(fā)展的要求，對自身的教學(xué)模式以及形式進(jìn)行改革。培養(yǎng)符合金融業(yè)需求的人才，加大校企間的合作，實現(xiàn)行業(yè)與專業(yè)之間的無縫對接，促進(jìn)高校金融專業(yè)快速健康的發(fā)展。

二、新形勢下金融工程專業(yè)教學(xué)存在的不足

（一）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式形式單一且老舊。高校金融工程專業(yè)教學(xué)方式單一是各高校普遍存在的問題，由于受到傳統(tǒng)思維的影響，很多教師在開展教學(xué)活動的時候習(xí)慣于“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方式，固定的理論講述導(dǎo)致學(xué)生的思維方式一直追隨著教師的方向，學(xué)生很難發(fā)揮他們的想象力，忽視了實踐訓(xùn)練，久而久之容易引起學(xué)生的習(xí)慣性反感，不利于學(xué)生后期實踐技能和應(yīng)用技能的提升，更重要的是不能強(qiáng)化他們的實際應(yīng)用能力。雖然一些教師在教學(xué)過程中結(jié)合了案例的講解，但是經(jīng)典的案例缺乏針對性，直接導(dǎo)致了課堂的氛圍缺乏生氣，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，這也會影響到我國金融行業(yè)的發(fā)展。

（二）專業(yè)教師缺乏。就當(dāng)前我國普通高校的師資隊伍而言，大多院校招聘的教師都擁有較高的學(xué)歷，這些年輕的教師都擁有較高的理論水平，但并沒有較多地實踐經(jīng)驗，雖然高校中開展了實踐性課程，但講授的教師均缺乏相關(guān)金融行業(yè)實踐經(jīng)驗的，即使開展實訓(xùn)課程也是以理論性引導(dǎo)為主，甚至有時候無法引導(dǎo)學(xué)生開展實訓(xùn)課程，這對于金融工程專業(yè)的學(xué)生是不利的。

（三）缺乏系統(tǒng)化的實訓(xùn)課程教學(xué)體系。金融工程專業(yè)的就業(yè)方向較為單一，由于金融機(jī)構(gòu)的局限性，很多在金融機(jī)構(gòu)實習(xí)的學(xué)生很難接觸到實際的應(yīng)用操作，而且金融機(jī)構(gòu)重要的部門都是高學(xué)歷的人才，這對于普通高校的學(xué)生造成了一定的危機(jī)感。另外，高校缺乏對應(yīng)的軟件平臺，相關(guān)的硬件設(shè)備也不完善，直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏相應(yīng)的實踐環(huán)境，而對企業(yè)而言，學(xué)生在校期間的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以應(yīng)對日常工作。這也是造成很多金融工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生因為能力不足而害怕進(jìn)入金融機(jī)構(gòu)的原因。

三、金融工程專業(yè)教學(xué)改革的具體對策

（一）對教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行創(chuàng)新。從客觀的角度來說，隨著經(jīng)濟(jì)市場的不斷變化，金融工程專業(yè)的教學(xué)需滿足高校以及社會的要求就要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，基于此，就需要對金融工程專業(yè)的課程進(jìn)行完善優(yōu)化促使它發(fā)展的方向更適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。金融工程專業(yè)主要以宏觀金融為主，相比于目前金融行業(yè)中的微觀金融的快速發(fā)展，高校需要對金融工程專業(yè)的教學(xué)適當(dāng)調(diào)整微觀金融的教學(xué)模塊，比如公司金融等。

（二）建立教師隊伍。構(gòu)建雙師型教師隊伍，學(xué)?？梢远ㄆ趯⒔處熕屯献髌髽I(yè)中參加實訓(xùn)，在增加教師自身實踐技能的同時也可以幫助企業(yè)實現(xiàn)科學(xué)化管理。還可以招聘一些有金融工作背景且經(jīng)驗豐富的兼職教師，定期舉辦講座或者授課，讓學(xué)生更好的補(bǔ)充實踐知識，將更多帶有實踐性的金融技術(shù)帶入高校。同時，還可以與自身內(nèi)部的教師進(jìn)行深入交流，增強(qiáng)教師技能，推進(jìn)雙方金融技能化的轉(zhuǎn)變。

（三）增加實踐性課程。從教育實踐性的角度來看，高校必須提供實踐性課程，而且金融工程專業(yè)的教學(xué)具有較強(qiáng)的實踐性，基于此，對于該專業(yè)的教學(xué)就不能夠僅僅進(jìn)行理論性的講授，還要針對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)以及應(yīng)用型的轉(zhuǎn)變，如在校內(nèi)建立模擬仿真銀行，仿真證券交易實驗平臺等；在教學(xué)過程中使用仿真金融工具實現(xiàn)實踐性的效果。

在實現(xiàn)實踐課程的同時加強(qiáng)校企合作，校企合作指的是學(xué)校與企業(yè)有效合作進(jìn)行人才培養(yǎng)，而校企深度融合能使學(xué)校和企業(yè)之間的溝通更加密切，雙方互相支持，深入合作，共同培養(yǎng)科學(xué)化人才，是構(gòu)架起學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入社會之間的一條重要的橋梁。校企深度合作改變了金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑和方式，結(jié)合目前金融機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀，更能針對性的完善對人才的培養(yǎng)，定向完善金融復(fù)合型人才。

四、結(jié)語

綜上所述，為進(jìn)一步提高金融工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量的金融專業(yè)復(fù)合型人才，高校應(yīng)該應(yīng)對金融工程教學(xué)進(jìn)行深入改革，針對現(xiàn)有問題，結(jié)合新時代教育改革要求，制定并完善符合教學(xué)的要求，建立實訓(xùn)基地來豐富教學(xué)的手段，著重鍛煉學(xué)生的實踐能力，以此來補(bǔ)充原有教學(xué)體系的不足，為社會輸送符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和符合企業(yè)要求的金融型人才。